關(guān)海龍 陳鞠 黃明

摘 要：乒乓球作為我國(guó)的國(guó)球，不僅有著很高的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，更有著深邃的體育精神，具有很高的教育價(jià)值。為提升高校乒乓球課堂教學(xué)成效，筆者立足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，探索高校乒乓球教學(xué)的有效教學(xué)手段和實(shí)現(xiàn)途徑，以切實(shí)提升我國(guó)高校乒乓球教學(xué)成效，擴(kuò)大乒乓球運(yùn)動(dòng)基數(shù)，培養(yǎng)青少年乒乓球?qū)I(yè)人才。

關(guān)鍵詞：乒乓球;翻轉(zhuǎn)課堂;有效;教學(xué)模式

所謂翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）是近年來(lái)興起的一種重新調(diào)整課內(nèi)外時(shí)間、尊重學(xué)生教學(xué)主體地位和學(xué)習(xí)需求、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力提升的新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂自引入中國(guó)以來(lái)，已經(jīng)得到眾多研究者的青睞，進(jìn)行了不同角度、不同學(xué)科的教學(xué)研究與應(yīng)用，但引入乒乓球教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，也存在不少現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文就高校乒乓球翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)模式進(jìn)行深入探討。

一 了解學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，整合多元有效的分層教學(xué)資源，保證課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的有效性

乒乓球作為高校體育選修課之一，乒乓球教學(xué)的發(fā)展不僅關(guān)系到我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，更對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)氛圍的創(chuàng)設(shè)、青年專(zhuān)業(yè)人才的選拔具有重要價(jià)值。傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)重技能訓(xùn)練、輕心理體驗(yàn)關(guān)注和乒乓球運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)的做法已經(jīng)越來(lái)越不適用當(dāng)今學(xué)情發(fā)展需要，顯示出教學(xué)成效的低下。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的引入是可以解決當(dāng)前高校乒乓球教學(xué)模式僵化、學(xué)生參與意愿逐年下降的問(wèn)題。探索翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)模式，首先要做的就是立足乒乓球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和了解學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，整合多元有效的分層教學(xué)資源，保證課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的有效性。

由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不同和學(xué)習(xí)需求的差異，翻轉(zhuǎn)課堂模式下，我們首先要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，立足學(xué)生體育發(fā)展需求和當(dāng)前學(xué)習(xí)困境，必須要通過(guò)整合并設(shè)置分層教學(xué)資源的方式，在原有課堂教學(xué)基礎(chǔ)上通過(guò)增設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)、常規(guī)乒乓球賽制組織等多元化手段和途徑作為傳統(tǒng)課堂的延伸性教學(xué)方式，來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)層次需求的選修學(xué)生，讓他們提升自由發(fā)展速率和成效。實(shí)踐證明，乒乓球基礎(chǔ)知識(shí)電子書(shū)、教學(xué)視頻、專(zhuān)業(yè)賽事、視頻講座以及雙向互動(dòng)平臺(tái)，是可以有效地去解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足并根據(jù)自我接受能力和運(yùn)動(dòng)能力選擇適合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)呈現(xiàn)方式，并積極就自身的學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)與教師進(jìn)行互動(dòng)聯(lián)系，獲得解答的，這樣的教學(xué)模式非常有利于師生親密關(guān)系的建立和教學(xué)成效的提升。

二 建設(shè)動(dòng)態(tài)雙向評(píng)價(jià)模式，提升教學(xué)反思效率，加強(qiáng)教學(xué)效果監(jiān)測(cè)、監(jiān)督

由于大學(xué)生心智和能力發(fā)展水平并不成熟，見(jiàn)識(shí)和能力都存在制約，因此乒乓球課堂引入翻轉(zhuǎn)課堂并不是完全聽(tīng)任于學(xué)生，為了避免流于形式需要學(xué)科管理層加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，上好翻轉(zhuǎn)課堂，用好翻轉(zhuǎn)課堂為乒乓球教學(xué)服務(wù)，應(yīng)加快探索動(dòng)態(tài)雙向評(píng)價(jià)模式的建設(shè)，提升教學(xué)反思效率，加強(qiáng)教學(xué)效果監(jiān)測(cè)、監(jiān)督。在雙向評(píng)價(jià)模式下，師生及學(xué)科管理者能夠迅速對(duì)每一個(gè)學(xué)生和每一位教師當(dāng)前的學(xué)與教的成效進(jìn)行了解，便于達(dá)到實(shí)時(shí)交流、答疑解惑和加強(qiáng)師生對(duì)當(dāng)前階段乒乓球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的認(rèn)知，從而使學(xué)生及時(shí)跟上教師的進(jìn)度要求，教師能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)水平，管理層能抓住乒乓球翻轉(zhuǎn)課堂模式的成效與開(kāi)展中存在的問(wèn)題并及時(shí)做好教研，制定整改措施。

三 探索成長(zhǎng)型教學(xué)目標(biāo)體系，提升學(xué)生的乒乓球素養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)力

乒乓球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高度講究技戰(zhàn)術(shù)的小球運(yùn)動(dòng)，隨著乒乓球技戰(zhàn)術(shù)的快速更迭，高校學(xué)生的乒乓球素養(yǎng)培養(yǎng)要求也是動(dòng)態(tài)化、螺旋式提升過(guò)程，因此乒乓球運(yùn)動(dòng)要求高校乒乓球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索成長(zhǎng)型教學(xué)目標(biāo)體系，以提升學(xué)生的乒乓球素養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體乃至整個(gè)乒乓球運(yùn)動(dòng)群體的整體技戰(zhàn)術(shù)水平和乒乓球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)水平。筆者認(rèn)為基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，成長(zhǎng)型教學(xué)目標(biāo)體系的建設(shè)可從學(xué)生乒乓球技戰(zhàn)術(shù)水平和乒乓球認(rèn)知素養(yǎng)兩個(gè)層面進(jìn)行相關(guān)教學(xué)探索，既關(guān)注學(xué)生的乒乓球技戰(zhàn)術(shù)水平，又注重培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)主動(dòng)成長(zhǎng)訴求和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，才能保證乒乓球運(yùn)動(dòng)興趣的延續(xù)。

結(jié)語(yǔ)：

乒乓球作為我國(guó)的國(guó)球，乒乓球教學(xué)水平和培養(yǎng)成效直接關(guān)系到我國(guó)乒乓球運(yùn)的推廣水平和群眾性健身體育氛圍的建設(shè)，因此高校應(yīng)積極探索適宜的培養(yǎng)模式和提高培養(yǎng)成效。本文立足于翻轉(zhuǎn)課堂這種新式的教學(xué)模式，探索在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下高校乒乓球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展模式，其中整合多元有效的分層教學(xué)資源、建設(shè)動(dòng)態(tài)雙向評(píng)價(jià)模式和探索成長(zhǎng)型教學(xué)目標(biāo)體系這三點(diǎn)是本文的創(chuàng)新點(diǎn)和科研重點(diǎn)，具有開(kāi)拓性創(chuàng)新科研價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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項(xiàng)目名稱(chēng)：在高校乒乓球課教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課題教學(xué)模式的探析，項(xiàng)目編號(hào);2019c78

項(xiàng)目名稱(chēng)：黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教學(xué)改革工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2019C80