朱慧

【摘 要】 在新課標(biāo)不斷深入貫徹的時(shí)代背景下，將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不但可以豐富教學(xué)手段，還使學(xué)習(xí)更加具有趣味性，能夠解決傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的一些弊端。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平，并將計(jì)算機(jī)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】？信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂

在如今，信息技術(shù)在社會生活的各個(gè)方面應(yīng)用廣泛，在教育行業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用也有著非常良好的前景，智慧教育的出現(xiàn)推動著智慧課堂的誕生，即將信息技術(shù)作為輔助，在數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，綜合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)意、質(zhì)疑等能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智慧化，從而幫助學(xué)生學(xué)會智慧學(xué)習(xí)，這不但有利于數(shù)學(xué)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

一、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型意識

培養(yǎng)人的智慧是教育的本質(zhì)，因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧課堂是非常有必要的，教師要在課堂上充分地調(diào)動學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)模型意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，模型是知識與應(yīng)用之間的橋梁，小學(xué)生只有擁有良好的數(shù)學(xué)模型意識，才能更加順利地將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識實(shí)際應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，而計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)模型意識提供良好的環(huán)境。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新舊知識的結(jié)合，并將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)問題解決當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以針對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過信息技術(shù)進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性，能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為便于理解的圖形，提高自身建立數(shù)學(xué)模型的能力。將數(shù)學(xué)知識通過圖形、動圖等形式展現(xiàn)出來，可以吸引學(xué)生注意力，將知識直觀展現(xiàn)出來。例如：在學(xué)習(xí)“立體幾何圖形”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，教師就可以在課前準(zhǔn)備課件，從而在課堂上利用多媒體向同學(xué)們展示立體幾何圖形的展開圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，降低學(xué)習(xí)立體幾何圖形的難度，也有利于學(xué)生觀察立體幾何圖形的特征和原理，從而擁有更強(qiáng)的數(shù)學(xué)模型意識，能夠?qū)⒅R通過模型展現(xiàn)出來，便于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂增添了良好的助力。

二、延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)如今，信息技術(shù)的普及也使教育行業(yè)發(fā)生了變化，使教學(xué)不僅僅拘泥于課堂，傳統(tǒng)教學(xué)受到時(shí)間、空間的限制，教育資源不平衡的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。而信息技術(shù)的發(fā)展改變了信息傳遞方式，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了另一條途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，只有在課堂上才能進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)和學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間都有一定的限制，學(xué)生也可能會因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的單一而出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。而信息技術(shù)的發(fā)展就可以很好地解決這一問題，依靠信息技術(shù)構(gòu)建的智慧課堂不再拘泥于學(xué)校課堂，突破了對時(shí)間、空間的限制，使學(xué)生可以在課外時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育資源利用率的提高，也使學(xué)生得到更好的教育，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化和學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，方便學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，使課外時(shí)間的利用率大大提高，使學(xué)生與教師都擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛。例如：教師在開始新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，可以要求學(xué)生觀看微課，從而對新的知識有簡單的了解，能夠明確新知識的重點(diǎn)，能夠使學(xué)生在教師講解時(shí)更加順利地理解，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完新的知識的教學(xué)后，學(xué)生還可以通過社交平臺向教師請教在課堂上的疑問，能夠使教學(xué)更加具有針對性，有利于學(xué)生把握碎片時(shí)間，最后，教師還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制作復(fù)習(xí)的微課，方便學(xué)生查缺補(bǔ)漏，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間和空間，從而確保教學(xué)的有效性。

三、以任務(wù)為驅(qū)動力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，填鴨式的教學(xué)方式使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)敬而遠(yuǎn)之，教師一味地講解并不能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有深刻的理解，反而可能會因?yàn)楦杏X無聊而對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，而教師在教學(xué)過程中引入任務(wù)，以任務(wù)作為課堂的驅(qū)動力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目標(biāo)性。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，并為每個(gè)小組下發(fā)任務(wù)，以完成任務(wù)為目標(biāo)進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，在此過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)對數(shù)學(xué)知識有了更加深刻的了解，并在課堂上始終保持注意力，確保了教學(xué)的有效性，與此同時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)對任務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生提供思路引導(dǎo)，確保學(xué)生思考路線的正確性。例如：在進(jìn)行“正方形” 這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以在新知識教學(xué)后通過計(jì)算機(jī)技術(shù)向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，通過課下整理資料和課上討論等形式，讓學(xué)生對正方形的特征和特性能夠熟練掌握，并能夠?qū)⒅R順利地應(yīng)用到數(shù)學(xué)問題解決當(dāng)中，最終通過學(xué)生的匯總整理，完成教師布置的任務(wù)，并在課堂上對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)收，使學(xué)生通過解決問題收獲成就感，能夠以更加積極的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

依靠信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，依靠信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造更加適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，因此，教師要借助信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，將教學(xué)的有效性放在首位，將知識與實(shí)踐結(jié)合起來，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，在教學(xué)中以任務(wù)為驅(qū)動力，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)感到成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。