楊曦

在校園文化建設(shè)過程中，舞蹈教育是其常用的一種手段，可以讓學生獲得良好的身心發(fā)展，同時還可以提高學生整體素養(yǎng)，對于和諧校園的有效構(gòu)建具有促進作用。在此情況下，本文對高職校園文化建設(shè)中舞蹈教育所具備的重要作用進行分析，對現(xiàn)時期高職院校舞蹈教育中存在的問題進行深入研究，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實情況，提出通過舞蹈教育提升高職校園文化建設(shè)效果的具體對策，希望舞蹈教育可以在高職校園文化建設(shè)中發(fā)揮更大的效用。

一、高職院校校園文化建設(shè)中舞蹈教育所具備的作用

1.舞蹈教育可以促進學生的身心以良好的狀態(tài)發(fā)展

高職院校的學生大部分時間都是在教室內(nèi)接受教育，一直緊繃精神，處在高度緊張的狀態(tài)下，如無法適時進行釋放，不但會使身體出現(xiàn)疲勞，同時也會使思維產(chǎn)生疲勞。如此一定會對教學效果和質(zhì)量產(chǎn)生嚴重影響。然而舞蹈教育是學生課余文化生活的一部分。因為舞蹈連貫性動作較快，一套動作不但流暢整齊，而且還具有一定的節(jié)奏感，如此較易將人的注意力集中，再加上在進行舞蹈學習時，有優(yōu)美歡快的音樂相伴，所以氛圍會非常愉悅，可以很自然地讓學生形成愉快的心情。除此之外，如能夠經(jīng)常進行舞蹈練習，會提高自身身體素質(zhì)，舒緩學習與生活中的種種壓力及不良情緒，讓學生隨時保持活力和精氣神，由此使高職院校內(nèi)的全體學生獲得健康和積極的身心發(fā)展。

2.舞蹈教育可以提高學生綜合素養(yǎng)

舞蹈源自內(nèi)心，屬于創(chuàng)作人員為了表現(xiàn)自己的情感而設(shè)計的，同時也在作品當中賦予其靈魂，所有舞蹈都存在創(chuàng)作者的情感與思想。在表演舞蹈的時候，學生的思維與行為相互配合，利用集中精神的投入，將自己放置在一種超出自我的思想境界當中，通過豐富的舞蹈肢體動作，充分將自己的各種情緒都表現(xiàn)出來，而且舞蹈還表達了對現(xiàn)實、未來、社會、自然及他人的贊美和欣賞，如此可以讓表演者學會做事認真、堅持，做人踏實、努力的精神品格。表演者還可通過舞蹈表演，展現(xiàn)自我隱藏與外現(xiàn)的美，由此讓人的思想和靈魂得到升華與濾化，讓表演者能夠重新審視和深入地了解自我，從而不斷提高自身綜合素養(yǎng)[1]。

3.舞蹈教育對和諧校園的建設(shè)非常有利

舞蹈活動是以集體形式出現(xiàn)的，在實施舞蹈教育時，所有學生都是整個集體的小單元，在進行舞蹈學習和正式表演的時候，可以使彼此間更進一步的了解，清楚個人與集體間的聯(lián)系，正確理解自己在大集體當中的地位與作用，由此將自己的一些行為、語言與集體的榮譽有效地聯(lián)系在一起，將自己完全融入整個集體當中，在無形中培養(yǎng)學生團結(jié)友善、相互合作的團體精神和品格;使學生清楚需在寬容、平等、相互幫助的原則基礎(chǔ)上，形成個人和集體間的和諧關(guān)系，創(chuàng)建一個和諧融洽的學習及生活環(huán)境，由此為和諧校園的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)在高職院校舞蹈教育中存在的問題

盡管新時代背景下高職院校已不斷認清校園文化建設(shè)中舞蹈教育的重要性，并且也對此提高了重視度，然而，在舞蹈教育過程中，目前仍有很多問題存在。

1.高職院校對舞蹈教育未給予應(yīng)有的重視

我國一直以來所用的教育模式，都對藝術(shù)之外的一些文化和專業(yè)知識的教育較重視，如像舞蹈這種藝術(shù)課程，長期以來都沒有受到人們的關(guān)注，人們對于舞蹈教育對素質(zhì)教育所產(chǎn)生的效用并沒有充分的認識;很多高職院校都未將舞蹈教育列進主要課程任務(wù)當中，還有的高校還沒有專門用于舞蹈教學的教室，使得舞蹈教育和相應(yīng)的配套設(shè)施都不能滿足當前教學要求[2]。

