裴曉清 顧菁

摘 要：在我國大力發(fā)展學(xué)前教育的政策趨向和時(shí)代背景下，幼兒園安全作為開展幼兒保教工作，切實(shí)提高保教質(zhì)量的基本前提，越發(fā)成為一種迫切的需要。針對(duì)幼兒園安全管理及教育實(shí)踐的現(xiàn)狀，為給幼兒營造安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我們必須緊緊圍繞幼兒園危險(xiǎn)源的辨識(shí)與控制這個(gè)安全管理工作的核心。只有識(shí)別了危險(xiǎn)源，了解并掌握對(duì)常見幼兒園危險(xiǎn)源的預(yù)判和干預(yù)，才能有效避免安全事故的發(fā)生，保障在園全體幼兒及教職工的安全。

關(guān)鍵詞：幼兒安全;源頭控制;方法嘗試

中圖分類號(hào)：G47 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）32-0091-02

引 ? ?言

在幼兒園的教育教學(xué)環(huán)境中，不可避免地存在著一些顯性或隱性的危險(xiǎn)源，有些危險(xiǎn)源已經(jīng)引起了有關(guān)部門、園所的普遍重視，采取了相應(yīng)的控制方法，如電源、門窗等，而有些隱性的危險(xiǎn)源常被教職工忽視或遺忘，形成了安全隱患。正因如此，幼兒園危險(xiǎn)源的辨識(shí)與控制引起了教師的關(guān)注與重視，筆者通過研究總結(jié)了一些方法，無論是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累方面，還是在理性認(rèn)識(shí)的提高方面，都會(huì)有一些有益的收獲。

一、多途徑、多方法實(shí)施，加強(qiáng)幼兒對(duì)危險(xiǎn)源的辨識(shí)與防控能力

全園師生應(yīng)學(xué)習(xí)掌握了園內(nèi)危險(xiǎn)源辨識(shí)方法，只有幼兒對(duì)園內(nèi)危險(xiǎn)源具備一定的辨識(shí)能力和預(yù)防抵御力，幼兒園的安全工作才能得到最大的保障，整個(gè)園所才能創(chuàng)建出安全、健康的公共環(huán)境。

1.組織與開展各類安全教育活動(dòng)，不斷提升幼兒辨識(shí)危險(xiǎn)源的能力

幼兒教師應(yīng)當(dāng)基于各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合安全周、安全日等多種活動(dòng)，有意識(shí)、有目的地通過游戲活動(dòng)、談話活動(dòng)等方式，對(duì)幼兒進(jìn)行諸如交往安全、上下樓梯安全、用電用水安全、玩具器材使用安全、食品安全等安全教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒辨識(shí)活動(dòng)或器材物品中存在的危險(xiǎn)源，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和安全行為，使他們逐步積累自我保護(hù)的相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)[1]。例如，結(jié)合“119”消防安全周，全園開展了消防疏散演習(xí)活動(dòng)，通過模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的演練，使幼兒加深對(duì)“火”這一危險(xiǎn)源的辨識(shí)與防控，了解生活中會(huì)引起火災(zāi)的各種原因，以及在生活中如何預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，并通過演習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步掌握安全疏散、應(yīng)急自我保護(hù)的方法。在各類活動(dòng)中，通過張貼海報(bào)、親子制作、安全小播報(bào)等不同方式的宣傳，幼兒對(duì)園內(nèi)危險(xiǎn)源可能造成的后果具備了一定的預(yù)見和判斷能力，之后，教師引導(dǎo)幼兒分享已積累的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谌后w討論中不斷增強(qiáng)安全意識(shí)。

2.多方法梳理歸類常見危險(xiǎn)源的辨識(shí)方法

對(duì)某項(xiàng)工作有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，往往能發(fā)現(xiàn)工作中存在的危險(xiǎn)源，并在指出危險(xiǎn)的同時(shí)初步分析查找工作中存在的各類危險(xiǎn)源[2]。幼兒園可以通過全園和班級(jí)安全例會(huì)，讓教師把可能存在的或發(fā)生的安全隱患進(jìn)行列舉、梳理，然后相互討論并分析可能存在危險(xiǎn)的地方、物件、行為及事情等，這類活動(dòng)能充分發(fā)揮教師的智慧，找出存在的安全問題，并制訂出相應(yīng)的防范措施。特別是班級(jí)安全例會(huì)，針對(duì)性強(qiáng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，進(jìn)而有效預(yù)防各類事故的發(fā)生。此外，現(xiàn)場(chǎng)觀察也是一種比較好的方法，通過對(duì)工作環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)觀察，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的危險(xiǎn)源。通過上述措施，教師能夠掌握較完善的安全知識(shí)，并能較全面地了解安全工作;通過查閱園內(nèi)的過往安全記錄、非常規(guī)情況的資料與檔案，可從中發(fā)現(xiàn)潛在的危險(xiǎn)源因素，從而掌握準(zhǔn)確的信息，便于第一時(shí)間妥善處理一些危險(xiǎn)事件。

教師可以從幼兒家長、同行參觀、文獻(xiàn)資料、專家培訓(xùn)等方面獲取有關(guān)危險(xiǎn)源信息，加以分析研究，進(jìn)而辨識(shí)出本幼兒園存在的危險(xiǎn)源。幼兒園可以根據(jù)各類可能的危險(xiǎn)源預(yù)先編制安全檢查表和應(yīng)急預(yù)案，運(yùn)用已編制好的安全檢查表定期或不定期地對(duì)園內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)性的安全檢查，對(duì)照檢查標(biāo)準(zhǔn)尋找存在的漏洞，進(jìn)而辨識(shí)出潛在的危險(xiǎn)源，及時(shí)干預(yù)，妥善處理。

