楊菊艷
摘 要:多媒體教學(xué)正在隨著我國(guó)的素質(zhì)教育不斷深入開(kāi)展,在2019年的兩會(huì)上,多媒體教學(xué)更是被劃入了重點(diǎn)工作內(nèi)容中,在未來(lái)教育發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中,在職業(yè)教育、學(xué)前教育、幼兒教育、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”以及義務(wù)教育的相關(guān)政策上,中央政府將會(huì)給予高度的重視,并且助力我國(guó)教育領(lǐng)域與科學(xué)技術(shù)發(fā)展結(jié)合更加緊密?,F(xiàn)代多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生發(fā)展為中心,注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,多媒體教學(xué)能夠根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的情景,能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得形象化、具體化。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);利弊分析
一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
隨著我國(guó)的信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,在教育領(lǐng)域當(dāng)中,多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)日益成熟,并且現(xiàn)如今已被廣泛應(yīng)用于我國(guó)的教育領(lǐng)域當(dāng)中。多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)當(dāng)中的使用,正朝著多元化的方向發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段,學(xué)生正處于對(duì)外界事物充滿(mǎn)好奇的年齡階段,因此,利用多媒體教學(xué)有利于增加教學(xué)魅力,讓教學(xué)變得更加具有吸引力,從而減少學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程當(dāng)中走神的可能性。另外,生動(dòng)形象的圖片以及顏色鮮艷的動(dòng)畫(huà)展示等一系列多媒體素材都有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,因此也降低了教學(xué)難度,能夠化靜為動(dòng),變虛為實(shí),能夠讓靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,讓抽象知識(shí)具體化,有利于學(xué)生接受新的知識(shí),更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端
任何事物都是具有兩面性的,一方面,多媒體教學(xué)雖然在一定程度上代表著我國(guó)教育領(lǐng)域與科技相結(jié)合的進(jìn)步產(chǎn)物,但是在另一方面,根據(jù)學(xué)生的情況不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中還存在許多條件上的差異,并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字資源以及教師和學(xué)生的配備方面都存在著一些不利因素,這些因素雖然不具有普遍性,但是具有其特殊性,從而制約了整體的教學(xué)效果。表現(xiàn)在以下幾個(gè)
方面。
首先是教師層面,任何的教學(xué)工具和教學(xué)手段都是為了完成教師的教學(xué)目標(biāo),而利用多媒體教學(xué)開(kāi)展一些形式上的目的性的教學(xué),而不是從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā),而是為了完成教師的教學(xué)目的,如果只是為了使用多媒體而使用而不結(jié)合教學(xué)實(shí)際,也不管課堂內(nèi)容是否需要借助多媒體,這樣的教學(xué)往往不能夠起到良好的教學(xué)效果,而是一味追求形式的教學(xué)方式。
從課堂知識(shí)傳授層面來(lái)說(shuō),多媒體教學(xué)能夠擴(kuò)充課堂的信息量和知識(shí)儲(chǔ)量,但是也要根據(jù)學(xué)生的接收能力而定,課堂最主要的目的是讓學(xué)生充分理解和吸收,而不是能夠呈現(xiàn)多少就呈現(xiàn)多少內(nèi)容。在多媒體配套課件當(dāng)中,很多課程的教學(xué)內(nèi)容都過(guò)于冗雜,如果教師不進(jìn)行精簡(jiǎn)合并就全部講解的話(huà),一方面,浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間,另一方面會(huì)使得學(xué)生眼花繚亂,從而不利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。另外,在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)多媒體給學(xué)生提供了更多豐富的知識(shí)之后,學(xué)生記筆記的熱情反而會(huì)減少,覺(jué)得內(nèi)容太多記不下來(lái),一些同學(xué)干脆就放棄記筆記。但是好記性不如爛筆頭,雖然當(dāng)時(shí)能夠理解這部分知識(shí),但是沒(méi)有通過(guò)書(shū)寫(xiě)加深印象就會(huì)很容易遺忘,在學(xué)習(xí)的時(shí)候,部分同學(xué)會(huì)心想著可以下課之后把老師的課件要回家看,但是在課下,真正付諸行動(dòng)的同學(xué)只是很少的一部分。
三、將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體相結(jié)合
多媒體具有強(qiáng)大的集成性能,能夠?qū)D像、聲音、視頻等內(nèi)容集合在一起,這就拓展了學(xué)生的素材來(lái)源,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?,F(xiàn)代化的教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的普及,給教學(xué)帶來(lái)了更加靈活的變化。多媒體教學(xué)總的來(lái)說(shuō)能夠營(yíng)造教學(xué)氛圍,它和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,對(duì)于課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),多媒體教學(xué)能夠清晰地體現(xiàn)出來(lái),多媒體教學(xué)的交互反饋功能也一改傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中以教師為中心的單向授課模式。因此,通過(guò)多媒體,有利于增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng),從而幫助教師更加了解自己班級(jí)的學(xué)生,真正做到以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)的地位一直是起輔助作用的,而最關(guān)鍵的是教師的教學(xué)思路以及教學(xué)目標(biāo),任何的教學(xué)手段和教學(xué)方式都是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)而服務(wù)的,因此,作為一名初中數(shù)學(xué)教師不可以顛倒主次,雖然多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的一些優(yōu)勢(shì),但并不意味著多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)不能夠兼容并蓄,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中最忌諱的就是走極端,因此,要想實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果,必須要將傳統(tǒng)教學(xué)融入多媒體教學(xué)當(dāng)中,利用多媒體來(lái)輔助教學(xué),進(jìn)行技術(shù)上的操作演示,利用多媒體教學(xué)來(lái)代替實(shí)物演示和模型演示等傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在習(xí)題課當(dāng)中也可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)更多的課后練習(xí),讓多媒體教學(xué)為傳統(tǒng)課堂服務(wù)。更重要的是,要根據(jù)課堂氣氛調(diào)整教學(xué)安排,教師應(yīng)當(dāng)采取靈活的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,如果在講解新課的時(shí)候,學(xué)生感覺(jué)過(guò)于枯燥,則可以通過(guò)多媒體教學(xué)的手段再講解一遍,這樣在第二遍講的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生或許有新的體會(huì)和新的理解。
為了更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想并且堅(jiān)持進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革,教師應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的作用,并充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),需要教師擁有清晰的教學(xué)思路和教學(xué)邏輯,以學(xué)生為本,教學(xué)手段次之,只要教師的教育思想和教育原則是正確的,那么對(duì)于多媒體的利用就會(huì)變得更加靈活。多媒體教學(xué)作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握其操作并且利用好多媒體的教學(xué)功能,幫助學(xué)生獲取更多的課外知識(shí)來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。希望所有教師都能夠用好這把“雙刃劍”,合理利用多媒體教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最大化。
參考文獻(xiàn):
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