張 波

(無錫太湖學院商學院，江蘇 無錫 214064)

在新的時期里，民辦高校德育教育工作顯得越來越重要，在民辦高校德育教育工作中，我們要針對學生的特點，對學生進行有效引導，通過營造良好的德育教育環(huán)境，引導學生積極參與到德育活動中來。在德育教育工作中，建立良好的師生關系，是提高德育教育工作效果的關鍵所在，本文簡要探討了民辦高校德育教育工作中師生關系的構建路徑。

一、當前民辦高校師生關系現狀

當前，隨著民辦高校教育規(guī)模的不斷壯大，學生生源也越來越多，但生源質量卻呈現下降趨勢，由此對學生學習和德育工作的質量產生影響。和諧的師生關系是高校健康發(fā)展的基礎和保障，對學生的全面發(fā)展和心理健康，產生了直接影響，也是民辦高校能否實現培養(yǎng)目標的關鍵性因素。為此，構建和諧的師生關系，是民辦高校發(fā)展中必須要面臨的問題。目前，民辦高校師生關系主要表現在以下幾個方面：

(一)依附關系

當前權威依附師生關系依然存在于我國民辦高等教育教學實踐中，在德育工作中的主要表現，是師生之間缺少必要的溝通，這種權威依附式的師生關系，不能將學生的潛能發(fā)展出來，也不利于對學生認知世界興趣的培養(yǎng)。

(二)疏散關系

互聯網時代的到來，學生獲取知識的途徑不斷拓展，由此弱化了教師在學生心中的形象。由于師生之間缺少必要的溝通和情感交流，由此會逐漸淡漠彼此的關系。在網絡為王的時代，民辦高校師生關系所呈現的特點，是“疏離性、專制性、對象性”。

(三)傳播關系

教師只有主動和學生進行溝通，才能改變圍繞知識傳遞師生關系的現狀，也才能使德育工作中師生關系被弱化的問題得到有效緩解，以產生積極向上的教育成果。

二、民辦高校師生關系不和諧的表現

(一)師生間互動性較差

高校師生交流的主要場所就是課堂，課堂也是發(fā)展和建立和諧師生關系的重要平臺和主陣地。但受制約于各種各樣的現實條件，目前民辦高校的課堂教學情況并不樂觀。課堂上采用填鴨式和滿堂灌教學，主要還是以教師講授為主，照本宣科，沒有突出學生的主體地位，教師只是按照自己的思路去講解。同時和普通高校相比，民辦學校學生具有較差的學習基礎，很難真正調動起來學習的積極性和主動性。而隨著迅猛發(fā)展的網絡科技，學生有越來越多的獲取知識的途徑。借助于互聯網，學生能了解到很多教師都不曾了解的知識。由于教師不再是學生獲取知識的唯一來源，由此會逐漸消解教師的知識權威地位，學生和教師之間主客體關系，不再是灌輸和被灌輸，而是一種以人為本的雙向交流關系，創(chuàng)造、合作、平等和民主。

(二)師生間情感關系淡漠化

形成良好的師生關系的途徑和基本條件，就是交往，而交往越主動，就會有越高的交往頻率。同時就會有越積極的情緒體驗，構建越來越密切的交往主體的彼此間的關系。由于民辦高校具有相對薄弱的師資力量，隨著目前民辦高校的不斷擴招，為了節(jié)約成本，很多教師都會采取合班上課的方式。這樣對每一個學生，根本沒法顧及。常常是在結束一個學期的課程后，教師既不了解和熟悉學生，學生也叫不出教師的名字，甚至存在著路上相遇不相識的狀況。一些學生只有在遇到與學習有關的問題后，才會向老師求教。而在遇到心理和思想上的問題后，則不會主動求助于老師。由于師生間相對狹窄的交往渠道，會逐漸淡漠和疏遠彼此的關系。久而久之，會對高校德育工作的開展，形成一定的制約。

