于建峰

摘 要：在高中政治課堂教學(xué)中，科學(xué)有效的提問(wèn)十分重要，它是促進(jìn)師生良性溝通的重要紐帶，是啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究的重要方式。結(jié)合高中政治教材（人教版）課例，分別探討了“單刀直入式、疑惑啟發(fā)式、層層深入式及情境體驗(yàn)式”四種有效的課堂提問(wèn)策略，以促進(jìn)政治課堂教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);提問(wèn)策略

課堂提問(wèn)既是一種教學(xué)手段，又是一種教學(xué)藝術(shù)。在高中政治課堂教學(xué)中，科學(xué)有效的提問(wèn)十分重要，它是促進(jìn)師生良性溝通的重要紐帶，是啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究的重要方式。一名優(yōu)秀的教師，必須懂得課堂提問(wèn)的技巧，通過(guò)智慧的引導(dǎo)、巧妙的提問(wèn)來(lái)“喚醒”學(xué)生的知識(shí)欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維，促成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)最高的境界。對(duì)于高中政治課程而言，有效的課堂提問(wèn)也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。下面筆者將具體探討一下如何發(fā)揮教師的聰明才智，增強(qiáng)政治教學(xué)課堂提問(wèn)的有效性。

一、單刀直入式

單刀直入式的提問(wèn)，也是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接地發(fā)問(wèn)。這種提問(wèn)方式的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、直接、直觀(guān)，不需要太多程序、直奔主題。這種提問(wèn)方式適合在新課導(dǎo)入、知識(shí)小結(jié)以及復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)時(shí)使用。高中政治課堂教學(xué)中，也離不開(kāi)單刀直入式的提問(wèn)，是課堂教學(xué)的重要手段。例如教學(xué)“生活與消費(fèi)”時(shí)，這一課的內(nèi)容與我們的日常生活相關(guān)性較強(qiáng)，沒(méi)有過(guò)多深?yuàn)W或?qū)W術(shù)性強(qiáng)的概念。那么導(dǎo)入新課時(shí)，就可以單刀直入地提問(wèn)：什么是貨幣？什么叫外匯？經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中常用的結(jié)算信用工具有哪些？影響價(jià)格變動(dòng)的因素有哪些？消費(fèi)有幾種類(lèi)型？不加修飾、不必委婉，直截了當(dāng)?shù)膯?wèn)題讓學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、疑惑啟發(fā)式

疑惑是開(kāi)啟學(xué)生智慧的金鑰匙。在高中政治課中，教師要善于以“疑”誘“疑”、以“問(wèn)”發(fā)“問(wèn)”，通過(guò)疑惑啟發(fā)的方式進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)。疑惑啟發(fā)式的提問(wèn)，簡(jiǎn)而言之，就是指將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將多元的問(wèn)題個(gè)體化，用最簡(jiǎn)單的小問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生思考、理解，從而解決復(fù)雜多元的大問(wèn)題。高中政治中的“經(jīng)濟(jì)知識(shí)”是學(xué)生普遍認(rèn)為較難的部分，那么教學(xué)時(shí)就可以采取疑惑啟發(fā)式的提問(wèn)，用疑惑誘導(dǎo)學(xué)生探索，用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，從而幫助學(xué)生理解和掌握較難的知識(shí)。例如“財(cái)政與稅收”這一課，內(nèi)容既多又復(fù)雜，還較有難度，讓不少學(xué)生深感頭疼。為了便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，首先教師問(wèn)學(xué)生：我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、教育、文化、軍隊(duì)建設(shè)需要經(jīng)費(fèi)對(duì)吧，那么這些經(jīng)費(fèi)從哪兒來(lái)？是如何管理與支配的呢？這樣，用通俗的語(yǔ)言就將枯燥的理論引出來(lái)了，也激起了學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生去思考。接著，再通過(guò)提問(wèn)厘清知識(shí)脈絡(luò)，如什么是財(cái)政？什么是財(cái)政收入和支出？國(guó)家財(cái)政有什么作用？國(guó)家財(cái)政收入的重要來(lái)源是什么？再接著理解稅收的概念、種類(lèi)、作用等知識(shí)時(shí)就變得容易了。

