裴明芳

摘 要：在新課程改革的成熟時(shí)期，我國(guó)教育一邊蓬勃發(fā)展，一邊又面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教育重在教學(xué)，初中是學(xué)生學(xué)業(yè)最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，數(shù)學(xué)科目占有重要地位。目前教學(xué)中還存在部分問(wèn)題，其中以課堂教學(xué)效率不高最為重要。因此，需以提升課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出合理策略，以期完善老師的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：教育;課堂教學(xué);教學(xué)效率;初中數(shù)學(xué)

初中數(shù)學(xué)學(xué)科較為枯燥，多數(shù)學(xué)生不感興趣，所以課堂上老師要營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，教學(xué)內(nèi)容不要按部就班，要多拓展課外知識(shí)，營(yíng)造新穎的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合運(yùn)用能力。如何激發(fā)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，如何提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的意義

初中是孩子們學(xué)習(xí)生涯的過(guò)渡階段，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的黃金時(shí)期。初中數(shù)學(xué)是整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，無(wú)論是運(yùn)算方程還是三角函數(shù)的運(yùn)用都是為高中學(xué)習(xí)做鋪墊。因此，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率意義重大。

1.提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

初中數(shù)學(xué)最有意義的實(shí)踐場(chǎng)所就是課堂，學(xué)生在課堂中收獲知識(shí)、積累知識(shí)，無(wú)論學(xué)生的數(shù)學(xué)水平在哪一層面，都要在課堂中有所收獲、有所提高、有所發(fā)展。

2.提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)很枯燥，內(nèi)容不能局限于課本，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教育就是要以人為本，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)感興趣的事物充滿(mǎn)了好奇和疑問(wèn)，通過(guò)不斷探索從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力[1]。

3.提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維就是用數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)概念辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)鍵不在于定義、公式、理論，而在于靈活運(yùn)用這種數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視數(shù)學(xué)思維的傳授，使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中受益，在生活中也受益。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.師生之間缺少互動(dòng)

初中是學(xué)生成熟的萌芽時(shí)期，如果學(xué)生經(jīng)常不和老師溝通就會(huì)很容易厭倦這一學(xué)科，產(chǎn)生逆反心理。有很多老師在課堂上只是單純地講，不關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，很多學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)不理解，盲目做題，從而知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)越積越多，對(duì)這一學(xué)科失去了興趣，甚至在心里已經(jīng)放棄了這一學(xué)科。缺少互動(dòng)的課堂，學(xué)生只是復(fù)制粘貼老師說(shuō)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考的能力和數(shù)學(xué)思維。

2.教師講課忽略定義概念

現(xiàn)階段部分教師在講解概念時(shí)一帶而過(guò)，更多的時(shí)間留給學(xué)生做題，做題實(shí)踐固然重要，但是前提是學(xué)生必須要理解好每一個(gè)定義，只有定義概念理解透徹了，做題才能得心應(yīng)手，否則的話(huà)老師帶著做題就會(huì)，自己做題就懵，這就出現(xiàn)了誤區(qū)。學(xué)生不能從根本上理解知識(shí)點(diǎn)的含義，也不能在做題過(guò)程中取得成效，久而久之就會(huì)缺乏自信心，對(duì)自己失望，也失去了學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)方式單一

很多題目老師在課堂上只給出一種解法，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這類(lèi)題型只有這一種做法，并且按照老師的套路往題中代入，這種按部就班的思想很不利于學(xué)生的思維培養(yǎng)，過(guò)于教條。思維無(wú)法拓展，這門(mén)學(xué)科就不能有太大的提高[2]。

三、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施

1.增加師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍

初中生喜歡和老師互動(dòng)，老師要多提問(wèn)，多了解學(xué)生的思路和基礎(chǔ)，這樣學(xué)生和老師一起尋求解題答案，會(huì)樹(shù)立學(xué)生的自信心，學(xué)生就會(huì)喜歡老師、喜歡數(shù)學(xué)。老師要針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，減少師生之間的距離感。只有師生相互了解才能提升教學(xué)效率。

例如：在講解絕對(duì)值這一課時(shí)，教師先是給出概念性定義，讓學(xué)生觀察數(shù)字，進(jìn)而從最簡(jiǎn)單的數(shù)字引導(dǎo)學(xué)生，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，總結(jié)其中的規(guī)律，然后舉例特殊情況，講解例題，再讓學(xué)生練習(xí)做一做題，在做題過(guò)程中了解學(xué)生的掌握情況，最后留幾道作業(yè)題，鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。

2.合理規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂上老師要因材施教，因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生的基礎(chǔ)不同，掌握情況也是不一樣的，老師要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，深入淺出，學(xué)生才能更好地跟上老師的思路。老師在課堂上要積極采取新型的教學(xué)方式，讓每位同學(xué)都能融入課堂、喜歡課堂、享受課堂。因此，老師要多從外界積累知識(shí)，豐富自己的課堂素養(yǎng)，打造一個(gè)靈動(dòng)的課堂。例如：在有理數(shù)的乘除運(yùn)算這一課時(shí)，老師就要循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生，什么是有理數(shù)，由有理數(shù)的加減上升到有理數(shù)的乘除，用小故事的形式活躍課堂，讓同學(xué)們從故事中思考問(wèn)題，得出結(jié)論，這樣會(huì)吸引每一位同學(xué)也有不同的想法。老師要針對(duì)不同類(lèi)型題分別講解。這樣一來(lái)，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)有利于學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于存在的一些漏洞，教師要及時(shí)完善，為學(xué)生創(chuàng)造舒心、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，多與學(xué)生溝通交流，多了解學(xué)生的心理，課堂上合理規(guī)劃，讓學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡景玉.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（2）：276.

[2]王耀林.有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的研究[J].考試周刊，2019（3）：60.

編輯 高 瓊