二、歸納整理幼兒園安全教育的主要內(nèi)容，形成園本安全教育活動(dòng)制度化

1.結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，開展適宜的幼兒園安全教育活動(dòng)

各班可以根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)、年齡發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知水平的不同，開展以班級(jí)為單位的各類安全教育活動(dòng)，其中，有全園性的整體談話活動(dòng)，如說說幼兒園的安全標(biāo)識(shí)、假期生活安全指導(dǎo);有以班級(jí)特色活動(dòng)形成開展的安全教育專題活動(dòng)，幫助幼兒不斷掌握各類安全常識(shí)，引導(dǎo)幼兒樹立安全意識(shí)。

2.利用節(jié)日、宣傳日等契機(jī)，開展豐富多樣的幼兒園安全演習(xí)活動(dòng)

結(jié)合各個(gè)節(jié)日、安全宣傳日和安全宣傳月，幼兒園可以同步開展豐富多樣的安全演練活動(dòng)，以模擬、預(yù)演的方式，幫助幼兒增強(qiáng)應(yīng)急反應(yīng)能力，積累自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，并掌握基本的應(yīng)急方法[3]。在假期前后，幼兒園可以設(shè)計(jì)防拐騙、防走失的幼兒安全演練方案，由某位教師充當(dāng)“壞人”，在自然的狀態(tài)下對(duì)幼兒進(jìn)行拐騙、誘騙，并及時(shí)記錄幼兒的反應(yīng)。事后，通過細(xì)致的分析與原因查找，分析不同年齡段幼兒在危險(xiǎn)源的誘惑下所表現(xiàn)出的不同狀態(tài)，反思這一現(xiàn)象背后的原因，在此基礎(chǔ)上尋找問題所在，并通過后續(xù)的家園配合進(jìn)行安全教育，幫助幼兒增強(qiáng)在危險(xiǎn)源來臨時(shí)的預(yù)判與評(píng)估能力，使他們掌握自我保護(hù)的方法。

3.整合獲取社區(qū)、周邊社會(huì)資源，開展生動(dòng)有趣的幼兒園安全實(shí)踐活動(dòng)

為了讓幼兒的安全教育活動(dòng)開展得更為生動(dòng)、有趣，幼兒教師應(yīng)充分挖掘幼兒園周邊可利用的各種資源。例如，聯(lián)系消防中隊(duì)，讓幼兒走進(jìn)消防站進(jìn)行實(shí)地參觀，了解消防員的工作。各種社區(qū)資源的挖掘和整合，可拓展安全教育實(shí)踐的內(nèi)容和形式，豐富幼兒的直觀經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，使幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化認(rèn)知。

三、建立健全幼兒園安全管理網(wǎng)絡(luò)，完善安全管理體系

近兩年，通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，以及幼兒園安全管理內(nèi)容的不斷深化、細(xì)化、優(yōu)化和落實(shí)，筆者所在園所建立了較為完善的幼兒園安全管理體系，如幼兒園安全管理分工職責(zé)、幼兒園安全管理責(zé)任書、幼兒園各類安全規(guī)章制度、幼兒園各類安全應(yīng)急預(yù)案、幼兒園各類安全考核、幼兒園日常檢查文案，并以一學(xué)期為期限進(jìn)行整理、豐富和擴(kuò)充，最后整理成冊(cè)、裝訂成書。通過對(duì)幼兒園各項(xiàng)安全工作的跟進(jìn)和梳理，不斷完善園所安全管理體系，保障對(duì)園所內(nèi)各類危險(xiǎn)源的控制，爭取做到萬無一失，進(jìn)而全力保障幼兒園穩(wěn)定與安全，給全體幼兒及教職工提供安全舒適的環(huán)境。

結(jié) ? ?語

通過對(duì)幼兒園危險(xiǎn)源的初步辨識(shí)與控制的研究，在實(shí)踐中不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我園找到了若干辨識(shí)和控制危險(xiǎn)源的有效方法，給全園幼兒、教職工營造了安全健康的環(huán)境。安全工作需要所有人員時(shí)刻警惕，腳踏實(shí)地，常抓不懈，容不得半點(diǎn)僥幸與馬虎。在實(shí)踐研究的道路上，我園將不斷尋找、探討更科學(xué)的安全管理辦法和途徑，使園所各處各點(diǎn)的運(yùn)作保障安全、健康、穩(wěn)定。

[參考文獻(xiàn)]

朱發(fā)鵬.論海因里希法則對(duì)安全工作的啟示[J].發(fā)展，2014（10）：86.

事故隱患識(shí)別系列片[J].現(xiàn)代職業(yè)安全，2016（10）：122.

胡文娟.對(duì)幼兒園安全教育的思考[J].新課程（綜合版），2011（03）：83-84.

作者簡介：裴曉清（1982.10—），女，江蘇蘇州人，本科學(xué)歷，幼兒園一級(jí)教師，蘇州工業(yè)園區(qū)學(xué)科帶頭人。

顧菁（1969.2—），女，江蘇蘇州人，本科學(xué)歷，幼兒園高級(jí)教師，蘇州市優(yōu)秀教育工作者。