傅由甲 王勇

摘要：針對計算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)模大、實(shí)習(xí)單位難找等問題，在分析當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式利弊的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)面向市場的應(yīng)用型計算機(jī)專業(yè)人才出發(fā)，通過整合目前主要的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，提出以校企聯(lián)合集中實(shí)習(xí)為主，校內(nèi)實(shí)習(xí)與實(shí)體企業(yè)實(shí)習(xí)為輔的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式并進(jìn)行了相關(guān)建設(shè)與改革。經(jīng)實(shí)踐證明，該模式在有效解決大規(guī)模學(xué)生實(shí)習(xí)問題的同時，能保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí);專業(yè)實(shí)習(xí);計算機(jī)專業(yè);校企聯(lián)合;實(shí)習(xí)模式

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）51-0025-02

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高校計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生了解社會實(shí)際技能需求和崗位要求的重要窗口。然而，在當(dāng)前的高等教育培養(yǎng)上，生產(chǎn)實(shí)習(xí)仍然面臨著諸如實(shí)習(xí)單位難找、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)習(xí)內(nèi)容陳舊、實(shí)習(xí)效果不理想等困難[1]。針對這一現(xiàn)狀，本文結(jié)合我校計算機(jī)專業(yè)自身特點(diǎn)進(jìn)行了面向就業(yè)市場的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要形式

目前高校計算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要有4種形式：（1）企業(yè)參觀。組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，了解實(shí)際的生產(chǎn)流程、企業(yè)的規(guī)章制度等。但計算機(jī)產(chǎn)業(yè)屬于智力密集型勞動，進(jìn)行簡單的參觀無法讓學(xué)生了解其真實(shí)開發(fā)全過程。（2）企業(yè)實(shí)習(xí)。由于企業(yè)擔(dān)心自己的技術(shù)泄露以及學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法創(chuàng)造利潤。很多企業(yè)拿不出足夠的崗位來接收大批的學(xué)生實(shí)習(xí)。雖然不少高校每年都能送一些學(xué)生到實(shí)體企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)[2]，但往往限于少數(shù)學(xué)生。（3）校內(nèi)實(shí)習(xí)。由校內(nèi)教師或外聘教師組織學(xué)生在校內(nèi)機(jī)房或校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，往往受制于實(shí)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)和規(guī)模。雖然一些高校進(jìn)行了卓有成效的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)[3]，但都需要一筆不菲的經(jīng)費(fèi)投入。（4）校企聯(lián)合。培訓(xùn)企業(yè)與高校聯(lián)合成立專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地，在培訓(xùn)技能和項目與市場接軌的同時保證學(xué)生在模擬的企業(yè)環(huán)境下較短時間內(nèi)體驗(yàn)項目開發(fā)全過程，促進(jìn)學(xué)生從專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)換。由于市場環(huán)境下培訓(xùn)企業(yè)可以通過向?qū)嶓w企業(yè)推送優(yōu)秀合格員工獲取回報，或者通過向?qū)W生收費(fèi)，或者通過培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量獲得國家相應(yīng)補(bǔ)貼的方式支撐企業(yè)發(fā)展[4]，因此高校只需投入少量的培訓(xùn)管理費(fèi)或授課費(fèi)即可較好地解決大批學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)問題。不過，這種方式由于要考慮大多數(shù)學(xué)生的平均水平，其培訓(xùn)項目不會太難，這會讓能力強(qiáng)的學(xué)生覺得和學(xué)校實(shí)踐教學(xué)區(qū)別不大，成就感小。

為了使無論是能力強(qiáng)的學(xué)生還是能力一般的學(xué)生都能獲得較好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果，我們綜合考慮以上方式形成一種集中實(shí)習(xí)為主，分散實(shí)習(xí)為輔，以及參觀實(shí)習(xí)與實(shí)際項目開發(fā)相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式并進(jìn)行了實(shí)踐，探討如下。

二、面向就業(yè)市場的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式實(shí)踐

1.實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為了保障校企聯(lián)合方式下大規(guī)模學(xué)生集中實(shí)習(xí)的質(zhì)量，我校與國內(nèi)知名IT培訓(xùn)集團(tuán)企業(yè)，如達(dá)內(nèi)科技、北京千鋒教育等建立了長期的合作關(guān)系，努力營造“多方互利共贏”的有效機(jī)制，包括：（1）在雙贏的原則下簽訂長期穩(wěn)定的合作合同，建立計算機(jī)學(xué)院的校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地。（2）學(xué)院和企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)合作，包括聘請企業(yè)內(nèi)的技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，并和企業(yè)成功開展了一批產(chǎn)學(xué)合作的專業(yè)課程。（3）雙方在員工進(jìn)修培訓(xùn)、聯(lián)合申報教科研項目等方面開展多層面的合作交流。與此同時，利用教師的縱橫向科研項目和國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、計算機(jī)大賽等契機(jī)創(chuàng)建學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，積極進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)。

