楊東民

新時(shí)代高等教育逐步向大眾化轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生人數(shù)劇增，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也逐步增大。文章從主客觀兩方面因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)難進(jìn)行了分析，據(jù)此從大學(xué)生自身、高校、企業(yè)、政府多層面提出了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議。

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)，將人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略擺到了更加突出的位置，這項(xiàng)戰(zhàn)略決策為我國(guó)人才培養(yǎng)尤其是高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，同時(shí)也在全社會(huì)層面為高校人才培養(yǎng)與輸出提供了戰(zhàn)略保障，進(jìn)一步激發(fā)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的活力，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才轉(zhuǎn)化輸出率穩(wěn)步提升。

隨著國(guó)家進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展，就業(yè)政策更加積極、就業(yè)機(jī)會(huì)不斷增加、就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)中向好，但不容忽視的是，大學(xué)生就業(yè)難的“老問(wèn)題”伴隨著國(guó)家與社會(huì)的新發(fā)展也出現(xiàn)了新的時(shí)代特點(diǎn)，需要高校乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注解決。

一、大學(xué)生就業(yè)難的因素分析

（一）主觀因素

1. 就業(yè)觀念不合理，存在偏執(zhí)心理

求職一次到位，求“鐵飯碗”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。很多家長(zhǎng)寧愿讓孩子畢業(yè)不就業(yè)，去追求穩(wěn)定、清閑、福利保障較好的單位，也不愿意選擇有挑戰(zhàn)性的職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)生群體中也普遍存在該思想。

過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用。在求職時(shí)，只要與自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不夠密切，就不予考慮，忽略了專業(yè)的伸縮性、適應(yīng)性，忽視了工作實(shí)際上是不斷學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用的過(guò)程，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口人為的增加了就業(yè)難度。

只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。一些大學(xué)生在擇業(yè)中只考慮工作環(huán)境、月薪收入等既得利益，而對(duì)自身職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)發(fā)展前景等因素不做考慮，如此極易在工作中難找到定位、發(fā)揮價(jià)值從而頻繁放棄工作。

2.就業(yè)期望落差大，承受挫折能力差

大學(xué)生對(duì)擇業(yè)的期望過(guò)高，在面臨就業(yè)時(shí)過(guò)多地考慮擇業(yè)的地域、職位的高低和單位的經(jīng)濟(jì)效益，高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點(diǎn)，將自己的就業(yè)目標(biāo)定得較高，即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值。這就導(dǎo)致當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想差異較大時(shí)出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象。

求職過(guò)程中，很多人會(huì)遭到各種挫折，如若還未找到工作，便已付出大量人力物力財(cái)力，就不敢再繼續(xù)“浪費(fèi)錢(qián)”;在同類競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，由于害怕得不到工作或感覺(jué)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手強(qiáng)大而缺乏信心、缺乏勇氣，求職時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、畏首畏尾，不敢大膽表現(xiàn)自己。害怕競(jìng)爭(zhēng)的保守心理一方面與缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉有關(guān)，另一方面更與許多大學(xué)生害怕失敗，不敢面對(duì)就業(yè)挫折有關(guān)，害怕求職失敗遭受打擊。

3.自身素質(zhì)能力較低，人際交往能力差

部分大學(xué)生在校思想懈怠，錯(cuò)誤的認(rèn)為將來(lái)工作與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，因此不認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)，專業(yè)學(xué)習(xí)投入不足，專業(yè)知識(shí)甚至理論學(xué)習(xí)能力成為自身發(fā)展短板。

學(xué)校為大學(xué)生提供了例如寒暑期社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、團(tuán)學(xué)組織鍛煉等諸多進(jìn)行綜合組織能力與人際交往能力等的鍛煉機(jī)會(huì)，也專門(mén)為畢業(yè)生提供面試技巧、職場(chǎng)禮儀等培訓(xùn)，但仍存在部分大學(xué)生“宅”思想嚴(yán)重，兩耳不聞窗外事，導(dǎo)致缺乏基本的工作能力與應(yīng)聘技巧。

（二）客觀因素

1.待就業(yè)人群基數(shù)大，工作崗位數(shù)量欠缺

隨著國(guó)家教育水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)愈發(fā)為國(guó)家所重視，這一取向下，高校逐年擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，與此同時(shí)工作崗位數(shù)量卻因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)與機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展、人力資源管理效率的提高而增速放緩。就業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量的錯(cuò)位導(dǎo)致人才競(jìng)爭(zhēng)壓力的急劇增加。

2.就業(yè)市場(chǎng)供求錯(cuò)位，就業(yè)信息傳達(dá)不暢

市場(chǎng)提供的崗位性質(zhì)與大學(xué)生勞動(dòng)技能不相匹配，有的企業(yè)面臨用工荒，而更多的勞動(dòng)力無(wú)處就業(yè)。一方面由于企業(yè)發(fā)展成本的上升，許多發(fā)達(dá)城市的企業(yè)并不能解決食宿等生活保障，諸多大學(xué)生便寧愿選擇在離家近的地方就業(yè)，但又面臨崗位少和待遇不理想的現(xiàn)實(shí)情況;另一方面，教育結(jié)構(gòu)失衡、高校的專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位也是就業(yè)難的誘發(fā)因素，一些專業(yè)技術(shù)性的勞動(dòng)力供不應(yīng)求與部分畢業(yè)大學(xué)生學(xué)無(wú)所用的現(xiàn)象并存。