2.舞蹈課不開放

我國很多高職院校中的舞蹈教育，僅采用選修課與社團兩種方式，還并未大面積實施和推行。從現(xiàn)時期的高職院校實際情況來看，舞蹈教育僅針對的是舞蹈專業(yè)的一些學生，教育波及面較窄，所以根本不能有效發(fā)揮舞蹈教育的實際功效。而一些非本專業(yè)的學生想學習舞蹈，只有去一些校外舞蹈機構(gòu)進行學習，不但所投入的成本較高，而且很難保證安全。

3.舞蹈教育所用內(nèi)容太過專業(yè)

現(xiàn)時期高職舞蹈教育的教學對象都是本專業(yè)的學生，課程內(nèi)容完全以栽培舞蹈專業(yè)的人才而設(shè)計，單單基礎(chǔ)部分的練習就已讓其他專業(yè)的學生有些退縮，這對于非舞蹈專業(yè)的學生會產(chǎn)生消極的影響，同時也會阻礙舞蹈教育在院校內(nèi)的發(fā)展。

4.舞蹈教育教師團隊建設(shè)較薄弱

高職院校對于主課教師團隊的建設(shè)比較重視，不管是教師或是輔導人員的搭配都非常完善，然而對于舞蹈專業(yè)的教師團隊建設(shè)則較忽略，教授舞蹈專業(yè)的教師在整體教師隊伍中的占比非常有限;一些舞蹈教師僅對理論知識比較了解，而卻未受過較專業(yè)的舞蹈實踐培訓，還有的是僅受過專業(yè)的舞蹈實踐培訓，但是理論知識掌握程度卻非常有限。

三、通過舞蹈教育提升高職校園文化建設(shè)效果的具體對策

從現(xiàn)時期高職院校校園文化建設(shè)意義及舞蹈教育在校園文化建設(shè)中所起到的功效可以發(fā)現(xiàn)，一定要及時加強高職院校舞蹈教育工作，利用舞蹈教育來逐漸完善和豐富校園文化，從而創(chuàng)建和諧優(yōu)良的校園氛圍。

1.需確定舞蹈教育的最終目標

在高職校園中實施舞蹈教育，主要目的便是提高學生文化和藝術(shù)素養(yǎng)，并同時提高學生整體素質(zhì)，不斷強化學生對于舞蹈的理解，增強學生自身藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)，形成更高的的思想境界，這就需要合理地設(shè)計舞蹈教育目標。如想讓舞蹈教育目標與時代發(fā)展步伐相統(tǒng)一，需依據(jù)社會實際發(fā)展情況，促進學生利用對舞蹈藝術(shù)的學習來強化其對人生和社會及自我的深入認識。在此過程中，盡管高職院校所實施的舞蹈教育主要目的基本相同，然而因為所面對的學生有所不同，所以一定要依據(jù)實際來有針對性地設(shè)置舞蹈教育目標。結(jié)合學生本身知識結(jié)構(gòu)與年齡情況，使學生形成多向思維，利用合理的舞蹈內(nèi)容設(shè)計，調(diào)動學生潛在創(chuàng)造力與想象力[3]。

2.需對舞蹈教學模式進行創(chuàng)新

如想使傳統(tǒng)的學生一味被動接受教育的模式得到改變，在舞蹈教學過程中，一定要對學生主體地位不斷加強和鞏固，激勵并正確引導學生積極參與舞蹈創(chuàng)作和設(shè)計及編排活動，從而有效激發(fā)學生的創(chuàng)新理念及個性思維。除此之外，還需重視開發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力，從舞蹈題材的選擇、結(jié)構(gòu)構(gòu)思、編排、演練等方面最大程度保證學生獨自完成，如此不但可以提高學生的思維能力，同時還使學生的觀察力得到有效培養(yǎng)。在此情況下，為了讓更多學生都參與到舞蹈教育活動中來，還需更高效地激發(fā)學生舞蹈學習興趣。如可將武術(shù)同舞蹈結(jié)合，或是舞蹈和美術(shù)相結(jié)合，由此為現(xiàn)代舞蹈增加更多新鮮活力和時代元素，通過舞蹈來感化人，利用感情來感動人，如此讓學生的舞蹈學習變得更加容易，從而滿足每個學生對于舞蹈藝術(shù)學習的向往。

