張健

摘 要：新課改有對于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求，在小學(xué)階段，一定要重視學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)音樂教育作為新課改要求的小學(xué)必修課程，是學(xué)生接觸音樂的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段開設(shè)音樂課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，增強(qiáng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合實際的音樂教學(xué)情況進(jìn)行分析，探討了音樂教育中情感教育的作用以及情感教育的具體應(yīng)用措施，進(jìn)一步體現(xiàn)了音樂教育在當(dāng)代素質(zhì)教育中的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教育;情感教育

一、音樂教育中的情感教育對小學(xué)生的作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校普遍重視語、數(shù)、外等傳統(tǒng)課程，音樂課在課表中的存在往往形同擺設(shè)，缺乏音樂教育會造成學(xué)生情感的缺失。因此，新課改要求將音樂課作為小學(xué)階段的必修課，通過音樂課的形式，來對學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。通過對音樂的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)人的情操，緩解課業(yè)壓力，使人身心享受。小學(xué)音樂教師在教學(xué)時，要注重對學(xué)生情感的教育，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合新課改要求，將音樂與教育有機(jī)結(jié)合在一起，發(fā)揮出音樂在小學(xué)教育中的作用。

二、小學(xué)教育中的情感教育具體應(yīng)用措施

1.創(chuàng)建能夠表達(dá)音樂情感的交流平臺

在小學(xué)音樂教育的實際授課中，教師要注重交流，有效的交流可以促進(jìn)人的情感發(fā)展，不僅是教師與學(xué)生之間的交流，還是學(xué)生與學(xué)生之間的交流。為了保障在課堂中能夠有充分的交流，這就要求教師搭建一個可以表達(dá)音樂情感的交流平臺，讓學(xué)生可以有一個自主的、和諧的互相表達(dá)情感的空間[1]。教師在授課過程中還可以使用情境教學(xué)的方式，用生動的演繹來創(chuàng)造出音樂情境，在情境中，學(xué)生能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)更有興趣，更加能夠感受到音樂中所要傳達(dá)的情感，從而有利于學(xué)生的情感發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的情感表達(dá)

有的音樂可以使人感到愉悅，有的音樂能夠使人感到激情，有的音樂能夠使人感到悲愴……不同類型的音樂會給人帶來不同的情感體驗，音樂的情感教育也為小學(xué)生創(chuàng)造出了一個看不到的音樂世界。在音樂世界里，他們可以憑借音樂的旋律來想象自己處于什么樣的場景之中，將旋律轉(zhuǎn)化為畫面，使他們的想象力得以盡情釋放，更深層次地體會到音樂所帶來的情感和所蘊(yùn)含的含義。教師在音樂課程中，針對所學(xué)習(xí)的音樂加以引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到音樂中的情感表達(dá)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。如通過對不同民族樂曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解到不同民族的樂器以及他們的音樂風(fēng)格，還能從中了解到曲目背后的故事和這個民族的民俗風(fēng)情，了解到他們所要表達(dá)的情感。情感教育有利于學(xué)生優(yōu)秀性格的養(yǎng)成，幫助學(xué)生培養(yǎng)更健全的人格，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生想象力和內(nèi)心世界的發(fā)展，豐富學(xué)生的知識體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價值觀，在整個小學(xué)教育中都是非常重要的。

3.有利于增進(jìn)師生感情

音樂不僅是語言的另一種表達(dá)形式，也是情感的另一種表達(dá)形式，無數(shù)的音樂巨匠將他們的情感賦予他們的音樂之中，人們通過音樂可以進(jìn)行情感的交流，情感互通也有利于增進(jìn)感情。在實際的授課過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過音樂與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，從而促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。在小學(xué)音樂教育中，教師要讓學(xué)生意識到自己的主體性，自主對音樂進(jìn)行想象和情感的抒發(fā)，培養(yǎng)音樂審美能力，豐富自身的情感。教師要通過適合的方式引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到情感上的互通，與學(xué)生之間搭建良好的情感溝通平臺，建立和諧的師生關(guān)系。

4.豐富學(xué)生的課外音樂活動

學(xué)?？梢酝ㄟ^組建音樂活動的形式，來增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，不應(yīng)該僅僅局限于課堂上的教學(xué)[2]。通過課外音樂活動，可以使學(xué)生獲得豐富的情感體驗，使學(xué)生的課業(yè)更加充實，更能體會到童年的活力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘音樂人才。進(jìn)行課外音樂活動，還可以讓學(xué)生將課堂知識與實際體驗更好地結(jié)合在一起，加強(qiáng)對音樂的鑒賞能力，促進(jìn)其情感的發(fā)展，還能豐富校園文化，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體的良好品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的精神。

總而言之，小學(xué)教育是新課改要求下小學(xué)教育知識體系中非常重要的一部分，而在小學(xué)音樂教育中注重對情感的培養(yǎng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，使音樂不再局限于旋律，將音樂和教育有機(jī)地結(jié)合到一起，對小學(xué)生的綜合素質(zhì)有了整體的提升，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，首先要求教師重視情感教育，應(yīng)將情感教育立足于音樂教育的首位，結(jié)合上課內(nèi)容來進(jìn)行引導(dǎo)。然后搭建能夠促進(jìn)學(xué)生情感交流的溝通平臺，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。在進(jìn)行授課時，應(yīng)尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生自由發(fā)揮其想象力，意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，去想象音樂所帶來的畫面，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過對音樂的學(xué)習(xí)，還能了解其背后的時代背景，民族風(fēng)情，拓寬了學(xué)生的知識面，促進(jìn)其綜合發(fā)展。在小學(xué)教育中進(jìn)行音樂教學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞菊.小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（6）：194-195.

[2]李立婷.小學(xué)音樂教學(xué)實踐中情感教育的巧妙滲透分析[J].戲劇之家，2018（10）：218.

編輯 張佳琪