謝利平

(吉林動(dòng)畫學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)商學(xué)院，吉林 長春 130012)

十九大報(bào)告指出，要“不忘初心，牢記使命”，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上也指出，要利用好高校課堂這個(gè)渠道，做好學(xué)生的思想政治教育，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。高校各學(xué)科要守好自己的渠道，種好自己的田地，對(duì)學(xué)生的思想政治教育和政治理論課同行。課程思政是對(duì)黨的十九大“不忘初心，牢記使命”和習(xí)近平的“同向同行”的積極回應(yīng)。傳播學(xué)理論是藝術(shù)類高校一門重要課程，需要實(shí)施課程思政，以為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

一、課程思政內(nèi)涵

習(xí)近平對(duì)高校教育非常重視，他強(qiáng)調(diào)高校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)、為誰培養(yǎng)是高等教育的根本問題，高等教育要把立德樹人的思政教育貫穿教育的全過程，以實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人。課程思政可以改善傳統(tǒng)的思政專業(yè)教育與專業(yè)教育兩張皮的現(xiàn)象，使教師的育德意識(shí)和能力加強(qiáng)。課程思政承載著教育責(zé)任，注重傳道解惑的同時(shí)關(guān)注育人育才，是教育優(yōu)良傳統(tǒng)的創(chuàng)新。國家和黨歷來重視德育教育，教師作為承擔(dān)育人育才莊嚴(yán)使命的高校教育工作者，需要在做學(xué)問的同時(shí)做學(xué)生的品行之師，通過自身人格魅力開啟學(xué)生的智慧之門和心靈之窗。

在社會(huì)多元思想的沖擊下，高校學(xué)生容易受外界影響，存在價(jià)值選擇不定的現(xiàn)象。相關(guān)調(diào)查顯示，高校學(xué)生道德認(rèn)知水平高，但踐行力弱，他們自我評(píng)價(jià)和控制不穩(wěn)定，難以做到篤行。高校學(xué)生處于正確價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的價(jià)值取向直接決定國家及社會(huì)的發(fā)展，課程思政可以深入學(xué)生內(nèi)心深處，利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精神攀登，使學(xué)生能將思考、觀察、實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，保持對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)及新鮮事物的敏銳，樹立正確價(jià)值觀，并在把握歷史發(fā)展方向的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身的系統(tǒng)思維、辯證思維、創(chuàng)新思維等能力。

二、傳播學(xué)概論的課程思政教育內(nèi)涵

習(xí)近平在全國高校思想政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要將立德樹人貫穿高校教育的全過程，以實(shí)現(xiàn)全過程、全方位的育人工作。課程思政以指高校所有科目、所有教師在育人時(shí)將學(xué)科課程的育人與思想政治理論課的育人進(jìn)行結(jié)合，形成協(xié)同教育理念，將立等樹人作為學(xué)科教育的根本目標(biāo)。傳播學(xué)概論是廣告學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是通過理論與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握傳播概念、模式、效果等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)深入理解組織傳播、人際傳播、跨文化傳播、大眾傳播等知識(shí)，并形成信息收集、處理、分析、應(yīng)用的綜合能力。傳播學(xué)概論是一門交叉學(xué)科，是在政治、心理、社會(huì)、人類和經(jīng)濟(jì)等學(xué)科基礎(chǔ)上建立并成長起來的一門綜合學(xué)科。傳播學(xué)概論的思政教育內(nèi)涵豐富，要實(shí)現(xiàn)其課程思政，首先要理解和挖掘課程的德育元素，找出課程思政融入點(diǎn)，突出課程重點(diǎn)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)與思想政治的協(xié)同效應(yīng)。

(一)愛國

愛國主要是維護(hù)國家利益，具備國家政治意識(shí)。傳播學(xué)在于20世紀(jì)40年代的特殊背景下形成，其形成時(shí)，美國政治家正利用傳媒宣傳政治主張，以備總統(tǒng)競(jìng)選；在兩次世界大戰(zhàn)中，主要交戰(zhàn)國基本都是利用傳媒進(jìn)行國家相關(guān)政策的宣傳，以動(dòng)員全民參戰(zhàn)。由此可見，傳播學(xué)與國家利益密切相關(guān)，最初是為國家政治服務(wù)的。大眾傳播是在國家統(tǒng)一背景下為國家受眾提供娛樂產(chǎn)品的一種傳播活動(dòng)，是國家與民眾進(jìn)行溝通的橋梁，目的是引導(dǎo)民眾關(guān)心國家大事，以促進(jìn)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在傳播學(xué)中語言是最重要的符號(hào)，漢語是世界上最古老的語言，記載著中華人民的優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化。結(jié)合傳播學(xué)蘊(yùn)含的愛國教育思想進(jìn)行課程思政教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳播學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上認(rèn)可和傳承中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信。

