張麗娟

隨著教育改革發(fā)展的實(shí)施，我國國際教育工程被提升日程，并將CDIO這一教學(xué)理念引進(jìn)，為獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系提供理念參考。本文對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的缺陷進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合CDIO理念對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，最終目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的現(xiàn)代國際商務(wù)人才。

一、引言

CDIO教育理念是最近幾年國際工程教育改革的主要成果，CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate） ，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。通常是將CDIO教育理念運(yùn)用在工科類專業(yè)人才的培養(yǎng)中，未與經(jīng)濟(jì)類的國貿(mào)專業(yè)有深入的聯(lián)系。在國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展前景下，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)國際化，因此現(xiàn)代國際貿(mào)易領(lǐng)域中急需視野國際化、適應(yīng)國際商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的新型商務(wù)人才。此要求下需要國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)需要培養(yǎng)自身的商務(wù)領(lǐng)域決策、談判、實(shí)際操作等能力?；诖?，為適應(yīng)國家對(duì)國際貿(mào)易人才的需求，將CDIO理念引入教學(xué)體系中，并不斷優(yōu)化教學(xué)體系。

二、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的缺陷

（一） 實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)專業(yè)雖然對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行了基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，但是由于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，忽視了獨(dú)立學(xué)院資源匱乏、師資力量相對(duì)薄弱、生源教差的情況。而在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)建立中往往參考一本、二本的學(xué)校課程形式，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)過高，在預(yù)期目標(biāo)都無法達(dá)到的情況下，更不用說自身教學(xué)特色的展現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”，而這一目標(biāo)設(shè)計(jì)從實(shí)踐教學(xué)的角度上來看是有缺陷的，不能滿足市場(chǎng)對(duì)全面型人才的需求。

（二）實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

獨(dú)立學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)中容易受到自身辦學(xué)條件的限制，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)來說比較薄弱。為什么這么說呢，是因?yàn)楠?dú)立學(xué)院中大部分教師缺少實(shí)踐應(yīng)用能力以及知識(shí)創(chuàng)新能力，導(dǎo)致在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，不能有效的組織學(xué)生開展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，要解決此問題，還是需要獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)中加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院所開展的實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施缺乏。學(xué)校實(shí)驗(yàn)軟件建設(shè)與課程發(fā)展脫節(jié)，課程進(jìn)行中反復(fù)使用同一套模擬軟件，導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)課程的興趣大大降低。而校外實(shí)習(xí)基地的設(shè)置、管理落后，促使校企之間的合作層次降低。

（三） 實(shí)踐課程內(nèi)容單一

專業(yè)課程的設(shè)置中，理論課程繁多，實(shí)踐教學(xué)的所占時(shí)間較少，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了豐富的理論知識(shí)，但是由于缺乏實(shí)踐，知識(shí)的應(yīng)用只限于基礎(chǔ)應(yīng)用上，不能講其深入的與項(xiàng)目結(jié)合。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是實(shí)踐性非常高的專業(yè)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)將知識(shí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合，而當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的安排是從各門課程中進(jìn)行的，可以說獨(dú)立學(xué)院只考慮到了本課程的應(yīng)用，忽視了全局觀。實(shí)踐課程體系中缺少綜合技能訓(xùn)練，學(xué)生在獨(dú)立完成了相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)后，很難將學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通，并應(yīng)用在實(shí)際業(yè)務(wù)中。

三、基于CDIO理念的獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）? 構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

應(yīng)國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，將在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中結(jié)合CDIO理念，并基于此根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，由低到高、由基礎(chǔ)到綜合的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而建立起層層遞進(jìn)、螺旋式上升的多層次實(shí)踐教學(xué)體系。在此基礎(chǔ)上，需要獨(dú)立學(xué)院根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容，將其劃分為三個(gè)階段，即基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐。通過三個(gè)階段之間的相互協(xié)作，承上啟下的作用，將創(chuàng)新實(shí)踐置于整個(gè)階段的最上部，由此控制整個(gè)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的提升，具體的課程設(shè)置如下表一所示。

表1? 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系層次結(jié)構(gòu)

（二） 加強(qiáng)“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建立

要實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建立，則需要在CDIO理念的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與操作技能，如此一來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確指導(dǎo)?；诖霜?dú)立學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來”的基礎(chǔ)原則，整合學(xué)院的資源，大力培養(yǎng)“雙師型”教師。例如：學(xué)校可建立教師培訓(xùn)項(xiàng)目，或者是與實(shí)習(xí)基地簽訂資源共享計(jì)劃，讓教師利用非教學(xué)實(shí)踐到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，在解決企業(yè)問題時(shí)，不斷提升自身的能力，充分的了解基礎(chǔ)知識(shí)如何運(yùn)用到實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)之中。

（三）? 采用項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)方法

國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程之中可采用項(xiàng)目式教學(xué)的模式，即將CDIO理念與“做種學(xué)”、“基于目的教育與學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)教學(xué)理念相結(jié)合，從而建立作家的實(shí)踐教學(xué)方式。實(shí)際實(shí)踐教學(xué)中可參考工程類專業(yè)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中必須要讓學(xué)生能親身感受項(xiàng)目，體會(huì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、動(dòng)作、實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目開發(fā)生命周期，并在此基礎(chǔ)上與課程建立緊密的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解、應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力的提升，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力與潛在能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在獨(dú)立學(xué)院的能力上培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才是現(xiàn)階段國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的主要目標(biāo)，因此在其實(shí)踐教學(xué)中要結(jié)合CDIO理念實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的構(gòu)建。從實(shí)踐教學(xué)體系改革基礎(chǔ)上，對(duì)師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等方面改革，最終達(dá)到培養(yǎng)國際商務(wù)人才的結(jié)果。（作者單位：蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長(zhǎng)青學(xué)院）