(三)師生關系功利化

受各種外來思想的侵襲，目前在民辦高校師生交往中，正逐漸滋長和蔓延各種功利主義之風。一些師生關系的前提就是“實用”，把交往變?yōu)榻灰?，一些學生接觸老師的動機，就是為了獲取一定的好處。而一些教師在功利思想的影響下，覺得某個學生有用，才會去對師生關系進行發(fā)展。還有一些教師，將各自的角色扮演混淆。無論是課堂還是課后，不分時間和地點，和學生稱兄道弟。在一起打麻將、抽煙喝酒，甚至聚眾賭博。一些教師為了謀取私利，甚至向學生索取錢財。一些學生和教師之間進行不正當交易，甚至給教師送禮，以達到個人目的或考試蒙混過關。有的教師則放松對學生的要求，就是為了讓學生在評教時給自己多填“滿意”；學生評教時的標準，是看這個老師平時是否好說話，對自己是否嚴格要求。以上種種表現，都是師生關系功利化的表現。

三、師生關系對高校德育教育工作的影響

(一)扎穩(wěn)德育教育工作的基礎

從表面上看，師生關系不是簡單的一對一的對應關系，而應是一種集體關系，在德育教育工作中，教師針對的是每個學生，是為了提高班級每個學生的德育素養(yǎng)，這種特定的關系屬性，既為教師對學生開展德育教育提供了方便條件，也增加了德育教育工作的復雜性。在這種特定的教學結構中，教師與學生作為兩個不同的主體，承擔著德育教育不同的角色。教書育人是教師的職責，在教師的指導下，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。但是，我們也應該認識到，德育教育工作是雙方共同作用的結果，良好的師生關系是德育教育工作的基礎。師生關系應該是一種雙主體地位，只有雙方共同努力，德育教育工作才能夠取得實效性，真正提高學生的德育素養(yǎng)。如果撇開特定的教育結構，教師與學生之間就是一種以教學活動為中心，自然的人際關系，師生關系處的好不好，有時候帶有明顯的情感色彩。所以，在素質教育背景下，師生關系影響著德育教育的本質內容，可以說，良好的師生關系是德育教育工作的基礎。

(二)影響德育教育工作的有效性

在高校德育教育工作中，良好的師生關系，是提高德育教育工作有效性的重要保障。這里所指的師生關系，不僅僅指教學關系以及管理關系，它包含“教”與“學”多層次的管理體系。作為教育活動的重要內容，德育教育工作是否有效，直接影響著未來學生走向社會后，是否能夠以良好的精神狀態(tài)投入到工作與生活中?？梢哉f，德育教育工作是否能夠深入人心，在一定程度上影響著學生未來發(fā)展。師生關系產生于教育，同時，還在一定程度上制約著教育活動的發(fā)展。德育效能與師生關系密不可分，在現代素質教育背景下，師生關系也應適應社會發(fā)展潮流。高等學校教師與學生的關系，一般帶有一定的偶然性，師生關系是一種“公”的關系，不管是對于教師還是對于學生，這種關系對雙方都會有一定影響。在高校德育教育工作中，這種影響則更加強烈。如果師生關系不好，或者教師與學生之間缺乏有效的信任，就會嚴重影響德育教育工作的有效性。

四、民辦高校德育工作中師生關系的構建路徑

(一)樹立和諧師生關系的理念

在民辦高校德育教育工作中，教師的角色，對于構建和諧師生關系非常關鍵。首先，教師要以身作則，做學生的道德楷模，同時，用真愛去構建和諧的師生關系，排除學生心理困擾，做學生思想道德的引路人。和諧的師生關系一定是建立在民主相處的平等關系基礎之上，心靈的互相接納才更有利于營造和諧的關系氛圍，進而形成真摯情感。和諧師生關系的前提條件就是教師對學生無私的愛，如果缺乏愛，不可能有真正的和諧。愛是教育事業(yè)的基礎和開始，用愛心開啟學生心靈的窗戶，更容易讓學生接納教育思想。所以，教師要讓學生感受到自己是教師的合作伙伴，是教師的朋友，教師要把愛的甘泉灑向學生的心田，用博大的情懷去感化學生，了解他們的興趣愛好，針對學生的特點，對學生進行有效的引導，使學生獲得心理上的滿足。這樣，更有利于幫助學生樹立自信心，增強德育教育工作效果。大學生是祖國的未來，對學生進行有效的德育教育，是教師義不容辭的責任。由于學生正處于成長時期，難免在心理上對一些問題有一些錯誤認識，遇到這樣的情況，教師要用發(fā)展的眼光看待學生，以一顆包容之心理解學生，并能夠站在學生的角度，給予積極的引導，對學生既要嚴格也要寬容，盡量不要在公共場合批評學生，要用真愛去構建和諧的師生關系，通過積極引導促進學生健康成長。