(二)法治

法治主要是權(quán)力意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和法律意識(shí)的總稱。傳播學(xué)通過不同載體向受眾傳播信息，具有新聞傳播的權(quán)力，包括發(fā)表意見權(quán)力、輿論監(jiān)督權(quán)力和出版權(quán)力等。但是在行使這些權(quán)力時(shí)要以不侵害民眾的名譽(yù)、隱私等利益為前提。信息在傳播時(shí)要秉承客觀、公正的原則，不故意捏造虛假事實(shí)，以避免侵害他人名譽(yù)。特別是科技發(fā)展形成的網(wǎng)絡(luò)傳播，一定要理性傳播，增強(qiáng)傳播的法律意識(shí)。中國的大多數(shù)網(wǎng)民為青少年，在傳播學(xué)概論教學(xué)時(shí)進(jìn)行法治意識(shí)教育是課程思政的一個(gè)重點(diǎn)。

(三)自由

自由主要是言論自由，是公民有發(fā)表意見、抒發(fā)情感、利用信息進(jìn)行傳播交流的自由。傳播的信息是流動(dòng)的、是開放的、是共享的。在新聞傳播過程中，記者有言論自由，他們需要對(duì)新聞價(jià)值進(jìn)行判斷，按照自身的道德觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行信息的采集、編寫與傳播。但是這種傳播要以維護(hù)公共利益為前提，要以遵守法律為基礎(chǔ)。教師在授課時(shí)可以將相對(duì)自由的觀念融入傳播學(xué)概論教學(xué)過程中，以使課程思政更加深入。

(四)文明

文明主要是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承和呈現(xiàn)，包括精神文明、社會(huì)文明、網(wǎng)絡(luò)文明、媒介素養(yǎng)等。傳播離不開國家文化的支撐，不同國家、一個(gè)國家的不同地區(qū)的文化都不盡相同。中國傳統(tǒng)文化崇尚的是集體主義、人與自然和諧相處、勤奮節(jié)儉、尊老愛幼等，對(duì)這些傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)展可以促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。在信息爆炸的時(shí)代媒介素養(yǎng)是傳播學(xué)概論中文明的重要內(nèi)容，主要是指對(duì)信息收集、傳送、解讀、分析和批判的信息重創(chuàng)能力，媒介素養(yǎng)的缺失容易使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮等。

(五)敬業(yè)

敬業(yè)主要是指熱愛工作、具備良好的職業(yè)道德。組織傳播系統(tǒng)具有階層性，信息主要是在組織戰(zhàn)略層和領(lǐng)導(dǎo)層之間進(jìn)行傳播。信息傳播者要認(rèn)清自己的責(zé)任，做到司其職、司其責(zé)，以肩負(fù)起崗位責(zé)任，通過愛崗敬業(yè)促進(jìn)組織有效運(yùn)轉(zhuǎn)。傳播鏈條中的新聞工作者在長期工作實(shí)踐中形成工作準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則，也是對(duì)其的特殊行業(yè)要求。新聞職業(yè)倫理規(guī)范規(guī)定，新聞傳播工作者要公正、客觀、真實(shí)、勇敢地報(bào)道信息。國家對(duì)傳播行業(yè)的道德規(guī)定是愛黨、愛國家，堅(jiān)持新聞的黨性與人民性的統(tǒng)一，堅(jiān)持正義，并嚴(yán)格要求自己。敬業(yè)是傳播學(xué)概論中一個(gè)重要的思政教育元素。

(六)友善

友善主要是團(tuán)結(jié)、尊重、和氣和寬厚的總稱。在傳播過程中，傳播者要與信息接受者進(jìn)行互動(dòng)，要與他人進(jìn)行協(xié)作，那么友善的要求在這一過程就表現(xiàn)得極為突出。人際傳播理論認(rèn)為，在信息傳播過程中，人們是通過他人這面鏡子認(rèn)識(shí)自己，然后與他人進(jìn)行交往。人與人之間的交往是利益的交往，人際交往過程中要通過包容和情感來準(zhǔn)確、禮貌地運(yùn)用語言贊美和傾聽他人。

