摘 要：隨著素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，藝術(shù)教育越來越受到人們的重視，很多家長(zhǎng)開始認(rèn)同和支持孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，藝術(shù)生逐漸成了高中生隊(duì)伍的重要生源。相對(duì)其他學(xué)生來說，藝術(shù)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自主學(xué)習(xí)積極性、自我管理相對(duì)較差，藝術(shù)班級(jí)的班主任要多費(fèi)一些心思，合理安排藝術(shù)生專業(yè)學(xué)習(xí)、文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)藝術(shù)生的自主管理能力，幫助藝術(shù)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、文化課業(yè)的雙贏。

關(guān)鍵詞：高中教育;班級(jí)管理;對(duì)策探討

中圖分類號(hào)：G45 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）32-0090-02

引 ? ?言

隨著新課程改革的實(shí)施，自主管理模式開始得到越來越多學(xué)校、班主任、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可。藝術(shù)生的獨(dú)立意識(shí)要明顯強(qiáng)于其他學(xué)生，他們渴望展現(xiàn)自己的才藝，更期待得到教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的認(rèn)可。進(jìn)入高中以后，藝術(shù)生不僅面臨著藝考的壓力，同時(shí)也面臨著文化課的加重，如何引導(dǎo)藝術(shù)生進(jìn)行自主管理，是藝術(shù)班班主任一直在探索的問題。筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)好藝術(shù)課、文化課之間的關(guān)系，合理安排藝術(shù)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，構(gòu)建藝術(shù)班級(jí)民主管理機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行“自治”，深化家校共育戰(zhàn)略，做好學(xué)校教育和家庭教育的銜接。

一、高中藝術(shù)班級(jí)自主管理存在的問題

1.部分班主任對(duì)自主管理理念存在誤區(qū)

部分藝術(shù)班級(jí)班主任對(duì)于自主管理的理解存在偏差。自主管理并不等于放任自流，而是要引導(dǎo)學(xué)生在遵循一定規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我約束和管理，以培養(yǎng)自律能力和自主管理能力。很多藝術(shù)班班主任在班級(jí)管理中出現(xiàn)了兩個(gè)極端，一種是班主任大包大攬，負(fù)責(zé)班級(jí)的全部事務(wù);另一種是對(duì)藝術(shù)生“睜一只眼閉一只眼”，只要學(xué)生來校上課、不違反學(xué)校紀(jì)律即可。這兩種管理理念都是錯(cuò)誤的。在這樣錯(cuò)誤管理理念的影響下，教師的教學(xué)行為也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的消極影響，最終阻礙學(xué)生自主管理能力的建立[1]。

2.藝術(shù)生自主管理意識(shí)比較差

藝術(shù)生需要花費(fèi)很多時(shí)間來學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)課程，并且需要經(jīng)常外出學(xué)習(xí)，因此，良好的自主管理能力對(duì)他們至關(guān)重要。但是很多藝術(shù)學(xué)生缺乏足夠的自主管理意識(shí)，很多時(shí)候都是隨性而為。部分藝術(shù)生在學(xué)習(xí)時(shí)不夠用心，對(duì)很多知識(shí)的掌握也不夠熟練。例如，在文化課上看專業(yè)書籍，不認(rèn)真聽講;課下作業(yè)完成不及時(shí);打著上專業(yè)課的幌子逃課;還有的藝術(shù)生在專業(yè)課上偷懶等。這些學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響藝術(shù)生文化課以及專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并且會(huì)因?yàn)樽灾鞴芾砟芰Φ娜笔ё罱K影響高考成績(jī)。

3.家校合作不充分

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，教育是學(xué)校的職責(zé)，所以他們都將對(duì)孩子的教育寄希望于學(xué)校，很少參與到孩子的教育過程中。然而，孩子的教育是需要家長(zhǎng)與教師共同參與的。學(xué)校經(jīng)常會(huì)舉行一些需要家長(zhǎng)參與的活動(dòng)，但是很多家長(zhǎng)以工作忙為理由，經(jīng)常缺席這些學(xué)習(xí)活動(dòng)。久而久之，孩子與家長(zhǎng)之間就會(huì)產(chǎn)生一定的隔閡。藝術(shù)班中的學(xué)生大多個(gè)性較強(qiáng)，如果家長(zhǎng)不能在孩子的學(xué)習(xí)以及生活中多多給予關(guān)懷，孩子很容易變得叛逆。另外，在藝術(shù)生自主管理能力建立的過程中，很多家長(zhǎng)并沒有為孩子這種能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，而是完全參與到孩子學(xué)習(xí)生活中，沒有為孩子提供鍛煉自我的機(jī)會(huì)。