(二)構建民主平等的師生關系

師生關系是否和諧，就看師生關系是否平等。只有在平等的前提下，才能夠構建和諧的師生關系。素質教育背景下，民辦高校教師更要注重教師與學生之間的平等關系，要平等的對待每一個學生，要正確看待學生的自主性和獨立性。只有建立正確的學生觀，采用正確的教育態(tài)度，才更有利于教師與學生和諧相處，在民辦高校德育教育工作中，運用恰當的方法，增強德育教育效果。當然，民主平等不僅僅針對教師所講，學生也應該注重與教師之間的平等關系，對教師不能夠有不恭行為。只有教師注重學生的民主權利，學生尊敬教師，師生關系才能夠和諧。尊重和信任是構建平等師生關系必不可少的條件。在民辦高校德育教育工作中，教師要尊重學生的人格，轉變傳統(tǒng)“師道尊嚴”、“尊師重道”、“嚴師出高徒”思想。同時，在民辦高校德育教育工作中，教師還要重視學生的主體地位，尊重學生主體地位，前提條件就是信任學生，相信學生能夠自主完成各項學習任務。信任需要教師確立平等的師生關系，有了以信任為前提，學生才能夠真正成為教學的主體，在和諧的師生關系氛圍中健康成長。信任學生，平等的對待每一個學生，還要尊重學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造性。每個學生都是獨立的個體，在某些方面都可能會出現一些缺陷，或者是性格因素，或者是能力因素，教師要正確對待學生的差異性，平等的關心、關注每一位學生，以便于學生在學習過程中能夠大膽求異、質疑，積極探索，有獨立的思維方式，真正發(fā)自內心的接納德育教育思想，提高自身德育素養(yǎng)。

(三)加強師生之間交流溝通

在民辦高校德育教育工作中，交流溝通發(fā)揮著重要作用。保持溝通渠道的暢行，師生之間的溝通理解，更有利于構建和諧師生關系。在德育教育工作中，教師要善于從學生角度出發(fā)，不能以成人眼光對待學生的行為，要設身處地為學生著想，如果教師以成人的思想對待學生，久而久之就可能會產生溝通障礙，影響到師生關系，進而影響到德育教育工作效果。分享是情感交流的橋梁，在民辦高校德育教育工作中，教師要學會與學生分享，以便于教師與學生之間建立友好融洽的關系，在分享過程中，拉近教師與學生之間的心理距離，讓學生體驗到快樂平等。教師只有學會與學生分享內心世界，分享自身思想情感，才能夠用正確的思想感染學生，促進學生喜愛和欣賞美好事物，規(guī)范自身言行，加強自我修養(yǎng)，樹立高尚的道德情操。在民辦高校德育教育工作中，教師要敏銳捕捉學生的好奇心，加強與學生之間的溝通，促進師生之間建立深厚的友誼，在和諧中溝通，在溝通中和諧，通過建立和諧良好的師生關系，保持師生溝通渠道暢通，提升民辦高校德育教育工作效果。

五、結語

在民辦高校德育教育工作中，教師要增強責任感和使命感，要將德育教育工作與時代發(fā)展相結合，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，以良好的自身形象影響學生，建立和諧良好的師生關系，促進學生“親其師，信其道”，有效增強高校德育教育工作效果。