摘 要：在教書育人的過(guò)程中，教師常常會(huì)“急功近利”，期盼著“花兒”能在同一時(shí)間綻放芬芳、結(jié)出碩果，卻因此忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題：花期。花期不同，花兒盛開(kāi)的時(shí)節(jié)也并不一致。在這條育人之路上“等待”還是“繼續(xù)前行”，答案不言而喻。教師不僅僅要“等待”，在此過(guò)程中，還需時(shí)刻謹(jǐn)記對(duì)“花兒”多一些耐心、多一些愛(ài)心、多一些童心。有了時(shí)間的浸潤(rùn)和心靈的醞釀，花兒最終會(huì)散發(fā)馥郁的芬芳、結(jié)出香甜的果實(shí)。

關(guān)鍵詞：耐心;愛(ài)心;童心;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G40 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）32-0061-02

引 ? ?言

古人云：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！睆墓胖两瘢偌业浼荚诟嬖V我們要成為一名“德才兼?zhèn)洹钡慕處??！暗赂邽閹?，身正為范”，立德方能?shù)人。作為一名教師，在育人的同時(shí)，也得時(shí)刻謹(jǐn)記我們的初心。不忘初心，方能靜待花開(kāi)，方能收獲芳香與果實(shí)。

一、有耐心，方有靜心

一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。教師要通過(guò)循循善誘的疏導(dǎo)，熱心幫助學(xué)生解決實(shí)際的學(xué)習(xí)困難，點(diǎn)燃后進(jìn)生的學(xué)習(xí)之火。筆者班級(jí)有一位傅同學(xué)，學(xué)習(xí)上反應(yīng)較慢，其他學(xué)生已經(jīng)完成了作業(yè)，他往往才只寫幾個(gè)字，不僅速度跟不上，而且在正確率方面也是一塌糊涂。從和傅同學(xué)的家長(zhǎng)交流的過(guò)程中得知，他在家里也是這樣。筆者開(kāi)始反思，該怎樣提高他的學(xué)習(xí)效率呢？在慢慢的摸索中，筆者發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有自己的主見(jiàn)，看著其他同學(xué)完成作業(yè)，自己也很著急，于是就亂寫一通。針對(duì)這種情況，筆者單獨(dú)為他制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少了作業(yè)量。通過(guò)不斷的努力，他寫字的速度提上去了，字也比以前寫得工整、美觀，慢慢地，他的自信心提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。這件事讓筆者琢磨：有些“花兒的心藏在蕊中”，在培育花苗時(shí)如果遲遲不見(jiàn)其成長(zhǎng)，我們何不換個(gè)思路、換個(gè)方法，來(lái)幫助他迎來(lái)自己的花期？教師在教育的過(guò)程中少一份浮躁、多一些耐心，必將能看到學(xué)生臉上綻放的笑顏。教育的智慧無(wú)處不在，請(qǐng)多些耐心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，靜心去解決問(wèn)題。

二、有愛(ài)心，方有恒心

教育是一場(chǎng)修行。陶行知先生說(shuō)：“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來(lái)，做一大事去?！庇眯挠说牧己没A(chǔ)就是“師愛(ài)”。教師要善于容納和接受學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。當(dāng)教師在某一瞬間發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕是微不足道的一個(gè)小小的閃光點(diǎn)的時(shí)候，也要努力去把它無(wú)限放大，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他、激勵(lì)他。這在教師看來(lái)也許不算什么，卻很有可能影響學(xué)生的一生。筆者的班級(jí)中有一位江同學(xué)，他很聰明但很調(diào)皮，上課坐不住，喜歡開(kāi)小差，每次筆者都會(huì)要求他坐端正認(rèn)真聽(tīng)講，但是效果甚微，實(shí)在令人頭痛。一個(gè)雨天，他的奶奶接他回家時(shí)，把一件雨衣披在了他的身上，而自己卻走在雨中，就在這時(shí)，筆者看到了讓人感動(dòng)的一幕：江同學(xué)脫下自己的雨衣，淋著雨，跳起來(lái)想把雨衣披在奶奶的身上，祖孫倆的背影就這樣你推我讓地消失在雨幕之中……這件事給筆者留下了很深的印象。筆者反思之前的做法，同時(shí)也期待著尋找一個(gè)能夠走進(jìn)他內(nèi)心的機(jī)會(huì)。后來(lái)，筆者偶然從與家長(zhǎng)的交談中，知道他會(huì)彈鋼琴，而且彈得非常棒，筆者就與他談話，一提到鋼琴兩個(gè)字，他的眼睛里就會(huì)放出異樣的光芒。所以從那以后，筆者一旦發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)坐不住，就會(huì)說(shuō)：“如果你上課時(shí)也能像彈鋼琴那樣坐端正、集中注意力，那么你的成績(jī)也會(huì)非常棒的?！本枚弥@一句話居然就產(chǎn)生了作用，他在上課時(shí)也能夠坐端正，認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢變好了。

