李宗妮

〔摘 要〕版式設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一，是一門既獨(dú)立又與其他藝術(shù)緊密相關(guān)的設(shè)計(jì)行為與過(guò)程。針對(duì)當(dāng)前版式設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀，本文分析了目前版式設(shè)計(jì)教中學(xué)存在的主要問題，并從實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式與教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量的提高、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合等方面，提出了改革和創(chuàng)新版式設(shè)計(jì)教學(xué)的具體措施以及優(yōu)化版式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的具體思路，為提升高校版式設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和綜合專業(yè)素質(zhì)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了理論參考。

〔關(guān)鍵詞〕版式設(shè)計(jì)；課程教學(xué)改革；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

版式設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)中的一種應(yīng)用型美學(xué)形式，是高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，其培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生的圖文編排能力，培養(yǎng)學(xué)生基于工作過(guò)程的綜合應(yīng)用能力。加強(qiáng)版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)，并在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)版式設(shè)計(jì)技能的掌握。近年來(lái)，許多地方高校均積極向應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。版式設(shè)計(jì)作為一門應(yīng)用性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，對(duì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義。傳統(tǒng)版式設(shè)計(jì)授課模式已很難滿足教學(xué)對(duì)象和社會(huì)發(fā)展的需求，在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍存在鑒賞力不足、解決問題能力差、獨(dú)立思考及創(chuàng)造性表達(dá)能力缺乏等問題，這與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。鑒于此，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐技能，從而實(shí)現(xiàn)版式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的改革，是當(dāng)務(wù)之急。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

1. 課程內(nèi)容缺乏承接性 版式設(shè)計(jì)需要有插圖設(shè)計(jì)、攝影、圖片處理、字體設(shè)計(jì)、色彩搭配等知識(shí)儲(chǔ)備，因此在版式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容框架的搭建上，要保證前期設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和后期方向課程之間的承接性。在傳統(tǒng)版式設(shè)計(jì)課程中，因受課時(shí)、教師缺乏等限制，課程之間的承接關(guān)系常被打亂，課程體系設(shè)置不合理，缺乏系統(tǒng)性和層次性，給版式設(shè)計(jì)課程的有效開展造成很大障礙。

2. 實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)量較少 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，版式設(shè)計(jì)教學(xué)主要以多媒體填鴨式教學(xué)為主，將理論內(nèi)容作為授課重點(diǎn)，以課程作業(yè)作為實(shí)踐形式。這種重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)量不足，學(xué)生的主體地位不突出，主動(dòng)性和創(chuàng)造性減弱。

3. 課題練習(xí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐脫節(jié) 傳統(tǒng)教學(xué)中的課題練習(xí)主要以版式形式為訓(xùn)練要求，對(duì)版面內(nèi)容和實(shí)際市場(chǎng)需要重視程度不夠，對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的提高沒有針對(duì)性。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，不考慮版面內(nèi)容只機(jī)械地完成版式設(shè)計(jì)的固定形式訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的課題設(shè)計(jì)缺乏真實(shí)性，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力差，與社會(huì)和市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫軌。

4. 學(xué)生對(duì)版式設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不夠深入 作為設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，版式設(shè)計(jì)通常安排在低年級(jí)開課，但此時(shí)學(xué)生普遍缺少商業(yè)類和實(shí)用型設(shè)計(jì)實(shí)踐，而將版式設(shè)計(jì)狹義地認(rèn)為僅是對(duì)圖形、文字、色彩等視覺元素進(jìn)行二維平面的呈現(xiàn)。而版式設(shè)計(jì)需要根據(jù)不同媒介的要求進(jìn)行有效編排，綜合考慮輸出色彩的設(shè)置、印刷開本大小、紙張的選擇等，使版式設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一。因此，在教學(xué)中使學(xué)生充分掌握設(shè)計(jì)技巧，提高實(shí)際設(shè)計(jì)能力，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

二、版式設(shè)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新

1. 充分認(rèn)識(shí)版式設(shè)計(jì)的重要性 現(xiàn)代版式設(shè)計(jì)是橫跨二維到三維，甚至四維表達(dá)的綜合體，它廣泛地運(yùn)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)等多媒體設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是一種集傳遞視覺信息、滿足審美需求與用戶體驗(yàn)的綜合設(shè)計(jì)形式，也是各種媒介載體表現(xiàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)到該課程的重要性和必要性，才能激發(fā)他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2. 建立理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu) 首先要?jiǎng)?chuàng)新課程銜接意識(shí)和銜接行為，確保相關(guān)課程銜接到位，其次要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例的“合理”，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和調(diào)整，逐步建立起理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，最大限度地建立和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在人才培養(yǎng)方案學(xué)時(shí)量的分配中，應(yīng)將實(shí)踐課時(shí)的安排增加到總課時(shí)的50%以上，使專業(yè)理論與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合。

