付金娟

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，初中教育也越來越得到了廣泛的注視和關(guān)注。英語教學(xué)是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，更是為學(xué)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，英語教學(xué)仍存在一些不足之處，還需要廣大教師不斷進(jìn)行研究和探索。當(dāng)前英語教學(xué)也發(fā)生了一些改變，互動(dòng)教學(xué)就是其中的一種，互動(dòng)教學(xué)在初中教學(xué)中取得了很大的成就，同時(shí)也存在著一些欠缺的問題，本文中就對互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用做了一個(gè)探討。

1. 互動(dòng)教學(xué)在初中英語課堂上使用的必然性

在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)過程中，課堂教學(xué)基本都是講授單詞、詞組和語法等枯燥的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，然而當(dāng)學(xué)生真正開口說英語的時(shí)候，基本上都是啞口無言。這就是傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的短板“啞巴英語式”教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏一定的互動(dòng)性和開放性，導(dǎo)致學(xué)生對英語知識的運(yùn)用無從下手。此外，單一的教學(xué)模式還進(jìn)一步阻礙了英語教學(xué)的進(jìn)度和積極性，導(dǎo)致英語教學(xué)效率不高。

互動(dòng)教學(xué)是促進(jìn)英語教學(xué)的有效渠道之一，能夠很好地轉(zhuǎn)換學(xué)生的主體地位，把學(xué)生放在教學(xué)的重要地位，直接影響著英語教學(xué)的有效性。在互動(dòng)教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)了師生之間的交流以及學(xué)生之間的交流，教師可以有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，學(xué)生也有了更多的參與空間和機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了英語課堂教學(xué)的“雙贏”局面。互動(dòng)教學(xué)還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究和思考，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的互動(dòng)過程中，彼此之間也會(huì)互相交流，這樣就能幫助學(xué)生們提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。從知識結(jié)構(gòu)上看，互動(dòng)教學(xué)是基于所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生更好地參與英語學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和鞏固，從根本上提高英語教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)出了在課堂上使用互動(dòng)教學(xué)方法的必然性。

2. 互動(dòng)教學(xué)帶動(dòng)課堂的上課氣氛

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此課堂的氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。想要實(shí)現(xiàn)高效的英語教學(xué)，首先應(yīng)該從營造良好的課堂氛圍開始。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著對英語課堂的整體節(jié)奏和難度，無論從默寫、聽寫還是背誦，都是教師的教學(xué)必殺技?？墒墙處焸兊谋貧τ趯W(xué)生來說，更像是一場噩夢，機(jī)械式的操作讓學(xué)生感到無比厭倦。雖然學(xué)生對于英語朗讀是有所提升，但是很多學(xué)生對內(nèi)容也是不理解的，都是依靠死記硬背，對英語教學(xué)沒有根本性的提升。教師應(yīng)該充分地利用自身的作用去輔助中學(xué)生的學(xué)習(xí)，要充分地發(fā)掘出個(gè)體之間的差異和優(yōu)點(diǎn)，營造出和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛。互動(dòng)教學(xué)可以根據(jù)具體的情況和教學(xué)內(nèi)容，組織多元化的互動(dòng)方案和活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論交流，繼而提升課堂教學(xué)的有效性?；顒?dòng)教學(xué)也可以讓教師充分地了解學(xué)生現(xiàn)今的學(xué)習(xí)狀況，掌控課程的進(jìn)度，不斷地使用英語進(jìn)行交流中，學(xué)生的口語能力也在提高?；?dòng)教學(xué)帶動(dòng)了課堂的活躍度，讓學(xué)生們能夠獨(dú)立的思考、自主的學(xué)習(xí)，拉近同學(xué)之間的友誼，創(chuàng)造出向上的、積極學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流，提升英語基礎(chǔ)能力

在初中英語課堂中，對于學(xué)生的課堂練習(xí)，英語教師需要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流分享，在彼此交流的過程中互相學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)新的問題進(jìn)行創(chuàng)新。在交流的時(shí)候，學(xué)生既鍛煉到自己的口頭表達(dá)能力，又可以加深對英語知識的理解和想法。例如，教師在要求學(xué)生們參與問題的討論時(shí)，可以讓學(xué)生積極地說出自己對于內(nèi)容的理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，讓其他的同學(xué)給予補(bǔ)充或者說出與他不同的觀點(diǎn)。這樣既可以帶動(dòng)著大家談?wù)摚挚梢约?lì)著不敢發(fā)言的學(xué)生大膽地發(fā)言，大家可以發(fā)散思維，暢所欲言。語言學(xué)科在學(xué)習(xí)上是需要有很強(qiáng)的主動(dòng)性的，互動(dòng)性教學(xué)很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活躍性和能動(dòng)性，很好地轉(zhuǎn)換了傳統(tǒng)的“啞巴式”英語教學(xué)。所以在英語教學(xué)中英語教師需要在重視知識教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能真正提高英語的綜合實(shí)力。

互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)英語的教學(xué)中發(fā)揮著積極主動(dòng)的指導(dǎo)作用，最大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉學(xué)生英語口語水平，提高英語寫作的能力，增強(qiáng)了英語在實(shí)際使用中的能力。互動(dòng)教學(xué)同時(shí)也可以幫助教師更好地完成英語教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，英語教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)知識訓(xùn)練的同時(shí)，需要拉近學(xué)生之間的距離，形成良好的互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)彼此交流分享。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果遇到困難可以及時(shí)地提出或者反饋給教師，教師也可以及時(shí)給予幫助，實(shí)現(xiàn)彼此互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為英語教學(xué)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，更是為學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來更多的動(dòng)力和生機(jī)。

[1] 潘曉景. 初中英語教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)研究[J]. 赤子（上中旬）， 2017（02）.

[2] 張永法. 互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究， 2018（30）.

[3] 姜文權(quán). 互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J]. ?考試周刊， 2018（97）.

（作者單位：甘肅省武山縣馬力中學(xué)）