胡慧

摘要：隨著教育改革的進一步深化開展，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已成為教師必須思考的問題。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對話教學(xué)模式的運用要點和原則，并探究了對話教學(xué)模式的運用措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?對話教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是學(xué)生必須重視的課程，所以在實際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，將其與教學(xué)改革發(fā)展的要求緊密聯(lián)系起來，以便促進數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對話教學(xué)模式的運用要點及原則

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對話模式的運用要點

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把握好對話教學(xué)模式的運用要點，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)，從整體上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中加強與學(xué)生的聯(lián)系，從而形成良好的師生互動關(guān)系。這樣一來，教師不僅能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能有針對性地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。此外，在運用對話模式時，教師要充分融入以生為本的教學(xué)理念，平等地對待學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對話教學(xué)模式的運用原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用對話教學(xué)模式時，教師要按照民主原則，讓師生間的對話處在平等面上，促使學(xué)生能自由表達(dá)自己的觀點。只有這樣，才有助于對話活動的良好開展。教師要按照開放原則，為學(xué)生創(chuàng)造開放化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要遵循平等合作原則，與學(xué)生保持和諧的師生關(guān)系，加強師生間的學(xué)習(xí)合作等，這有助于師生開展對話教學(xué)模式，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對話教學(xué)模式運用措施

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的對話教學(xué)模式能與教學(xué)的實際情況相結(jié)合，所以教師可從以下幾個方面著手，構(gòu)建高效課堂：

1.合理選擇對話主題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對話教學(xué)模式是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效模式。因此，在確定對話主題時，教師要掌握好度，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，教師要針對重點問題開展對話教學(xué)，深化學(xué)生對知識的印象，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”時，教師可以設(shè)置重點問題，從而構(gòu)建對話教學(xué)模式，將知識點有機結(jié)合起來，方便學(xué)生逐步探究、明確分?jǐn)?shù)的含義。與此同時，在探究問題時，教師要和學(xué)生形成良好的互動，助于對話教學(xué)的有效開展。

2.高效開展對話教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對話教學(xué)模式的運用要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，所以教師要以提問方式為基礎(chǔ)，在講述關(guān)鍵知識點時展開對話教學(xué)。

如在教學(xué)“認(rèn)識時間”時，教師可以選擇學(xué)生印象比較深的知識進行提問，如教師可以讓學(xué)生計算上課的時間和回家的時間，讓學(xué)生明白時間的作用，形成正確的時間概念。此外，教師可以通過詢問學(xué)生各時間段在做什么事情等問題，鮮明地呈現(xiàn)出學(xué)生思維的縝密性特征。

3.設(shè)置問題建立對話的橋梁

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，幫助學(xué)生搭建對話的橋梁，從多角度出發(fā)與學(xué)生進行積極對話。科學(xué)設(shè)置問題能有效拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可在黑板上畫出長為4厘米，寬為3厘米的長方形，并要求學(xué)生將邊長為1厘米的小正方形卡片擺出長為4厘米、寬為3厘米的長方形，并算出長方形的面積，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從不同的角度解決問題。

4.注重分組討論，將對話進行到底

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用對話教學(xué)模式，教師可以科學(xué)運用分組討論的方式，針對數(shù)學(xué)問題進行積極討論，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的難點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建對話教學(xué)模式時，教師要創(chuàng)設(shè)良好的對話教學(xué)環(huán)境，從而保障學(xué)生能在對話中有更大的進步。

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（作者單位：江西省婺源縣紫陽第一小學(xué)）