三、傳播學(xué)概論課程思政措施

(一)加強(qiáng)傳播信息真實(shí)性教育

真實(shí)是信息傳播的基礎(chǔ)，信息真實(shí)是對(duì)傳播的普遍性根本要求。在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，客觀事物比較復(fù)雜，信息傳播者自身能力的局限及受利益關(guān)系的限制，導(dǎo)致傳播信息真實(shí)性受到踐踏。在這種背景下，在進(jìn)行傳播學(xué)概論課程思政教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)信息真實(shí)性教育，使傳播的信息將真實(shí)性放在第一位，以被社會(huì)公眾認(rèn)可，成為具有公信力的傳播。傳播只有長期堅(jiān)持真實(shí)性，才能成為監(jiān)督立法、行政和司法的“第四權(quán)力”。傳播信息的真實(shí)性反映的是真實(shí)的報(bào)道內(nèi)容，同時(shí)也反映了媒體對(duì)信息持解讀和核實(shí)，違背真實(shí)，信息的傳播會(huì)失去生命力。

通過傳播學(xué)概論對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳播信息真實(shí)性教育，可以幫助學(xué)生客觀辨識(shí)西方社會(huì)及思想的真實(shí)性，使他們對(duì)其他潮流的思想有辨識(shí)能力，有助于幫助他們遵循傳播信息真實(shí)性的原則理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵。偉大的國家領(lǐng)導(dǎo)者列寧、毛澤東等都強(qiáng)調(diào)黨的報(bào)刊一定要刊登準(zhǔn)確的事實(shí)，必須經(jīng)過再三核實(shí)，在沒在誤差的情況下進(jìn)行信息傳播。信息傳播真實(shí)性的培養(yǎng)是對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的繼承與發(fā)展，可以使大學(xué)生在信息傳播時(shí)繼承我國優(yōu)良傳統(tǒng)，以堅(jiān)持信息傳播的真實(shí)性。信息傳播的真實(shí)性不僅能對(duì)針對(duì)我國的不良謊言進(jìn)行辨識(shí)，同時(shí)還能有效減少一些媒體的誤讀和偏見，使我國的信息傳播形成權(quán)威的渠道。

(二)加強(qiáng)傳播前先做人的教育

我國向信息傳播者提出了內(nèi)容至上，新聞為王的要求，要求信息傳播者要在黨的思想的指導(dǎo)下進(jìn)行及時(shí)、全面、準(zhǔn)確的信息傳播。為使學(xué)生形成這種意識(shí)，在傳播學(xué)概論教學(xué)時(shí)要先教會(huì)學(xué)生做人。信息傳播要求客觀，但不是對(duì)事實(shí)進(jìn)行機(jī)械講解，而是要通過認(rèn)知能力和綜合能力的應(yīng)用，通過信息傳播者本身的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、閱歷等影響信息。通過傳播學(xué)概論對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的正義感以及敢于懲惡的優(yōu)良品質(zhì)。要將傳播學(xué)概論中蘊(yùn)含的法治、敬業(yè)等內(nèi)容融入做人教育中，培養(yǎng)學(xué)生政治敏感性和洞察力，幫助學(xué)生樹立大局意識(shí)，最終使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)在正式工作中選好制高點(diǎn)，以鑒別社會(huì)政治現(xiàn)象，堅(jiān)持從人民的利益出發(fā)，按照黨和人民的要求進(jìn)行傳播工作。

(三)加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任教育

在傳播學(xué)概論中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)責(zé)任教育，可以幫助學(xué)生了解傳播信息的職責(zé)，提前做好準(zhǔn)備工作。加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任教育要突出深入社會(huì)的重要性，使信息傳播者深入社會(huì)進(jìn)行信息傳播，使信息成為有源之水，有本之木，以體現(xiàn)客觀世界的具有時(shí)代感的事物。同時(shí)要通過傳播學(xué)概論課程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范意識(shí)，使學(xué)生能增強(qiáng)法律觀念，根據(jù)法律要求與職業(yè)道德準(zhǔn)則進(jìn)行信息傳播工作，以為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

落實(shí)傳播學(xué)概論的課程思政是落實(shí)全國高校思想政治會(huì)議精神的探索。傳播學(xué)概論教師要謹(jǐn)記課程中蘊(yùn)含的德育元素，以習(xí)近平社會(huì)主義教育思想為指導(dǎo)，形成傳播學(xué)概念課程思政新體系，使教師回歸教育本心，發(fā)揮傳播學(xué)概論在調(diào)查思想政治教育中的作用。