安海東

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，高效課堂是所有課堂追求的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)的高效，其內(nèi)容有知識的有效傳授、運(yùn)用，還有學(xué)生學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考以及學(xué)習(xí)情態(tài)的培養(yǎng)和提升，更有學(xué)生語文素養(yǎng)和語文綜合能力提升的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建方法

語文是小學(xué)生必學(xué)的一門課程，也是貫穿于初中、高中甚至大學(xué)以及生活的一門語言學(xué)、運(yùn)用學(xué)。但是小學(xué)語文教學(xué)由于老師認(rèn)識的原因，或原有教學(xué)思想的影響或束縛，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不理想。而今，在素質(zhì)教育下，老師一定要轉(zhuǎn)變思想、創(chuàng)新方法，在教學(xué)中深入研究教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生理解，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，老師要結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)新方法，靈活調(diào)控課堂，帶動學(xué)生有效學(xué)習(xí)，就能為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂做好鋪墊。因此，本人借此談幾點(diǎn)在教學(xué)中建構(gòu)小學(xué)語文課堂的方法與策略，與大家分享。

一、精心備課，做好課前準(zhǔn)備

對于一堂高效的課來說，任何環(huán)節(jié)都不能疏忽，任何環(huán)節(jié)也是保證高效教學(xué)的關(guān)鍵。備課作為一堂課的開端，它是老師熟悉教材、了解學(xué)生，再以此設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確定選用方法的關(guān)鍵。所以，小學(xué)語文老師一定要認(rèn)識到課前準(zhǔn)備的重要性，改掉隨隨便便走進(jìn)課堂的、毫無準(zhǔn)備、邊講邊準(zhǔn)備的習(xí)慣，才能為高效課堂做好鋪墊。首先，老師在課前要認(rèn)真研究教材，熟悉內(nèi)容，對于課堂教學(xué)的知識點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸類。要根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有層次的課堂問題，在教學(xué)中隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能認(rèn)真參與課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，要了解學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力不了解，那無論是老師的課前準(zhǔn)備，還是課堂教學(xué)，都是摸著石頭過河，沒有針對性，會導(dǎo)致課堂教學(xué)兩張皮，不能把學(xué)生與內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，導(dǎo)致教與學(xué)沒有效率。所以，了解學(xué)生、熟悉的學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是保證高效課堂的關(guān)鍵。只要老師從以上兩點(diǎn)做好了課前準(zhǔn)備，再準(zhǔn)備好課堂教學(xué)中要運(yùn)用到的道具、現(xiàn)代化設(shè)備等，保證課堂教學(xué)萬無一失，實(shí)現(xiàn)高效課堂就是理所當(dāng)然的事了。

二、重視導(dǎo)入，使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)

對于小學(xué)生來說，如何把他們的注意力集中起來，讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能主動地參與，專心地聽講，也能隨著聽講積極地回答問題，是保證他們學(xué)習(xí)也保證課堂教學(xué)質(zhì)量的首要條件。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生能全身心地投入課堂，老師的教學(xué)才能有用、有效。所以，作為小學(xué)語文老師不但要做好課前準(zhǔn)備，還要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)費(fèi)些心思，精心設(shè)計(jì)，用小學(xué)生喜歡的方式引入新課。比如，運(yùn)用回顧知識的方法，問學(xué)生：“同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，你們還記得嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，等學(xué)生興致滿滿地與老師一起總結(jié)和復(fù)習(xí)時(shí)，老師再說：“同學(xué)們記得真好，這就為我們這一節(jié)節(jié)更好的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。你們知道，我們這一節(jié)要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？”如此，就可以順其自然地把學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師接著再講新課，并繼續(xù)注意采用一些有效方法吸引學(xué)生，一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法還有很多，如游戲、多媒體、小故事等，老師只要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選用，就能為高效課堂的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。

三、調(diào)控好課堂，保證學(xué)生學(xué)習(xí)

作為小學(xué)語文老師，雖然在課前做好了準(zhǔn)備，并有效進(jìn)行了導(dǎo)入，如果在課堂不能有效調(diào)控課堂，準(zhǔn)備的內(nèi)容不能有效傳遞給學(xué)生，對于高效課堂也是不利的。小學(xué)生年齡的關(guān)系，他們在課堂上的小動作是免不了，甚至有的會說話、故意的搗亂，影響前后的學(xué)生，也影響教學(xué)節(jié)奏。這時(shí)老師就要采取一些方法，把這些學(xué)生注意力吸引在課堂教學(xué)內(nèi)容上。所以，調(diào)控課堂，首先要關(guān)注學(xué)生的動靜和學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)用提問或者幽默的警告，把學(xué)生渙散的注意力再集中到課堂上來，讓學(xué)生能繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，保證課堂學(xué)習(xí)的有效性;其次，老師要注意課堂教學(xué)的節(jié)奏和速度，不能太快，也不能太慢，要了解學(xué)生接受的速度，使學(xué)生的思想跟上老師的教學(xué)步伐，才不至于讓學(xué)生脫離老師的教學(xué)思路，聽不懂老師所講;最后，一定要把握好課堂紀(jì)律，嚴(yán)肅的紀(jì)律是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保障，所以，一旦發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生開始不安靜，就要反觀自己的教學(xué)，及時(shí)調(diào)整方法，變換教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生，使課堂保持安靜，才能繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)高效課堂而與學(xué)生一起努力。

總之，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的高效課堂，老師不但要熟悉教材，了解學(xué)生，還得時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把他們渙散的注意力凝聚在課堂上，使學(xué)生認(rèn)真參與教學(xué)過程，積極探索，獲得更多的知識，理解所有知識內(nèi)容，就是高效課堂的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]代彥林.論小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].讀寫算（教師版），2013（18）：109-110.

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編輯 魯翠紅