吳文燕

摘?要：兒童語言表達(dá)能力是兒童語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。對于初入學(xué)的低年段小學(xué)生來說，語言表達(dá)功能尚處在初級階段，教師應(yīng)充分利用直觀形象的繪畫和書面語言相結(jié)合的方法幫助兒童學(xué)會觀察生活，表達(dá)感受，懂得寫作是對生活的描述，是表達(dá)對生活的感受。逐步提高語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：畫日記;語言表達(dá)能力

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-042-1

寫話是低年段學(xué)生訓(xùn)練語言表達(dá)能力的主要方式，但是對于初入學(xué)的低年段學(xué)生來說，識字量并不多，對完整的語句的概念也比較模糊。如何循序漸進地進行寫話能力的培養(yǎng)？我思考利用“畫日記”這種圖文結(jié)合的表達(dá)方式，加強學(xué)生寫話練習(xí)，努力提升小學(xué)生語言表達(dá)能力。

一、圖文結(jié)合，畫日記教會觀察，記錄生活

兒童具有敏銳的觀察力，生活中的點點滴滴在他們的心中都會留下或深或淺的印象，但是如果沒有及時記錄下來，很快就會隨著時間的流逝而忘卻。畫日記的記錄形式卻能幫助他們及時記下美好的一瞬間。每周我都會布置一篇“畫日記”，不限哪一天交來，只要是他們覺得可以寫的，都可以作為畫日記的內(nèi)容。于是，一個個精彩的片段如一朵朵絢麗的小花，在孩子們筆下綻放：

——“今天媽媽做了許多的小動物餅干，很漂亮，也很好吃。有小兔子，有小羊……各種各樣的小動物餅干，漂亮極了，我都舍不得吃。餅干實在太多了，盤子都放不下?！?/p>

——“開學(xué)啦！一個愉快的寒假“嗖”地一下過去了，同學(xué)們高高興興地迎來了新的學(xué)期。在新的學(xué)期里我一定好好學(xué)習(xí)，天天向上，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

——“一天下午，我和媽媽去廣場上散步。我們看到草坪上有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，手里拿著一個垃圾袋，正在垃圾箱里翻東西。當(dāng)時火辣辣的太陽在她的頭上烤著，她的衣服都汗?jié)窳?，布滿皺紋的額頭正冒出幾粒汗珠。我走過去問她在找什么，老奶奶沒有回答，只是繼續(xù)在翻東西，我正要離開時，突然她的臉上露出了微笑。原來她翻出了一個玻璃瓶。我想著一個玻璃瓶，只值幾分錢啊，能使她那么開心？我很想幫助她，可是我不知道幫點什么？”

誰說孩童的思維太單純？他們內(nèi)心一樣有很多深刻的思考，只是他們不知道該怎么說，向誰去說，無法傾吐?！拔液芟霂椭墒俏也恢缼忘c什么？”一句話，道出了孩子內(nèi)心的迷茫。

二、自由表達(dá)，畫日記放開束縛，張揚個性

兒童眼里的世界豐富多彩，他們對生活有著敏銳的觀察力和獨特的思維視角。在潛移默化的練習(xí)中，他們慢慢認(rèn)識到“寫作就是寫生活”的樸素概念?！丁皬?fù)讀機”爺爺》這篇習(xí)作就是孩子留心生活的細(xì)節(jié)：

“我爺爺是一位退休工人，他胖墩墩的，很喜歡笑。我總覺得爺爺像唐僧一樣喜歡念經(jīng)，因為我不想吃飯的時候，他就說：“別浪費，別浪費，快把飯吃掉。”我上學(xué)的時候，總是要問有沒有帶上卡，有沒有帶紅領(lǐng)巾……我不得不聽他的話，不然，他就像復(fù)讀機一樣一直說，一直說?！?/p>

因為細(xì)心觀察生活，孩子抓住爺爺?shù)膰Z叨和復(fù)讀機的重復(fù)功能聯(lián)系在一起，仔細(xì)觀察，孩子就能抓住生活中點點滴滴的趣味。