二、高中藝術(shù)班級(jí)自主管理改進(jìn)策略

1.踐行“以生為本”教育理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理

“以生為本”教育理念指的就是以學(xué)生為中心，班主任的教育教學(xué)、班級(jí)管理都要圍繞學(xué)生來開展。例如，班主任要引導(dǎo)藝術(shù)生建立自己的上課時(shí)間表，合理分配藝術(shù)課、文化課時(shí)間，班主任要結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的藝術(shù)課安排課表，把藝術(shù)專業(yè)課時(shí)間相同的學(xué)生組織到一起，一旦專業(yè)課和文化課時(shí)間發(fā)生沖突，可以為這些藝術(shù)生集體補(bǔ)課，避免他們錯(cuò)過文化課的學(xué)習(xí)。班主任要注意培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，引導(dǎo)他們合理安排自己的時(shí)間，協(xié)調(diào)好藝術(shù)課、文化課的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的一種方式。自主管理是一種全新的班級(jí)管理理念，藝術(shù)班班主任要把這一理念和“生本理念”相融合，讓藝術(shù)生在實(shí)現(xiàn)藝術(shù)夢(mèng)想的同時(shí)，管理好自己的時(shí)間、課程等，強(qiáng)化他們的自主管理意識(shí)。

2.構(gòu)建班級(jí)民主管理制度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自主管理

藝術(shù)生不可避免地會(huì)外出學(xué)習(xí)專業(yè)藝術(shù)課程，很多學(xué)生對(duì)于班集體并沒有足夠的歸屬感，班級(jí)凝聚力較差。因此，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生建立班級(jí)民主管理制度，根據(jù)藝術(shù)班級(jí)的特殊性，?立班級(jí)規(guī)章制度，讓每一位學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，積極在班級(jí)管理中扮演適當(dāng)?shù)慕巧０嘀魅我膭?lì)藝術(shù)生毛遂自薦，競(jìng)選班級(jí)職位。音樂藝術(shù)生踴躍競(jìng)爭(zhēng)藝術(shù)委員;體育特長(zhǎng)生競(jìng)爭(zhēng)體育委員;播音主持專業(yè)學(xué)生可以競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)委員。班級(jí)學(xué)生根據(jù)競(jìng)選人的競(jìng)選演講和才藝展示，投出自己寶貴的一票。讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)管理決策中，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的方式。此外，班主任還可以組織藝術(shù)生進(jìn)行集體訓(xùn)練，例如，音樂藝術(shù)生的集體練聲，互相之間進(jìn)行監(jiān)督，讓每一位學(xué)生都可以認(rèn)真訓(xùn)練;舞蹈藝術(shù)生一起約定時(shí)間進(jìn)行基本功訓(xùn)練，練習(xí)舞蹈動(dòng)作，互相糾正提醒;體育特長(zhǎng)生要做好晨跑訓(xùn)練，進(jìn)行熱身訓(xùn)練，互相掐表計(jì)時(shí)等。總之，班主任要引導(dǎo)藝術(shù)生進(jìn)行自主管理，在專業(yè)訓(xùn)練、文化課學(xué)習(xí)中互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)和班集體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

3.深化家校共育，為藝術(shù)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境

培養(yǎng)一個(gè)藝術(shù)生的花銷很大，藝術(shù)生家長(zhǎng)需要投入更多的教育資金、精力，所以藝術(shù)班班主任應(yīng)該保持和家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，做好家庭教育和學(xué)校教育的銜接，為藝術(shù)生營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。例如，班主任可以向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況、專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助家長(zhǎng)協(xié)調(diào)好藝術(shù)生的藝術(shù)課、文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，針對(duì)藝術(shù)生的文化課短板，開展專項(xiàng)教學(xué)，讓藝術(shù)生感到學(xué)校、家長(zhǎng)、班主任、科任教師對(duì)自己的關(guān)愛，激起他們的好勝心，從而更全心全意地投入到專業(yè)課、文化課學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自主管理。同時(shí)，家長(zhǎng)也要積極地參與到學(xué)校組織的活動(dòng)中，參與孩子的學(xué)習(xí)過程，深入了解孩子的學(xué)習(xí)，這也可以有效地拉近家長(zhǎng)與孩子的距離，為藝術(shù)生的健康成長(zhǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

結(jié) ? ?語(yǔ)

總之，高中藝術(shù)班級(jí)實(shí)施自主管理已是大勢(shì)所趨，班主任要融入全新的班級(jí)管理理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)調(diào)好藝術(shù)課、文化課之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上走得更遠(yuǎn)。

[參考文獻(xiàn)]

陳林紅.普通高中藝術(shù)特長(zhǎng)生班級(jí)管理對(duì)策研究[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，2017.

王秋鳳.高中藝術(shù)班學(xué)生管理問題及策略[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018.

作者簡(jiǎn)介：楊龍?zhí)叮?980.3—），男，河南魯山人，中學(xué)一級(jí)教師，深圳市高考先進(jìn)個(gè)人，區(qū)優(yōu)秀班主任。