2.集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合。鑒于不同學(xué)生的基礎(chǔ)和就業(yè)目標(biāo)不同，將學(xué)生分為以下幾類分別進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。（1）考研學(xué)生：允許其自主實(shí)習(xí)或參加培訓(xùn)企業(yè)實(shí)習(xí)。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生：鼓勵其留在校內(nèi)實(shí)踐基地參與教師縱橫向項目或參與各類賽事。（3）高就業(yè)競爭力學(xué)生：鼓勵其進(jìn)入市場實(shí)體企業(yè)實(shí)習(xí)。（4）一般競爭力學(xué)生：鼓勵其進(jìn)入培訓(xùn)企業(yè)集中實(shí)習(xí)。通過以上方式，使得不同就業(yè)需求的學(xué)生都得到了滿足，實(shí)習(xí)效果顯著。

3.實(shí)習(xí)管理。針對目前校外實(shí)習(xí)容易發(fā)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容隨意、學(xué)生管理混亂等問題，我們把實(shí)習(xí)過程細(xì)分為九個環(huán)節(jié)，制定了對應(yīng)的措施。（1）實(shí)習(xí)方案制定。學(xué)院根據(jù)市場需求從有長期合作關(guān)系的企業(yè)中篩選出2—3家培訓(xùn)企業(yè)作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)的集中實(shí)習(xí)單位，共同制定實(shí)習(xí)方案，包括實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、參觀企業(yè)安排、項目計劃、實(shí)習(xí)日歷、管理措施等。（2）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)教師定點(diǎn)跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)情況，一方面確保實(shí)習(xí)按照實(shí)習(xí)方案有序進(jìn)行，另一方面作為橋梁積極協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)單位和學(xué)生之間的關(guān)系，暢通彼此的交流。（3）實(shí)習(xí)動員。實(shí)習(xí)前召開實(shí)習(xí)動員大會，針對不同學(xué)生進(jìn)行分類實(shí)習(xí)準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)中，各實(shí)習(xí)單位會向?qū)W生舉辦若干場講座，介紹職業(yè)規(guī)劃、行業(yè)動態(tài)、企業(yè)文化、實(shí)習(xí)方案等內(nèi)容。（4）學(xué)生管理。包括安全管理與考勤管理兩部分。分散實(shí)習(xí)的學(xué)生要求每周向指定的指導(dǎo)教師匯報實(shí)習(xí)情況，集中實(shí)習(xí)的學(xué)生則按實(shí)習(xí)單位和學(xué)生分組選派學(xué)生組長，由其向指導(dǎo)教師匯報安全情況。出勤管理則實(shí)行實(shí)習(xí)單位考勤，指導(dǎo)教師定點(diǎn)監(jiān)督的方式確保學(xué)生的出勤率。（5）項目檢查與答辯。企業(yè)實(shí)習(xí)階段結(jié)束前會進(jìn)行項目答辯，由實(shí)習(xí)單位和學(xué)院指導(dǎo)教師共同組成答辯組檢查學(xué)生項目完成情況，確保實(shí)習(xí)項目的效果。（6）匯報交流。學(xué)生返校后學(xué)院組織匯報交流會了解學(xué)生對實(shí)習(xí)的真情實(shí)感，檢驗(yàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（7）撰寫實(shí)習(xí)報告。實(shí)習(xí)報告包括聽講座心得、實(shí)習(xí)單位介紹、企業(yè)參觀、項目學(xué)習(xí)、項目開發(fā)實(shí)踐、實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)周記等內(nèi)容，全面闡述實(shí)習(xí)過程中的所獲所學(xué)。（8）實(shí)習(xí)考核。分為3部分，分別是單位實(shí)習(xí)成績，占60%;實(shí)習(xí)報告成績，占30%，以及匯報交流成績，占10%。通過讓實(shí)習(xí)單位參與到學(xué)生考評中，保證學(xué)生成績相對可靠和真實(shí)。（9）學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)查反饋。通過網(wǎng)上問卷形式調(diào)查學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的滿意程度，以此作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)持續(xù)教學(xué)改進(jìn)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

重慶理工大學(xué)計算機(jī)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式經(jīng)過3年的實(shí)踐，取得了良好的實(shí)習(xí)效果。在未來的教學(xué)改革中，我們將進(jìn)一步深化該實(shí)踐模式，通過學(xué)生的調(diào)查反饋對比考核評價的一致性，以更精細(xì)化的教學(xué)和管理措施來不斷提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)效果。

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