3.舞蹈教學內(nèi)容的多元化

國外的一些高職院校對舞蹈教育比較重視，基本每所院校都已設(shè)置了舞蹈選修課或是必修課，由此更好地滿足每個學生對于舞蹈學習的不同需求。舞蹈學習的內(nèi)容非常廣泛，不但有健美操和國標舞，同時還有較流行的現(xiàn)代舞和激情飽滿的街舞，有的院校還開設(shè)了具有民族特點的地方民間舞蹈，如此可以吸引具有不同喜好的學生參加舞蹈教育活動。因此，高職院校在實施舞蹈教育的過程中，必須先設(shè)計豐富多彩的舞蹈教學內(nèi)容，以更好地提升學生參與熱情。同時還應(yīng)盡量多安排一些舞蹈欣賞的活動，利用到現(xiàn)場觀賞舞蹈表演，或是播放一些代表性的舞蹈片段，擴大學生視角，提升學生藝術(shù)賞析水平。需依據(jù)實際教學來設(shè)計具體的實踐內(nèi)容，由此保證舞蹈理論知識的學習可以與實踐活動一同開展，實現(xiàn)理論和實踐的有效融合，提升舞蹈教學成效和質(zhì)量[4]。主動與舞蹈專業(yè)藝術(shù)院校加強溝通，利用參觀院校和學校共同舉行聯(lián)誼活動及友誼賽事的方式，使學生可以與專業(yè)舞蹈學校的學生經(jīng)常交流。還可邀請校外一些比較有影響力的導師進入校園進行課程的教授，提高學生學習熱情，使舞蹈水平能夠不斷提高。

4.普及舞蹈教育范圍

國外一些高校都已將舞蹈課設(shè)置為必修課程，主要是為了通過舞蹈教育來培養(yǎng)學生交往、感受、評價、表達及判斷等能力，輔助學生在基本課程的學習以外，可以收獲更多不同類別的與社會相關(guān)的技能與理論知識，使學生得到全面發(fā)展。盡管舞蹈課屬于專業(yè)課，然而也需在課外開展一些開放性的課程活動，盡量多安排一些舞蹈專業(yè)的社團，使校園內(nèi)所有喜歡舞蹈的學生都可以參加到舞蹈教育活動中來，使學生課后文化生活更加豐富多彩，這一方面同樣也是高職校園文化建設(shè)中非常重要的一項內(nèi)容。

四、結(jié)語

總體來說，舞蹈教育屬于校園文化建設(shè)中非常重要的一種方式，不但可以使校園文化內(nèi)涵得到豐富，同時對于校園文化建設(shè)的更好發(fā)展具有非常重要的作用和價值;通過實施豐富的校園文化活動，可以為舞蹈教育創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展平臺，由此可以看出這兩者間的關(guān)系是相輔相成、不可分割的。所以我們對于舞蹈教育功能需加強了解，通過不同的渠道來開展舞蹈教育活動，促進舞蹈教育工作的不斷發(fā)展與進步，如此對高職院校校園文化建設(shè)的良好實現(xiàn)非常有利，可使學生在學校期間養(yǎng)成完善的人格及素養(yǎng)品德，由此真正地構(gòu)建和諧的校園氛圍，從而培養(yǎng)出更多高能力高素養(yǎng)的全能型人才。

參考文獻：

[1]陳佳.關(guān)于高校校園文化建設(shè)中的舞蹈教育[J].統(tǒng)計與管理，2015（5）：90-91.

[2]張祿偉.淺談舞蹈在校園文化中的作用[J].課程教育研究，2013（25）：210.

[3]王靜.舞蹈藝術(shù)教育在校園文化建設(shè)中的地位與應(yīng)用[J].中國教育學刊，2013（S1）：134-136.

[4]胡梅.通過舞蹈教育加強中職校園文化建設(shè)的探索[J].科學大眾（科學教育），2012（10）：133-134.

責任編輯 何麗華