肖歡

摘要：高中生對數(shù)學(xué)知識接受能力的差異性是客觀存在的，尤其在普通高中，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)能力也存在不同差異，導(dǎo)致不同學(xué)生對知識的領(lǐng)悟與掌握能力的差距很大。因此，在新課程改革視域下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷變換教學(xué)模式，使分層教學(xué)逐漸應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)? ?分層教學(xué)

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施分層教學(xué)的必要性

新課程改革的目的是讓每一位學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，所以教師要秉承“更高、更新、更全”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生不同的數(shù)學(xué)學(xué)情，因材施教，實施新型的教學(xué)策略，竭盡全力改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，極大限度地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。因此，高中數(shù)學(xué)教師要遵循新課程改革的指導(dǎo)，有效開展分層教學(xué)，創(chuàng)新和更新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師通過分層教學(xué)，可以讓所有學(xué)生都有所進(jìn)步，這樣的話，高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的開展才能發(fā)揮有效作用，更好地將因材施教這一教學(xué)理念真正的落到實處。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施分層教學(xué)的有效途徑

1.根據(jù)學(xué)生的差異性，對學(xué)生進(jìn)行分層

在實施分層教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異對學(xué)生進(jìn)行分層。學(xué)生是分層教學(xué)實施的主體，教師只有對他們進(jìn)行有效、合理的分層，才能更好地開展分層教學(xué)工作。筆者認(rèn)為，開展分層教學(xué)的關(guān)鍵是對學(xué)生進(jìn)行分層，這也是開展分層教學(xué)的伊始。首先，教師要深入了解學(xué)生;其次，在日常教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的交流和溝通，從而充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再次，教師要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)習(xí)興趣的差異，對學(xué)生進(jìn)行不同層次的劃分;最后，在對學(xué)生進(jìn)行分層之前，教師一定要做好對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)工作，切勿讓學(xué)生因為分層而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倍感壓力。

2.根據(jù)教學(xué)難易程度，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

在開展分層教學(xué)的過程中，教師要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點抓住教學(xué)大綱，有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，著重注意并把握好教學(xué)的難易程度，兼顧優(yōu)等生和后進(jìn)生，并對不同層次的學(xué)生制定適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，讓不同層次的學(xué)生都有屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時，教師也要根據(jù)分層情況，精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所得。這樣一來，教師也能盡快達(dá)到所制定的教學(xué)目標(biāo)。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)環(huán)節(jié)實施分層教學(xué)

對分層教學(xué)而言，教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因為在課堂教學(xué)過程中，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是不容忽視的，而且要將分層教學(xué)有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，而非某一個環(huán)節(jié)，所以教師只有將分層教學(xué)滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)，才能有效地運(yùn)用分層教學(xué)模式，這才是開展分層教學(xué)的初衷。為此，在高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師一定要把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都分層，并能有效地將分層化教學(xué)立足于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓分層教學(xué)站穩(wěn)腳跟，從而有效地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施分層教學(xué)，不僅能讓不同層次的學(xué)生得到更有效地發(fā)展，還能在無形中提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，使他們對數(shù)學(xué)充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此，高中數(shù)學(xué)教師要深入數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行探究，并不斷創(chuàng)新、完善分層次的課堂教學(xué)模式，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)有跨越式的突破。

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（作者單位：江西省贛州市興國中學(xué)）