大學(xué)生獲取就業(yè)市場(chǎng)信息的渠道有限，主要途徑為高校就業(yè)指導(dǎo)中心、信息網(wǎng)站、宣講會(huì)等。一些信息網(wǎng)站技術(shù)欠缺，雖公告了大量招聘信息，但受保護(hù)本單位信息觀念驅(qū)使也不能使大學(xué)生看到各單位較全面的信息，鏈接不到用人單位的網(wǎng)站或者訪問(wèn)權(quán)限有限，因而未能及時(shí)、全面、便捷的將就業(yè)市場(chǎng)信息傳達(dá)到大學(xué)生手中。

3.女大學(xué)生就業(yè)困難

用人單位與畢業(yè)生的雙向選擇為女大學(xué)生成才擇業(yè)提供了機(jī)遇，但是受傳統(tǒng)文化偏見(jiàn)如“男強(qiáng)女弱”“男主外，女主內(nèi)”等思想的影響，以及用人單位基于考慮到女性生理特點(diǎn)將招致的更多用人成本因而產(chǎn)生的理性排斥等方面原因影響，使得女大學(xué)生群體在就業(yè)中面臨性別壓力。女大學(xué)生就業(yè)難主要體現(xiàn)在就業(yè)機(jī)會(huì)上的傾斜性、就業(yè)條件上的苛刻性、就業(yè)崗位上的局限性等，如用人單位在用人崗位和數(shù)量方面向男生傾斜、對(duì)女生的條件要求更加嚴(yán)格、女性職業(yè)過(guò)于集中和層次較低等。

二、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是無(wú)法回避的社會(huì)問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)需要社會(huì)、高校等各方面聯(lián)動(dòng)支持，大學(xué)生自身也需轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自身素質(zhì)、提升就業(yè)能力。

（一）大學(xué)生要正確定位，不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，尋求適合的行業(yè)單位

政府提供積極的公共政策是解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的重要條件，但這不是保護(hù)性就業(yè)，最根本的還是大學(xué)生自身應(yīng)該正確定位，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，尋求適合的工作。

大學(xué)生不能盲目從眾，爭(zhēng)相考公、考研，而應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，提升能力尋找合適就業(yè)機(jī)會(huì);不能盲目注重地域工薪，要適應(yīng)環(huán)境磨礪鍛煉適應(yīng)工作，尋求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;要心懷社會(huì)責(zé)任感，我國(guó)地區(qū)發(fā)展一直失衡，較為落后地區(qū)人才外流嚴(yán)重，使得地區(qū)發(fā)展陷入惡性循環(huán)，大學(xué)生承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任反饋社會(huì)，當(dāng)?shù)貐^(qū)發(fā)展差異縮小時(shí)，部分就業(yè)問(wèn)題也會(huì)隨之解決。

（二）高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

高校要指導(dǎo)大學(xué)生及早確立職業(yè)理想，并做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極為畢業(yè)生自主擇業(yè)提供服務(wù)。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯培訓(xùn)、講授求職技巧、搜集市場(chǎng)招聘信息、跟蹤市場(chǎng)調(diào)查研究等方面為大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù);并且應(yīng)當(dāng)將就業(yè)工作貫穿全程而非限于畢業(yè)階段，從新生入校開(kāi)始引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)團(tuán)學(xué)組織、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面機(jī)會(huì)幫助大學(xué)生塑造和完善自我。

高校要不斷強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，在專業(yè)設(shè)置及教學(xué)課程方面應(yīng)根據(jù)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要適時(shí)調(diào)整。從為大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置尤其是招生時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮不同專業(yè)間的男女性別比例，為整個(gè)社會(huì)人力資源的合理配置打好基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任感

企業(yè)通過(guò)與學(xué)校合作建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地、開(kāi)展模擬招聘、建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制等方式加強(qiáng)聯(lián)系，積極組織海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、線下宣講培訓(xùn)等宣傳活動(dòng)，一方面使學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)的變化與嚴(yán)峻形勢(shì)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)緊迫感，另一方面也通過(guò)與就業(yè)單位的密切互動(dòng)有的放矢提升自身職場(chǎng)適應(yīng)力與競(jìng)爭(zhēng)力。

企業(yè)也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)國(guó)家就業(yè)政策，積極配合國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的大方向，適時(shí)調(diào)整企業(yè)招人、用人政策，如接納和扶持女大學(xué)生就業(yè)、貫徹落實(shí)女性員工生育保障等。

（四）政府創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)就業(yè)平等

政府在人才招聘方面給予政策性指導(dǎo)，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，從工商注冊(cè)、創(chuàng)業(yè)資助、稅費(fèi)優(yōu)惠等方面解決實(shí)際困難;出臺(tái)相應(yīng)政策措施，鼓勵(lì)大學(xué)生志愿服務(wù)基層，減少對(duì)人才工作地域的限制，支持跨區(qū)域選調(diào)人才，從而拓寬就業(yè)渠道;此外還應(yīng)該切實(shí)抓好相關(guān)政策的落實(shí)，如女性平等就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)、反就業(yè)歧視相關(guān)政策規(guī)定等，多方面完善社會(huì)保障，實(shí)現(xiàn)就業(yè)平等。

三、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)乃民生大計(jì)，它不僅起著發(fā)展民生的作用，也是影響一方安穩(wěn)的重要因素。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的困境是主客觀多重因素引起的社會(huì)現(xiàn)象，這對(duì)高校、企業(yè)、政府提出了更高的期望，也對(duì)大學(xué)生提出了更高要求，只有在多方共同努力下才能解決該問(wèn)題。

（作者單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)）