三、層層深入式

層層深入式提問(wèn)，顧名思義就是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，層層深入、步步推進(jìn)、由淺至深地提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地思考、理解，從而掌握政治生活現(xiàn)象及其政治理論的本質(zhì)。如果說(shuō)啟發(fā)誘導(dǎo)式提問(wèn)是化繁為簡(jiǎn)，那么層層深入式提問(wèn)則是由簡(jiǎn)到繁，同樣是幫助學(xué)生深入掌握政治理論知識(shí)的有效方法。以學(xué)習(xí)高中政治哲學(xué)部分“唯物辯證法的聯(lián)系觀(guān)”這一課為例，可以采取層層深入式的提問(wèn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，從而理解唯物辯證法聯(lián)系觀(guān)的哲學(xué)實(shí)質(zhì)。首先以學(xué)生耳熟能詳?shù)氖吕胧痔釂?wèn)：為何城門(mén)失火會(huì)殃及池魚(yú)？什么是“蝴蝶效應(yīng)”？這正是因?yàn)槭挛锸瞧毡槁?lián)系，有直接聯(lián)系也有間接聯(lián)系。此外，聯(lián)系還具有多樣性，有必然聯(lián)系也有偶然聯(lián)系，有現(xiàn)象上的聯(lián)系也有本質(zhì)上的聯(lián)系，要依據(jù)具體的時(shí)間、地點(diǎn)、條件來(lái)進(jìn)行具體的分析。這樣，以生活中的現(xiàn)象入手，以最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始引導(dǎo)，將學(xué)生的思維逐步引向深入，促進(jìn)學(xué)生深層次地理解問(wèn)題。

四、情境體驗(yàn)式

政治課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生基本政治素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀(guān)的理論學(xué)科。但理論離不開(kāi)實(shí)際，教學(xué)時(shí)教師可以通過(guò)采取情境體驗(yàn)式提問(wèn)，將理論知識(shí)融入真實(shí)的情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”這一課時(shí)，就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、思考，也可以借助多媒體播放汶川地震后，志愿官兵英勇救援、各地志愿者紛紛趕赴前線(xiàn)支援、各學(xué)校、單位、社區(qū)紛紛發(fā)起捐款支援災(zāi)區(qū)的感人畫(huà)面。教師再抓住時(shí)機(jī)，順勢(shì)提問(wèn)：志愿官兵、志愿者及捐款者們的行動(dòng)是否有價(jià)值呢？他們的價(jià)值是什么？評(píng)價(jià)他們價(jià)值大小的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？通過(guò)這樣的情境體驗(yàn)和提問(wèn)，不難得出結(jié)論：原來(lái)人的真正價(jià)值是在無(wú)私奉獻(xiàn)、履行社會(huì)責(zé)任中實(shí)現(xiàn)的。由于情境體驗(yàn)的提問(wèn)方式渲染了課堂的教學(xué)氣氛，讓枯燥的政治理論變得活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)的教學(xué)就顯得輕松多了，學(xué)生不僅很快掌握本堂課的要點(diǎn)，還學(xué)會(huì)發(fā)散思維，多角度剖析問(wèn)題。

綜上所述，在高中政治課中通過(guò)有效提問(wèn)促進(jìn)教學(xué)十分必要，也十分重要。當(dāng)然，有效的課堂提問(wèn)方式不止上述四種，教師在日后的教學(xué)中，還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際繼續(xù)摸索和深入研究，并能夠做到靈活運(yùn)用。需要注意的是，課堂提問(wèn)并非盲目、任意的，而是要把握時(shí)機(jī)、掌握技巧、遵循原則，把問(wèn)題問(wèn)到點(diǎn)子上，把智慧用到關(guān)鍵處，才能最大程度地發(fā)揮提問(wèn)在課堂教學(xué)中的作用。

編輯 溫雪蓮