每位學(xué)生都是一?；ǚN，這些花種對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是最為獨(dú)特的那一顆。要想看到花兒開(kāi)放的盛況、聞到花兒馥郁的香氣，就需要教師帶著愛(ài)心來(lái)培育這一粒粒花種。沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光，想必學(xué)生的內(nèi)心也是柔軟向上的，自然，教師也會(huì)收獲不一樣的春華秋實(shí)。不忘愛(ài)心，方得始終。

三、有童心，方有信心

陶行知先生說(shuō)：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！比绻胫酪涣；ǚN需要何種營(yíng)養(yǎng)，我們不妨成為這?；ǚN，這樣我們才能很快找到答案[1]。作為教師，我們必須善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，用學(xué)生的眼光來(lái)看待事物。學(xué)生用眼、用心感受到來(lái)自教師的真心，也會(huì)拉近教師和學(xué)生心與心的距離。

例如，學(xué)校舉行“三年級(jí)整班唱吟童謠”大賽，經(jīng)過(guò)討論，筆者班級(jí)選定的比賽曲目是《天下的媽媽都是一樣的》，音樂(lè)教師已經(jīng)教過(guò)這首歌曲，學(xué)生更容易掌握?？墒峭ㄟ^(guò)幾次合唱排練，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得并不是很好，總覺(jué)得少了發(fā)自內(nèi)心的感情。筆者覺(jué)得有必要和參加合唱的學(xué)生好好溝通一下，于是就利用一節(jié)班會(huì)走到他們當(dāng)中，想聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。筆者聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們?nèi)齻€(gè)一組、五個(gè)一群，盡情地討論內(nèi)心的想法和感受，而筆者也時(shí)不時(shí)地說(shuō)說(shuō)自己的看法。最后班長(zhǎng)代表大家發(fā)言說(shuō)，他們想唱自己喜歡的歌曲《天之大》。為此，筆者產(chǎn)生了懷疑，《天之大》這首歌曲對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，他們能唱好這么難的歌曲嗎？筆者陷入了深深的懷疑中。筆者不露聲色，依然給他們最自信的微笑和話語(yǔ)：“加油！孩子們，你們可以的！”在排練的過(guò)程中，學(xué)生一次比一次唱得好，這也讓我們班的學(xué)生信心倍增，最后的正式比賽他們果然不負(fù)眾望，得了第一名。教師在育人的過(guò)程中要抓住教育的契機(jī)，因?yàn)椤敖逃钠鯔C(jī)”瞬間即逝。心與心的靠攏會(huì)讓你感到，教育有的時(shí)候可能真的就是在你與學(xué)生一同討論、一同努力的過(guò)程中就完成了。

結(jié) ? ?語(yǔ)

每個(gè)學(xué)生最初都是一?；ǚN，無(wú)論何時(shí)，花種都有盛開(kāi)的機(jī)會(huì);無(wú)論何地，花種都有結(jié)果的那天。作為一名教師，用心很重要，我們要做教育的有心人，對(duì)學(xué)生要有耐心、愛(ài)心和童心，時(shí)刻為抓住教育契機(jī)而準(zhǔn)備著。作為教師，我們要善于利用身邊的教育材料，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的反思、總結(jié)來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生形成健全的人格，用開(kāi)朗熱情、積極向上的態(tài)度去面對(duì)人生。教育最重要的事情就是要相信孩子，相信他們每個(gè)人都能夠書寫自己人生的精彩?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

王麗丹.教師對(duì)學(xué)生的影響[J].商，2014（05）：261.

作者簡(jiǎn)介：周玲（1989.1—），女，江蘇沭陽(yáng)人，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)教師，曾獲2016年度、2018年度“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。