在一節(jié)寫話課上，我先帶孩子們玩游戲《表情包》，然后鼓勵他們仔細(xì)觀察，寫出心里的想法，一個孩子這樣描寫她自己的表情：

“我的表情非常有趣，你瞧：我在同學(xué)們面前，瞇著眼，彎著眉，嘴巴微微上揚。大家異口同聲地說：‘開心！哈哈，猜對了，看樣子我表演得很形象。

第二輪，表情開始變化，我先是臉無表情的樣子，看著遠(yuǎn)處的東西。突然，我皺緊了眉頭，嘴緊緊地閉著，我想這就是怒氣沖沖的樣子吧?！?/p>

三、多元評價，畫日記激發(fā)動力，保持熱情

孩子們用自己的畫筆，描繪出生活中的點點滴滴。如何將這份快樂轉(zhuǎn)化成“對寫話感興趣”的動力，保持著持久的熱情呢？

1.發(fā)揮“賞識”效應(yīng)。

得到別人的贊許是一種心理需求，兒童的這種需求應(yīng)該更為強烈。學(xué)生的習(xí)作中，有的孩子能加上自己積累的成語;有的語言表達(dá)通順完整;有的善于活學(xué)活用，能夠使用課文中學(xué)到的描寫方法加以修改，運用到自己的寫話中……對學(xué)生寫話中的精彩之處，教師如果能夠給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價，能夠讓被贊許的學(xué)生有成就感，并內(nèi)化為寫作的動力，從而寫出更精彩的作品，同時也起到給其他同學(xué)效仿學(xué)習(xí)的示范作用。

2.星級評價，讓畫日記“星光燦爛”。

除了寫出對寫話內(nèi)容的評價外，量化的星級評價也會起到良好的激勵作用。因為在低年段孩子眼里，評價性的語言有時候沒有星星數(shù)量更顯得直觀明顯。我在每份畫日記里，除了寫好評價語言，就會根據(jù)孩子的表達(dá)畫上幾顆紅艷艷的星星。星星數(shù)量越多，表明優(yōu)點越多。每次看到孩子們拿到畫日記，迫不及待地數(shù)數(shù)幾顆星，亮閃閃的眼睛里也盛滿了“星星”，就知道他們有多開心了。有的孩子星星少了，也會拿著畫日記問我：“老師，我的哪里寫的不太好，要怎么就更好了呢？”我就會給他幾句點撥，讓他明白努力的方向，相信這樣的迫切心理一定會是最好的寫作動力。

3.發(fā)表文章，激發(fā)寫話的動力。

為了給學(xué)生的寫話得到交流和展示的機會，我們課題組積極研究，設(shè)計并在班級創(chuàng)辦了《博雅作文周報·寫話版》的報紙，每周一期，每人一份，作為班級周報內(nèi)容，優(yōu)選畫日記中優(yōu)秀的寫話內(nèi)容，根據(jù)版面大小規(guī)定每次發(fā)表的篇數(shù)，讓學(xué)生能體會到自己的作品發(fā)表快樂的同時，也能夠欣賞到其他同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作。為了促進后進生，我還設(shè)計了“好詞佳句”欄目，讓寫得不太好的后進生也有機會有好句子呈現(xiàn)在報紙上，體會發(fā)表的快樂。這些舉措會讓學(xué)生產(chǎn)生積極追趕的愿望，在班級形成了你追我趕的勢頭，他們會努力追逐著屬于自己的目標(biāo)，并為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而興奮不已。

總之，我們?nèi)绻軌蜃尯⒆訉⑦@種熱情長久保持下去，引導(dǎo)他們?nèi)タ鞓返亍白泛保敲?，他們一定能在低年段就打好了扎實的語言表達(dá)基礎(chǔ)。

（作者單位：蘇州高新區(qū)文昌實驗小學(xué)校，江蘇 蘇州215000）