江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué) 徐 晶

一、趣味小游戲，學(xué)習(xí)有興趣

體育課堂上的趣味小游戲是一項(xiàng)特殊的教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)鍛煉的方法，也是創(chuàng)建活力課堂、快樂(lè)體育的重要組成部分。趣味性的游戲能夠豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活教學(xué)方法，因此也深受廣大學(xué)生的歡迎。用趣味性的小游戲來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍，能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的廣泛度，使他們都能深刻的感受到體育課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使他們能夠感到學(xué)習(xí)有興趣。例如，低年級(jí)體育課堂的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)《隊(duì)形排列》，剛剛進(jìn)入到小學(xué)校園學(xué)習(xí)的孩子，他們的無(wú)論是從心理特征還是年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)都還屬于愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)于事物方位的認(rèn)知較為模糊。教師如果一味的要求學(xué)生反復(fù)的開(kāi)展隊(duì)列、隊(duì)形的記憶和練習(xí)，那么他們會(huì)感到特別的枯燥和厭煩。但是如果教師在排列隊(duì)形時(shí)給學(xué)生編上特殊的編號(hào)，然后讓他們通過(guò)比賽，根據(jù)自己的編號(hào)來(lái)找到自己的隊(duì)列如“靈寶”“活力”“極光”……就能夠迅速的激起學(xué)生的積極性，從而提升《隊(duì)形排列》的教學(xué)實(shí)效。趣味化的小游戲，能夠使學(xué)生充分的感受到體育課堂的學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程更便于學(xué)生充實(shí)的掌握技能技巧，熟練運(yùn)用此項(xiàng)技能。那么教師接下來(lái)的基礎(chǔ)體操教學(xué)就能夠更加的順利，更加的有效。

二、趣味小游戲，健康好品質(zhì)

在小學(xué)體育課堂的教學(xué)中融入趣味游戲，更符合低年級(jí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展也有著積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，體育課堂的趣味小游戲能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，在寓教于樂(lè)的同時(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量與效率。例如，在低年級(jí)《前滾翻》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用，采用集中，友伴結(jié)合的組織形式。以教師的啟發(fā)誘導(dǎo)為輔助，讓學(xué)生開(kāi)展自主嘗試的學(xué)習(xí)為主體。由于本課的主要內(nèi)容是前滾翻，但低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間較短，如果教師只是一味的講解基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，那么極其容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，放松學(xué)習(xí)情緒。那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以首先采用熱身小游戲來(lái)開(kāi)展課前常規(guī)，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣；接著采用片斷式的情景教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如讓學(xué)生觀(guān)看“大熊貓打滾”“小猴子嬉戲”等與前滾翻動(dòng)作相關(guān)的情節(jié)視頻，讓學(xué)生對(duì)照模仿，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲中順利開(kāi)展動(dòng)作要領(lǐng)的教學(xué)。比如，可以通過(guò)講解、示范、模仿等引導(dǎo)學(xué)生掌握“團(tuán)緊身、滾動(dòng)圓；抱住腿、不松散”的技巧口訣。在學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐中糾正和鞏固他們的技術(shù)技巧，以此來(lái)幫助他們提高身體的平衡、協(xié)調(diào)和靈敏能力；通過(guò)游戲、實(shí)踐、比賽等環(huán)節(jié)，開(kāi)展技術(shù)延伸，能夠使學(xué)生在快樂(lè)競(jìng)技的同時(shí)，愉悅身心，強(qiáng)化鍛煉。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“胖嘟嘟搶竹子”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)友伴結(jié)合方式，進(jìn)行“前滾翻”接力比賽，看誰(shuí)最先拿到“竹子”。友伴間的相互模仿與游戲競(jìng)賽，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的想象力以及他們活潑、上進(jìn)、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、勇敢、拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，教師通過(guò)游戲熱身、直觀(guān)示范、游戲競(jìng)技等多元的教學(xué)手段，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)通過(guò)合作、競(jìng)賽的環(huán)節(jié)提升了學(xué)生綜合素質(zhì)與技巧能力的培養(yǎng)，充分的體現(xiàn)出了趣味小游戲，促進(jìn)學(xué)生健康品質(zhì)的教學(xué)實(shí)效。

三、趣味小游戲，課堂潤(rùn)色劑

小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容包括了走、跑、跳、投、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)教師不僅要讓學(xué)生感到興趣十足，更重要的是要讓學(xué)生充分掌握到這些運(yùn)動(dòng)技巧。因此趣味小游戲的巧妙設(shè)計(jì)，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味。如在《走》的教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教學(xué)的過(guò)渡性?xún)?nèi)容。因此在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可以將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲，如“聽(tīng)數(shù)報(bào)團(tuán)”“兩人三足走”等來(lái)當(dāng)作新課導(dǎo)入的切入點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可使學(xué)生在“玩中學(xué)”、在“學(xué)中玩”讓他們玩出歡樂(lè)、玩出興趣。還可以在基本部分的教學(xué)中用“走過(guò)獨(dú)木橋”“穿過(guò)叢林”等活動(dòng)，幫助學(xué)生從形象的感知深入到抽象的頓悟，從而使學(xué)生自動(dòng)自覺(jué)的參與活動(dòng)?！白摺笔侨藗冏罨镜幕顒?dòng)能力。通過(guò)走的教學(xué)，使學(xué)生掌握正確走的方法，形成走的正確姿勢(shì)和良好的身體形態(tài)，提高走的能力是本次課中重點(diǎn)。因此教師通過(guò)趣味性的小游戲使學(xué)生在靈活的實(shí)踐中，深刻的體會(huì)了走的放松、自然、協(xié)調(diào)與發(fā)展，充實(shí)了走的能力。并提升了腳的著地動(dòng)作，上體姿勢(shì)和上下肢的配合，重視了培養(yǎng)良好的身體形態(tài)。

總而言之，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生的體育課堂上，要想真正的使課堂充滿(mǎn)活力，教師必須精心設(shè)計(jì)趣味、高效的游戲環(huán)節(jié)。這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生集中課堂注意力，提升自我約束能力，從而以飽滿(mǎn)的熱情保持持久的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，大膽創(chuàng)新的游戲教學(xué)方法，更加符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，帶動(dòng)他們時(shí)刻接受新奇事物的濃厚興趣，活躍他們的思維，強(qiáng)化他們的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)自身體質(zhì)的同時(shí)，感受游戲的樂(lè)趣。這樣的課堂教學(xué)，才能凸顯課堂的樂(lè)趣，生動(dòng)而靈活的情趣。