儲文艷

摘 要：英語作為國際共性的語言，不僅是與人交流的技能，也是重要的教育工具，其重要性不言而喻。對小學(xué)階段的英語教學(xué)來說，這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)。但是，根據(jù)教師的教育經(jīng)驗，學(xué)生掌握了英語知識，但在日常生活中卻無法實踐。因此，本文通過分析小學(xué)英語生活化教學(xué)的重要性，提出相關(guān)的解決辦法，幫助學(xué)生掌握英語，實踐英語。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生活化教學(xué);策略研究

隨著新課程改革在小學(xué)教育中的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和全面發(fā)展成為各級教育工作者主要關(guān)注的教育方向。對于生活化教育，可以實現(xiàn)高效快速的高質(zhì)量課堂教學(xué)，間接培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。與此相對，教師要積極轉(zhuǎn)變過去的教育思想，運用生活化教育模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極思考，實現(xiàn)自己未來的全面發(fā)展。

一、融合實際案例和英語知識

目前，許多教師的教學(xué)觀念中還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，因此在小學(xué)英語課堂的教學(xué)活動中，教師使用的教學(xué)經(jīng)驗是傳統(tǒng)的，只依靠教科書中的理論進(jìn)行教學(xué)，但沒有深入地利用教科書知識中的生活要素。另外，教師沿襲的教育方式不僅使學(xué)生感受不到英語知識的內(nèi)涵，單一無聊也成為學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)的唯一感覺。因此，教師應(yīng)充分挖掘教科書知識中的生活要素，將生活要素與英語知識相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

例如，在教“I'm cleaning my room”這一部分的內(nèi)容時，教師可以結(jié)合生活化教學(xué)模式，為學(xué)生進(jìn)行說明和解答。比如，在實際的英語課堂教學(xué)中，教師在教這門課之前，先給學(xué)生舉個生活例子。之后，教師把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生自己思考，小組內(nèi)交流思考。當(dāng)然，在學(xué)生思考的過程中，教師能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。之后，學(xué)生的思考一結(jié)束，教師就讓學(xué)生分享自己的想法和心情，結(jié)合這門課的知識讓學(xué)生理解。教師為學(xué)生提出這些生活問題后，由于小學(xué)學(xué)生年齡和社會經(jīng)驗不足，對這些內(nèi)容非常感興趣，教師設(shè)計的生活問題有助于提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，為未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此類推，教師為學(xué)生列舉了很多關(guān)于生活的實際事例，使學(xué)生逐漸感受到英語知識。實例與英語知識相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠快速掌握和理解英語內(nèi)容，使學(xué)生能夠在生活中運用英語知識，達(dá)到實踐目的。

二、創(chuàng)建模擬場景幫助學(xué)生掌握知識

語言是社會中人與人交流的工具，也是必要的教學(xué)工具，小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)語言的最佳時期，小學(xué)階段學(xué)生處于心理和個性發(fā)展的重要階段，教師需要讓學(xué)生盡快掌握該工具，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的英語意識。新時期的科學(xué)技術(shù)不斷融合教育教學(xué)，由此產(chǎn)生的許多教學(xué)方式也有助于實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。因此，教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過合理運用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造模擬英語生活的場面，使學(xué)生在實際的英語教學(xué)環(huán)境中掌握英語知識，并將這些英語知識應(yīng)用于生活中，實踐英語。

例如，以教授“I'm cleaning my room”這個英語內(nèi)容為例，為了使學(xué)生能夠更快地把握和理解本節(jié)課文本中英語教學(xué)的知識點，可以將單一英語知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的現(xiàn)實教學(xué)狀況，豐富學(xué)生的英語體驗。因此，教師作為英語課堂導(dǎo)入的一環(huán)，通過創(chuàng)設(shè)模擬英語生活的場景，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高。例如，在實際的英語教室導(dǎo)入教育活動中，教師可以利用信息技術(shù)的科學(xué)支持，讓學(xué)生看到為學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備的錄像，同時將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生可以在小組內(nèi)以表演的形式練習(xí)英語會話。為學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以通過表演形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、英語作業(yè)生活化拓展學(xué)生知識面

英語本身就是一種語言，是一種與人交流的方法。因此，學(xué)習(xí)英語的最終目的是把自己學(xué)到的知識實踐到日常生活中，解決生活中的問題。只依靠課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時間是有限的，提高學(xué)生的英語能力是很困難的。這時，教師積極指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)和強化，檢查學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效果，有助于學(xué)生把英語實踐到社會上。因此，教師將生活化教育納入學(xué)生的課程，讓學(xué)生在英語課上練習(xí)，運用自己的英語知識來解決日常問題，從而養(yǎng)成英語習(xí)慣。

例如，在課堂英語作業(yè)練習(xí)中，教師除了要學(xué)生先完成教師布置的作業(yè)外，還要為學(xué)生預(yù)約更多生活化和開放性的主題。比如，從家庭方面和學(xué)校環(huán)境等為學(xué)生設(shè)計生活化的作業(yè)，學(xué)生和家長可以一起完成。在英語作業(yè)的設(shè)計原則中，讓學(xué)生在生活中實踐自己學(xué)到的知識，不僅有助于拓寬學(xué)生的英語知識面，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和解決實際問題的能力。當(dāng)然，教師要注意的是，考慮到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣點和實時學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生這一階段的個性和心理特征，設(shè)計生活化的英語作業(yè)，有效提高學(xué)生的英語綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生自身未來的全面發(fā)展。

綜上所述，要把生活化教育全面滲透到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師必須優(yōu)先轉(zhuǎn)變自己的教育思想，積極實施新的教學(xué)模式，積極結(jié)合生活案例和信息技術(shù)方式，設(shè)計合乎目的的教學(xué)思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。這種教學(xué)方式符合當(dāng)前新課程改革的教學(xué)要求，符合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。運用這種教學(xué)模式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情的提高，還可以實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

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