貝婧一

摘?要：隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已滲入到人們生活的各個領(lǐng)域。按道理說，物理應(yīng)該是學(xué)生感興趣的學(xué)科，但是，目前物理卻成了公認(rèn)的難學(xué)的科目，造就了一批學(xué)困生。為了改變物理學(xué)困生的現(xiàn)狀，筆者從溝通、激勵、合作、指導(dǎo)這幾個方面入手，探討了初中物理教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點做法。

關(guān)鍵詞：物理;后進生;溝通 激勵 合作

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-038-1

在教育之路上，往往有一些學(xué)生，他們成績落后、動力不足，漸漸地失去了對學(xué)習(xí)的信心，他們被我們稱為“學(xué)困生”。學(xué)困生的產(chǎn)生，固然與家庭、社會和學(xué)生本人等因素相關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度及方法也有著直接的關(guān)聯(lián)。因此，我們每一名教師都有責(zé)任、有義務(wù)做好每一位學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，立足核心素養(yǎng)，促進其學(xué)習(xí)智慧的生成。

一、了解學(xué)情，有效溝通

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，教師一定要帶有“精誠所至，金石為開”的信心去做。學(xué)困生或?qū)W習(xí)心理消極，或?qū)W習(xí)行動滯后，教師一定要用愛心與耐心去了解學(xué)生、傾聽學(xué)生。教師要拋棄“師道尊嚴(yán)”落伍觀念，改變過去居高臨下地指責(zé)和批評的姿態(tài)，放下身段去接近學(xué)生，以平等和關(guān)愛的心態(tài)去了解學(xué)生，細心觀察與體會每個學(xué)困生的特性。

在與學(xué)生溝通時，教師要講究語言藝術(shù)，避免一味地說教。初中生正處于叛逆期，喜歡追求獨立和個性。教師應(yīng)該充分掌握學(xué)困生的性格與成長背景，或者采取激將法，或者采取鼓勵法，力爭實現(xiàn)因材施教。一切工作都得讓學(xué)困生意識到，老師是為了自己好，不是想為難和指責(zé)自己。教師只有充分了解學(xué)情，適時有效溝通，找到問題所在，學(xué)困生轉(zhuǎn)化才能更有針對性。

二、情感投入，激勵教育

“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”。新時代的師生關(guān)系需要教師做學(xué)生的良師益友。教師要用崇高的師德、專業(yè)的素養(yǎng)、個人的魅力去感染學(xué)生、帶動學(xué)生。由于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績不佳，他們往往存在自卑心理，對他人的評價十分在意;在課堂學(xué)習(xí)中，教師要對他們“政策傾斜”，課堂上簡單的問題應(yīng)交由學(xué)困生回答，即使學(xué)生回答錯誤，教師也不能一味批評，而應(yīng)該耐心指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生回答正確時，教師及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)困生體會到來自老師的關(guān)愛與信任，從情感上加強對老師的信賴，形成平等和諧的新型師生關(guān)系。下課布置作業(yè)時，對他們有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低，讓他通過努力也能完成作業(yè)。隨著他的不斷進步，持續(xù)調(diào)節(jié)作業(yè)的數(shù)量與難度，直至達到與其他學(xué)生相同的要求，最終實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

既然學(xué)習(xí)落后，教師也可以從其他方面入手，全面發(fā)掘?qū)W困生的“閃光點”。建立學(xué)生自信心，重塑學(xué)困生良好人格。教師要用心觀察，細心捕捉學(xué)困生的閃光點，以此為起點，不斷鼓勵。讓其感受到成功的快樂，感受到老師與同學(xué)對他的認(rèn)可與信任，從而加強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他為人熱情、熱心助人。物理實驗教學(xué)課結(jié)束后，他一個人主動把實驗室打掃干凈。我充分利用這一契機，適時地表揚他鼓勵他，多方面激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。還有一個學(xué)生計算機很好，我就充分利用他的能力，讓他做我們班信息技術(shù)的課代表，還讓他負責(zé)管理我們班的多媒體，在他擅長的科目上不斷激發(fā)鼓勵他，讓他對自己有信心，慢慢地對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有了興趣。

三、生生互助，合作共贏

初中物理學(xué)科關(guān)鍵知識點和核心概念一般比較難懂，倘若能將它們一一做成“微課程”這類學(xué)習(xí)資源，又倘若學(xué)生能夠多花點時間，準(zhǔn)確掌握這些知識點，那么就會產(chǎn)生很大的教學(xué)實效。比如，我在講解《物質(zhì)的比熱容》時，根據(jù)教學(xué)需要做了微視頻，50M左右大小的簡短視頻，也方便學(xué)生隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)下載，重復(fù)觀看和倒轉(zhuǎn)暫停。這給學(xué)困生的學(xué)習(xí)提供了有力的工具。此外，教師也可以讓優(yōu)秀學(xué)生扮演小老師的角色，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同研究、深化知識，在提高自身綜合能力的進程中，分擔(dān)老師對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。教師依據(jù)教學(xué)的需求確定主題，優(yōu)等生負責(zé)分工和主持，讓學(xué)困生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)材料和信息，小組成員間充分合作與討論，自由地發(fā)表自己的意見，使學(xué)困生盡快跟上全班的學(xué)習(xí)步伐。

四、全面指導(dǎo)，主動學(xué)習(xí)

無論是學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，還是學(xué)習(xí)過程的激勵，這些都是學(xué)習(xí)的外在因素。學(xué)困生轉(zhuǎn)化固然離不了這些條件，但學(xué)生自身的轉(zhuǎn)變與努力是必不可少的。教師不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”。學(xué)困生之所以“學(xué)困”，與他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法緊密關(guān)聯(lián)。從心理學(xué)角度分析，初中生具有維持注意力時間短、注意力易分散、自控能力不強的特點。意志薄弱，不能做到堅持學(xué)習(xí)，碰到難題，就出現(xiàn)了畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅強意志和恒心。他們學(xué)習(xí)的自主性差，常常是上課聽課、課后應(yīng)付作業(yè)了事，對于所學(xué)習(xí)的知識不會比照，不善于總結(jié)歸納，知識結(jié)構(gòu)松散零碎，缺乏科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。

因此，要實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要手把手地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做作業(yè)、提問、復(fù)習(xí)、糾錯、考試，特別是解題后要進行總結(jié)、歸納。每個環(huán)節(jié)都要個性化指導(dǎo)，量身訂制，做到切實可行。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勇于提問，善于提問，在溝通中學(xué)習(xí)。要鼓勵學(xué)生堅持不懈，實現(xiàn)小目標(biāo)瞄準(zhǔn)大目標(biāo)，一步一步走，一點一點學(xué)，戰(zhàn)勝反復(fù)，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項艱難而又富有挑戰(zhàn)性工作。教師要多學(xué)一點理論，多用一點智慧，多做一點奉獻，多花一點耐心。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化既要依靠教師的悉心呵護與指導(dǎo)，也要依靠家長的全力配合與支持，更要觸動學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，化被動接受為主動學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)、分析、探索的實踐活動中助力學(xué)生發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的生成。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)笠澤實驗初級中學(xué)，江蘇 蘇州215000）