張君

摘?要：高中歷史課本中的中國(guó)近代史是歷史學(xué)習(xí)的主干知識(shí)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以現(xiàn)代化史觀構(gòu)建中國(guó)近代史的知識(shí)體系，以便更好地反映歷史的實(shí)際，使學(xué)生從中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)中獲得更多的啟示。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化史觀;中國(guó)近代史;近代民族工業(yè)

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）23-067-2

現(xiàn)代化史觀認(rèn)為，現(xiàn)代化是近現(xiàn)代歷史的主題。用現(xiàn)代化史觀構(gòu)建中國(guó)近代史知識(shí)內(nèi)容，可以突出中國(guó)近代史的現(xiàn)代化主線。本文僅以現(xiàn)代化史觀的運(yùn)用為視角，著重探討高中歷史中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史教學(xué)的運(yùn)用。下面，筆者就以人教版必修二專題二第1課為例，闡述現(xiàn)代化史觀視角下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)——傳統(tǒng)自然經(jīng)濟(jì)的解體

合作探究一：

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生變化的因素是什么？

教師提供資料——圖片資料（男耕女織、洋貨涌入、農(nóng)民手工業(yè)者破產(chǎn)及相關(guān)文字資料）

根據(jù)材料設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

1.鴉戰(zhàn)以來(lái)，外國(guó)資本主義是以什么方式對(duì)中國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略？

2.從材料中看哪一傳統(tǒng)手工業(yè)部門受到打擊？

3.手工棉紡織業(yè)的衰敗導(dǎo)致中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了怎樣的變化？

4.根據(jù)上述史料，分析晚晴經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的主要原因和實(shí)質(zhì)。

深度思考：

如何認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵略與自然經(jīng)濟(jì)瓦解的關(guān)系？

【設(shè)計(jì)意圖】 結(jié)合教材和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的史料，培養(yǎng)學(xué)生分析史料的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解民族工業(yè)興起的背景。

二、近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)——近代經(jīng)濟(jì)的誕生

合作探究二：什么是近代經(jīng)濟(jì)？

過(guò)渡：外國(guó)資本主義的入侵導(dǎo)致中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體，這位近代中國(guó)資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了一定條件，在現(xiàn)代化的浪潮下，哪些人抓住了機(jī)遇，他們是怎樣融入工業(yè)化浪潮的？學(xué)生通過(guò)閱讀教材歸納出中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)的主要類型有：外國(guó)人在中國(guó)投資創(chuàng)辦的企業(yè)、洋務(wù)派創(chuàng)辦的洋務(wù)企業(yè)、一部分地主、官員和富商投資開(kāi)辦的近代工業(yè)。

教師提供資料——圖片資料（外商企業(yè)、洋務(wù)企業(yè)、早期民族企業(yè)、機(jī)器生產(chǎn)圖片）及相關(guān)文字資料

合作探究三：

中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變東和近代經(jīng)濟(jì)有何內(nèi)在聯(lián)系？并對(duì)這三種近代經(jīng)濟(jì)采用現(xiàn)代化的理論進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前兩問(wèn)的資料差異，直觀感受從手工到機(jī)器生產(chǎn)方式的變化，突出了自然經(jīng)濟(jì)在西方工業(yè)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，耕織分離、自由勞動(dòng)力產(chǎn)生，為本國(guó)近代經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生提供了客觀條件。這就符合了現(xiàn)代化史觀理論性經(jīng)濟(jì)工業(yè)化的發(fā)展方向，從而對(duì)三種經(jīng)濟(jì)形成客觀的認(rèn)識(shí)。

三、中國(guó)近代化的第一步——“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

過(guò)渡：伴隨著兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響，清政府面臨內(nèi)憂外患的統(tǒng)治危機(jī)。為了挽救統(tǒng)治危機(jī)，同時(shí)為了鎮(zhèn)壓國(guó)內(nèi)農(nóng)民起義，19世紀(jì)60年代，地主階級(jí)洋務(wù)派主張向西方學(xué)習(xí)，掀起了自救的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

合作探究四：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與中國(guó)現(xiàn)代化

史料一：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，就其主觀動(dòng)機(jī)而言，他們未必有真心打破舊軌，但他們的主張卻歷史地包含著逸出舊軌的趨向。

——陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》

史料二：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)順應(yīng)世界潮流，為縮小中外差距做了最徹底的努力，實(shí)現(xiàn)了從手工制造業(yè)轉(zhuǎn)入機(jī)器生產(chǎn)的起步，緩慢地朝資本主義方向挪動(dòng)，客觀上為中國(guó)獨(dú)立和進(jìn)步積累著物質(zhì)力量，向近代化邁出了第一步。

——李時(shí)岳《中國(guó)近代史主要線索及標(biāo)示之我見(jiàn)》

史料三：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是近代中國(guó)第一次以富國(guó)強(qiáng)兵為目標(biāo)的現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)。它在物質(zhì)文明和精神文明兩方面都對(duì)中華民族的發(fā)展有過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)。……

——袁偉時(shí)《帝國(guó)落日——晚清大變局》

學(xué)生根據(jù)閱讀教材、知識(shí)鏈接和老師補(bǔ)充的相關(guān)資料回答下列問(wèn)題。

問(wèn)題：（1）根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)說(shuō)明上述兩則史料分別反映問(wèn)題？

（2）為什么說(shuō)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在物質(zhì)文明和精神文明兩方面都對(duì)中華民族的發(fā)展有過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)？

（3）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)近代化的夢(mèng)想為什么會(huì)破碎？

深度思考：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的作用？

提示：（1）經(jīng)濟(jì)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦軍用工業(yè)和民用工業(yè)，刺激了中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)外國(guó)的經(jīng)濟(jì)勢(shì)力擴(kuò)張起到抵制作用。

（2）政治：使中國(guó)社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，促使中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生和無(wú)產(chǎn)階級(jí)成長(zhǎng)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)使中國(guó)外交開(kāi)始想近代化轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了清朝同外國(guó)的聯(lián)系。

（3）軍事及教育：創(chuàng)立三支近代海軍，為中國(guó)軍事近代化創(chuàng)造條件。

設(shè)立新式學(xué)堂，培養(yǎng)翻譯、科技、軍事反面的人才，海派遣留學(xué)生，加快了近代教育事業(yè)的發(fā)展。

【設(shè)計(jì)意圖】 教師通過(guò)以上問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主觀目的是維護(hù)清朝統(tǒng)治，但客觀上采用機(jī)器生產(chǎn)，創(chuàng)辦一批近代化企業(yè)，邁出了中國(guó)經(jīng)濟(jì)近代化的第一步，推動(dòng)力歷史的進(jìn)步。

四、近代中國(guó)民族工業(yè)的興起、發(fā)展及其歷史作用

教師提供相關(guān)材料：民族工業(yè)的發(fā)展數(shù)據(jù)（19C60S—19C末）、民族工業(yè)投資領(lǐng)域表、民族工業(yè)地域分布圖、維新派與戊戌變法運(yùn)動(dòng)。

問(wèn)題：（1）近代民族工業(yè)在19C60—70S到19C末的發(fā)展?fàn)顩r？

（2）近代民族工業(yè)有什么特點(diǎn)？它對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化產(chǎn)生的影響？

【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生理解資本主義興起從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的層面一步步推動(dòng)了中國(guó)的近代化進(jìn)程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)挽救民族危亡的政治活動(dòng)中，增強(qiáng)個(gè)人發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)緊密相連的體會(huì)。

【課堂總結(jié)】 歐美國(guó)家率先進(jìn)行工業(yè)化之后，與其他國(guó)家和地區(qū)之間的差距逐漸懸殊，并逐漸形成了自身的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始向西亞、北非、中國(guó)等傳統(tǒng)政治制度及發(fā)展進(jìn)程中的古代文明發(fā)達(dá)國(guó)家展開(kāi)侵略和擴(kuò)張。在被殖民征服的國(guó)家和地區(qū)，曾有過(guò)農(nóng)業(yè)化高度文明的代表，因而現(xiàn)代化進(jìn)程也在被迫中悄然開(kāi)始。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解到中國(guó)的近代化歷程就是在這樣的背景下開(kāi)啟。

中學(xué)歷史教學(xué)如果單純憑借“現(xiàn)代化史觀”的指導(dǎo)是不夠的，還應(yīng)主要根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容和目的，從“文明史觀”、“全球化化史觀”等多個(gè)角度和方式進(jìn)行深入全面的探究和講授，以相互補(bǔ)充、鏈接和完善。

（作者單位：鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江212000）