陳小寧

摘 要：合作式探究教學(xué)方法是當(dāng)下一種比較新興的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法要求學(xué)生嘗試進(jìn)行合作式的知識(shí)研究，能夠發(fā)展學(xué)生的探究能力和合作能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要對(duì)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行研究，有必要多多關(guān)注小學(xué)生的特點(diǎn)，將合作探究教學(xué)方法進(jìn)行有效地應(yīng)用，以使得學(xué)生做好數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是門小學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育的不斷發(fā)展下，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的受重視程度越來(lái)越高了。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要對(duì)合作探究教學(xué)方法進(jìn)行研究，有必要充分了解數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，采用多樣性的形式，有效實(shí)施合作探究教學(xué)方法，以使得學(xué)生做好數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究教學(xué)方法進(jìn)行研究，以供參考。

一、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的建立尤為重要，科學(xué)且合理的學(xué)習(xí)小組，能夠使得學(xué)生更好地進(jìn)行合作探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施合作探究式教學(xué)法前，有必要進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組的設(shè)計(jì)。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，便會(huì)對(duì)班級(jí)上的學(xué)生進(jìn)行深入的研究，會(huì)多多關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)情況、數(shù)學(xué)試卷解答情況、數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況等，在此基礎(chǔ)上，明晰學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并將班級(jí)上的學(xué)生分為優(yōu)等、中等、有潛力這三個(gè)層次。當(dāng)然，筆者也會(huì)深入地研究學(xué)生的性格特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)力、探究力、實(shí)踐力等方面的特性，并會(huì)依據(jù)學(xué)生所具備的特性，為學(xué)生標(biāo)注上相對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽。在明晰了學(xué)生所具備的這些內(nèi)容后，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分組，會(huì)將班級(jí)上的學(xué)生分為學(xué)習(xí)水平相等的小組，并會(huì)盡量地使組內(nèi)的人員特點(diǎn)不同，以使得學(xué)生互幫互助，更好地進(jìn)行小組合作，更好地進(jìn)行知識(shí)的研究。

二、布置難度適中的探究任務(wù)

畢竟小學(xué)生處在發(fā)展的初級(jí)階段，此時(shí)的學(xué)生思維發(fā)展并不是特別的成熟，難以完成難度比較大的探究任務(wù)。應(yīng)對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，有必要向?qū)W生布置難度適中的探究任務(wù)，使得學(xué)生能夠依據(jù)任務(wù)，進(jìn)行自主性且積極性的知識(shí)探究，以使得學(xué)生發(fā)展自身的探究力，更好地研究知識(shí)。

如，在講授“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)依據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，向?qū)W生布置進(jìn)行概念總結(jié)的任務(wù)。筆者會(huì)在課堂上，借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)于展現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的視頻和軸對(duì)稱圖片，并會(huì)使得學(xué)生與組內(nèi)成員進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生就每個(gè)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行特點(diǎn)的研究，并使得學(xué)生能夠在與組內(nèi)成員的溝通中，概括出每個(gè)概念，將所概括的概念，以小組為單位展現(xiàn)出來(lái)。這種研究知識(shí)的形式，需要學(xué)生研究形象化數(shù)學(xué)現(xiàn)象的特點(diǎn)，并將形象化的特點(diǎn)進(jìn)行一定的抽象化，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，但并不是特別的難。因此，學(xué)生會(huì)以比較積極性且主動(dòng)性的姿態(tài)，與組內(nèi)成員進(jìn)行溝通和交流，做好概念的概括。在學(xué)生概括完畢后，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指引，以使得學(xué)生更好地進(jìn)行任務(wù)的研究，更好地了解數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果能夠在此過(guò)程中，獲得發(fā)展和提升，使得筆者能夠順利達(dá)到教育的目的。

三、開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，更好地進(jìn)行小組合作，更好地研究知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的能力，促使學(xué)生更好地掌握合作的技巧和教材內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

如，在講授完“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展。實(shí)踐活動(dòng)中，筆者會(huì)使得每個(gè)小組，從生活入手，選擇一個(gè)主題，進(jìn)行針對(duì)性的探究，并依據(jù)自己所探究的知識(shí)，更好地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，匯總成統(tǒng)計(jì)表或是條形統(tǒng)計(jì)圖的形式。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種知識(shí)學(xué)習(xí)的形式比較的生動(dòng)、有趣，因此對(duì)此比較感興趣，能夠以比較積極性且主動(dòng)性的姿態(tài)，與組內(nèi)成員進(jìn)行溝通，融入到具體性的生活中，更好地應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地記憶所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并能夠更好地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行完實(shí)踐活動(dòng)后，筆者還會(huì)使得學(xué)生以小組為單位，展現(xiàn)出他們所探究的結(jié)果，并會(huì)就學(xué)生的探究結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的優(yōu)化性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠修整自己所匯總的數(shù)據(jù)中錯(cuò)誤的部分，使得學(xué)生能夠更好地研究知識(shí)，更好地了解并掌握知識(shí)，促使學(xué)生的知識(shí)量獲得有效的發(fā)展和提升，使得筆者因此能夠順利達(dá)到教育的目的，更好的完成教學(xué)的任務(wù)。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在實(shí)施合作式探究教學(xué)方法時(shí)，合理性地開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地研究知識(shí)，使得學(xué)生的知識(shí)研究效果獲得發(fā)展和提升。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要多多了解當(dāng)下的教育形式，需要多多關(guān)注學(xué)生在綜合素養(yǎng)方面的發(fā)展需求。在充分地研究了教育內(nèi)容后，教師需要進(jìn)行教育的優(yōu)化，將合作探究教學(xué)方法進(jìn)行有效的應(yīng)用，以使得學(xué)生好好學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的能力獲得發(fā)展和提升，使得學(xué)生打好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏振戰(zhàn).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2016（02）.