周靜芳

前言

高中生只有對西方文化有較為深入的了解才能將在英語課堂中所學的知識靈活應用在實際生活中，并以此為基礎進行創(chuàng)新創(chuàng)造。在新課改的教學理念中，要求高中英語教師在教學活動中以培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)為主要教學目標，通過多元化教學模式提升學生的核心品質。高中英語教學實踐中，教師應當注重培養(yǎng)學生對知識的應用能力，通過課內(nèi)課外的知識延伸鍛煉學生的閱讀能力與實踐能力，進而構建高中生的英語學科素養(yǎng)。

1. 采用多元化教學方式 滲透學科素養(yǎng)

高中英語教師在教學中以教材為核心，通過對基礎知識的講解，在潛移默化中向學生滲透英語學科素養(yǎng)。英語素養(yǎng)的核心在于英語基礎知識的學習，教師在教學活動中圍繞教材展開教學，通過對學生基礎知識的強化，向學生滲透學科素養(yǎng)。例如：教師采用全文閱讀的方式進行教學，不以脫離文本的方式強制學生學習單詞、語法，在教學中多以英語進行教學，幫助學生在英語語境中學習新知識，培養(yǎng)學生的英語思維，比如：在進行短語教學時，教師以英語問答的方式進行提問“T： What is your favorite subject？;S： Chinese， English， sports.”以情境對話為背景，通過靈活的教學設計，使學生在學習中能夠受到情境的熏染，有效培養(yǎng)學生的英語核心能力，向學生滲透學科素養(yǎng)。

2. 重視語法擴大詞匯儲備 奠定詞匯基礎

高中階段的英語知識較比初中英語更加復雜，語法知識作為英語學習的基礎，其內(nèi)涵是將存在邏輯關系相互整合進行表達，而英語詞匯作為英語學習的基本元素，是學生在學習英語中的“攔路虎”，學生單詞儲備量不夠，將嚴重影響英語閱讀理解，造成學生的學習壓力。教師在教學活動中重視學生英語語法與詞匯量的積累，才能使學生在日后的自主學習中順利組句，領會文章的正確意思。加強學生對語法知識的掌握及擴大學生的詞匯量是高中英語勢在必行的教學目標。例如：教師利用早課時間帶領學生朗讀單詞、背誦詞組，通過小組合作的方式相互教考單詞，通過日積月累的方式督促學生儲備單詞熟悉語法，進而為構建學科素養(yǎng)奠定基礎。

3. 通過英文歌曲及電影創(chuàng)設英語環(huán)境 沉淀學科素養(yǎng)

學科素養(yǎng)的沉淀能夠通過多種形式實現(xiàn)，教師在教學活動中播放英語歌曲或電影，為學生營造英語語音學習環(huán)境，使學生在潛移默化中適應英語口音的腔調。英文歌曲及電影能夠幫助學生對陌生單詞進行快速記憶，是積累英語詞匯的重要渠道，而反復聽同一首曲子則能提升學生的聽力能力。例如：教師在教學活動中，帶領學生對英文歌曲的歌詞進行逐字逐句的聽、寫，能夠提高學生的英語聽力能力。同時通過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，英文原文電影能夠幫助學生自然而然地掌握語言情境，使學生的語言表達能力得到提升，通過英文電影創(chuàng)設的英語環(huán)境能夠提高學生的學習興趣，使學生在學習中擴大單詞儲備，對語言的應用能力更加高效，進而通過對英語環(huán)境的創(chuàng)設能夠提升學生的英語能力，沉淀學生的學科素養(yǎng)。

4. 豐富學生英語知識 提升學科素養(yǎng)

英語素養(yǎng)作為個人的綜合素質其中包含英語能力、思想內(nèi)涵、審美情趣等，教師在教學活動中應當重視對英語基礎要素的講解，通過形式豐富的教學方式幫助學生學習英語知識，提高學生的學習能力。高中英語作為強化性知識學習，是提高學生英語能力的重要途徑，因此，教師在教學中應當打破將課本教材的局限，選用優(yōu)秀的作品拓寬學生的視野，使學生能夠豐富自身的知識儲備。此外，教師要加強學生對優(yōu)秀英文讀物的閱讀，通過知識的不斷積累自然能夠提升學生的學科素養(yǎng)。同時教師要重視學生的閱讀積累及背誦能力，引導學生養(yǎng)成自主學習知識的能力，通過大量知識的沉淀學習提升學生的英語學科素養(yǎng)。

5. 總結

教師在對高中生進行英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)時應當以人文素養(yǎng)為主，在教學活動中采用多元化的教學手段提升學生的學科核心素養(yǎng)，促使學生在英語知識學習中得到方法與能力的共同進步，同時教師在教學中應當注意對學生學習心態(tài)的引導，幫助其樹立健康積極的學習心態(tài)，進而在英語學習活動中能夠有目的、有計劃、有方法的進行知識學習，提升自己的英語能力。另外，高中英語教師在教學活動中向學生輸入正確的學習導向，以積極向上的價值觀塑造學生的品格，促使其在學習中擁有認真、樂觀的心態(tài)，進而構建自身的學科素養(yǎng)，成為新時代需要的高素質人才，促進學生長遠發(fā)展。

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[3] 黃艷. 如何利用英語報刊培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)[J]. 西部素質教育， 2019，5（02）.

（作者單位：甘肅省迭部縣高級中學）