周倩

筆者借助學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)課題“‘精彩童年微型課程校本開發(fā)研究”，以“科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程”之“小小氣象員”課程開發(fā)案例為例，對(duì)趣味探究類微型課程的操作模式作簡(jiǎn)要介紹。

一、課程設(shè)計(jì)

（一）一般項(xiàng)目

1.課程名稱：小小氣象員。

2.教學(xué)材料：自編講授提綱和活動(dòng)設(shè)計(jì)。

3.授課時(shí)間：每周一課時(shí)。

4.授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生。

（二）課程目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：通過本課程的學(xué)習(xí)，了解氣象的一些基本知識(shí)和有關(guān)氣象的一些科普知識(shí)，認(rèn)識(shí)氣象氣候的特征，知道災(zāi)害性氣候的基本防御措施。學(xué)習(xí)一些小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，通過學(xué)習(xí)激發(fā)科學(xué)探究興趣。

2.過程與方法：通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法以及自主學(xué)習(xí)技能，逐步提高觀察能力、動(dòng)手能力、自學(xué)能力、想象能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

3.情感與目標(biāo)：通過本課程的探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)氣象與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，形成與自然和諧相處的意識(shí)。

（三）課程內(nèi)容課程內(nèi)容框架

“精彩童年”微型課程開發(fā)方案

（四）課程實(shí)施的設(shè)置

1.實(shí)施途徑：結(jié)合研究性學(xué)習(xí)課程落實(shí)本課程內(nèi)容。

2.課時(shí)安排：六年級(jí)每個(gè)班級(jí)安排每?jī)芍芤还?jié)課作為一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，上下學(xué)期分別完成六課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)形式：以編寫的校本課程讀本為載體，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整內(nèi)容，完成課堂教學(xué)，完善校本教材。

（五）課程評(píng)價(jià)

口頭評(píng)價(jià)：內(nèi)容涉及活動(dòng)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新精神和能力的發(fā)展情況、學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況等諸多方面。

書面評(píng)價(jià)：學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究后的自評(píng)、互評(píng)，教師的點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)的述評(píng)三方面。

二、課程反思與分析

通過“‘小小氣象員校本微型課程開發(fā)與實(shí)施的研究”主題化、系列化的科學(xué)探究體驗(yàn)，學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)有明顯提升，能夠通過規(guī)范科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究建構(gòu)起完整的科學(xué)概念，應(yīng)用科學(xué)的意識(shí)和能力也明顯增強(qiáng)。在任課老師的感染下，學(xué)生愿意動(dòng)腦，動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)操作的數(shù)量和質(zhì)量也都有了明顯提升。教師的教材觀和課程觀也有了明顯改善，他們逐漸認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)目標(biāo)的載體，教師應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材而不能盲從。在整個(gè)研究過程中，教師的知識(shí)儲(chǔ)備與獲取知識(shí)的手段得到了擴(kuò)展，科研意識(shí)與能力得到了顯著提高。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州市太倉市高新區(qū)第四小學(xué)語文教師。