3. 運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”開展實(shí)踐教學(xué) “項(xiàng)目教學(xué)法”主要包括兩種形式，其一，結(jié)合校內(nèi)設(shè)計(jì)課題，如課程展覽海報(bào)設(shè)計(jì)、畢業(yè)季宣傳設(shè)計(jì)等；其二，結(jié)合校企實(shí)踐基地提供的實(shí)際項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中，根據(jù)不同的項(xiàng)目設(shè)計(jì)需求培養(yǎng)學(xué)生的志趣，使學(xué)生具備滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展及職業(yè)崗位工作所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)。

4. 建立校內(nèi)與校外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式 突破固有的教學(xué)模式，采用以課題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，充分利用校內(nèi)設(shè)計(jì)工作室，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、輸出印刷、物料準(zhǔn)備等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，安排到校外的實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)入相應(yīng)的商業(yè)性設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生置身于真實(shí)的工作環(huán)境中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，達(dá)到學(xué)以致用，促進(jìn)后期課程中的學(xué)習(xí)和提高。

采用項(xiàng)目合作和現(xiàn)場(chǎng)“教、學(xué)、做”合一的模式組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程、全方位訓(xùn)練，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成“設(shè)計(jì)準(zhǔn)備—設(shè)計(jì)策劃—設(shè)計(jì)提案—制作成品—評(píng)價(jià)反饋”五個(gè)教學(xué)情境的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從而系統(tǒng)提升學(xué)生實(shí)踐工作能力，鞏固學(xué)生的知識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)課堂知識(shí)與商業(yè)市場(chǎng)的對(duì)接，從而真正做到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

5. 優(yōu)化考核機(jī)制 制定“設(shè)計(jì)過(guò)程與設(shè)計(jì)效果相結(jié)合，知識(shí)與技能相結(jié)合”等多方位的考核考評(píng)模式。打破以往以作業(yè)完成效果為主要形式的單一考評(píng)方式，建立集學(xué)生調(diào)研、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、制作實(shí)施及客戶反饋等為一體的綜合考評(píng)機(jī)制，注重項(xiàng)目完成的過(guò)程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性，提升學(xué)生參與設(shè)計(jì)過(guò)程中的綜合能力。

6. 建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍 首先，應(yīng)聘請(qǐng)一線設(shè)計(jì)師任教，將版式設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，課堂結(jié)合實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)版式設(shè)計(jì)理論的理解，提高學(xué)生的具體設(shè)計(jì)能力；其次，應(yīng)利用校企合作平臺(tái)，使教師更多地參與企業(yè)實(shí)踐，在完成實(shí)際項(xiàng)目的同時(shí)，獲得一手經(jīng)驗(yàn)從而更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

三、版式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化思路

版式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)中結(jié)合版式設(shè)計(jì)的原則、形式美法則與實(shí)際案例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各類廣告、書籍、包裝、網(wǎng)頁(yè)中版式設(shè)計(jì)特點(diǎn)的理解，使學(xué)生充分了解版式設(shè)計(jì)的流程，全面掌握版式設(shè)計(jì)的類型。實(shí)踐教學(xué)主要以模擬設(shè)計(jì)或?qū)嶋H設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，分為四個(gè)練習(xí)模塊：名片設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、宣傳折頁(yè)設(shè)計(jì)和畫冊(cè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題并提高設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷選題、調(diào)研、提案、討論、修改和提交等六個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)自主解決問題的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)意能力和設(shè)計(jì)表現(xiàn)力。

結(jié) 語(yǔ)

版式設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)針對(duì)傳統(tǒng)版式設(shè)計(jì)課程體系存在的不足，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、提案能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極探索新的課程教學(xué)方法，構(gòu)建更科學(xué)合理、生動(dòng)的教學(xué)模式。力求在課程教學(xué)中以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，把課程中的理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)精神，使學(xué)生從中收獲更多的實(shí)用知識(shí)，迅速成長(zhǎng)為更加符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，從而拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，促進(jìn)版式設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

（責(zé)任編輯：楊建）

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基金項(xiàng)目：福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下版式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革研究”（ j163710）