黃靜

初中英語為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，伴隨新課改的不斷深入，在初中英語教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展鋪墊好一定基礎(chǔ)，增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。同時，也利于陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生品行，使初中學(xué)生的文化意識，以及學(xué)習(xí)能力等均能夠得到提升，推動初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?？梢姡诔踔杏⒄Z教學(xué)中，教師務(wù)必應(yīng)基于核心素養(yǎng)，落實對學(xué)生的良好教育，以達到預(yù)期教育目的。本文著重探討基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)方式。

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅利于吸引學(xué)生在課堂中的注意力，也利于創(chuàng)造出一個培養(yǎng)核心素養(yǎng)的空間，提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量。所以，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生在英語課堂實踐學(xué)習(xí)中的積極性，并在此過程中，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生能夠朝向目標，不斷探索與吸收英語知識，以完成目標，強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

另外，在信息時代下，初中英語教師越發(fā)重視運用多媒體技術(shù)，通過運用該技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，同時也利于落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)，進行課件制作，課件內(nèi)容應(yīng)包括知識因素與情感因素等，使學(xué)生在觀看課件時，能夠?qū)ζ渌枷雽用娈a(chǎn)生影響，以幫助學(xué)生更好地理解英語知識。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生思考相關(guān)問題，使學(xué)生的思考能力以及學(xué)習(xí)能力等均能夠得到進步，以盡快實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《Can you play the guitar？》一課時，基于核心素養(yǎng)下，教師可借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情境。針對本節(jié)課內(nèi)容，可將關(guān)于吉他的視頻放映給學(xué)生看，幫助學(xué)生了解本節(jié)課內(nèi)容，增強學(xué)生的情感意識，使學(xué)生在感嘆“吉他”優(yōu)美旋律的同時，也能夠落實對英語知識的有效學(xué)習(xí)，最終使核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實到實處。

2. 聯(lián)系生活實際，提高核心素養(yǎng)

知識源于生活，學(xué)習(xí)知識的本質(zhì)目的在于使用知識，增強人與生活之間的適應(yīng)性，幫助人類更好地參與生活實踐。并且，在人們的生活環(huán)境之中，也蘊含著諸多知識，能夠為教學(xué)所用，為教學(xué)提供輔助。所以，對初中英語教師來說，應(yīng)善于聯(lián)系生活實際，引發(fā)學(xué)生共鳴，深化學(xué)生理解英語知識，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力可獲得提高，并能夠領(lǐng)略到英語學(xué)習(xí)的趣味與奧妙之處，燃起初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語口語交際能力，如此則更利于在英語教學(xué)中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

對此，要求教師多加觀察生活中的典型事例，以及普遍生活因素，務(wù)必要貼近學(xué)生的生活，這樣才能夠增強學(xué)生的共鳴感，使學(xué)生能夠在課堂中始終追隨教師教學(xué)腳步，促進學(xué)生深入理解英語知識，同時也利于提升學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生能夠更為深刻地理解這個世界，從而使初中學(xué)生核心素養(yǎng)能夠得到切實提高。

例如，在學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation？》一課時，基于核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)多加聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生探究本節(jié)課相關(guān)知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠積極自主去探究與分析相關(guān)知識，如此不但能夠推動學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，也能夠提升學(xué)生核心素養(yǎng)，使初中學(xué)生得到更為全面的進步與發(fā)展。

3. 引發(fā)學(xué)生思考，升華核心素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)英語知識時，教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生主動去思考，應(yīng)保障英語課堂教學(xué)的變通性及靈活性，且還能夠使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。因此，對于初中英語教師來說，應(yīng)善于引發(fā)學(xué)生思考，升華學(xué)生核心素養(yǎng)。一方面教師應(yīng)結(jié)合于教材內(nèi)容，進行問題設(shè)計，問題應(yīng)具有一定開放性，充分給予學(xué)生思考空間，讓學(xué)生均自主去發(fā)揮，以不同形式給出問題的解決答案，通過這種方式，不僅能夠防止學(xué)生出現(xiàn)思維機械化狀態(tài)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平可得到提高，核心素養(yǎng)可得到進步與升華。另一方面教師也要多加鼓勵學(xué)生，放大學(xué)生身上的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生能夠自覺自主投身于英語學(xué)習(xí)實踐之中，切實探索與研究英語知識，以促進學(xué)生理解與掌握英語知識，強化學(xué)生運用英語知識的能力。再者，借助此方式，也利于拉近師生、生生之間的距離，幫助教師更好地了解學(xué)生的所思所想，教師也可依據(jù)此，落實升華學(xué)生核心素養(yǎng)。

4. 總結(jié)

總而言之，英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目的，主要在于提升學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、語言能力以及探究能力等。對此，基于核心素養(yǎng)下，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生核心素養(yǎng)意識，促進學(xué)生理解核心素養(yǎng)理念，使初中學(xué)生核心素養(yǎng)能夠真正得到提高，從而彰顯出初中英語教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，以實現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平的提高。

（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣六峰初級中學(xué)）