江蘇省如皋市實驗初中 陳達(dá)紅

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》提出初中生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗”，要“運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容”，還要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識做到文從字順”。由此可見，當(dāng)前的作文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言能力已是當(dāng)務(wù)之急，如何在短期內(nèi)有效地提高初中生寫景狀物抒精類散文寫作的語言水平呢?筆者認(rèn)為仿寫優(yōu)秀美文，指導(dǎo)學(xué)生修改不失為一條捷徑。

仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。它是初中作文教學(xué)不可或缺的一種訓(xùn)練過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，初中生寫作“力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。要想“有創(chuàng)意地表達(dá)”，首先要學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的文章，模仿人家“創(chuàng)意地表達(dá)”，否則就是一句空話，學(xué)生根本不可能做到“創(chuàng)意地表達(dá)”。

讓學(xué)生動情地閱讀，忘情地感悟是仿寫的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但“想寫”還不是“會寫”，還需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典篇章的寫作技巧。

一、指導(dǎo)學(xué)生抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌

一個人的內(nèi)在的品質(zhì)和精神追求往往在細(xì)節(jié)處得以彰顯。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，聞一多先生鉆研學(xué)問時專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神就是通過“聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，凌亂不堪，眾物騰怨”等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。以此為范例，我指導(dǎo)學(xué)生寫作《我的老師》，一個學(xué)生這樣寫生物老師的樸實：生物老師總是穿著一身洗得很陳舊的夾克衫，寬大的夾克衫，襯得他愈發(fā)瘦小了。寫他的幽默詼諧：記得有一次，我在做練習(xí)時，他走過來看，上面有很多涂改的痕跡，他笑著說：“尋尋覓覓，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，知識點不熟?。　边@些細(xì)節(jié)的描寫，讓讀者的眼前立刻出現(xiàn)了這樣一個樸實、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)、幽默風(fēng)趣的好老師形象。

二、指導(dǎo)學(xué)生模仿例文，借助一些抒情議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點睛式的概括

如《鄧稼先》中，“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“鄧稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲”，就深刻而準(zhǔn)確地點出了鄧稼先的精神品格。這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起到了升華的作用。值得細(xì)細(xì)揣摩，在寫作時嘗試模仿。

為了避免學(xué)生覺得這是大人物難以仿寫的想法，我又從巍巍的《我的老師》中指導(dǎo)學(xué)生汲取了抒情議論的精華。如“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！”這些句子很好地抒發(fā)了作者對老師的熱愛、感激、贊美、依戀、思念之情。

指導(dǎo)學(xué)生多讀讀這些句子，學(xué)生在寫作《我的老師》時也就有了靈感了。如：“是他教會我有趣的生物，讓我徜徉在知識的海洋；是他教會我真誠善良，讓我抖落身上沾染的俗氣，變得純潔；更是他教會我尊重別人，這是多么重要的品質(zhì)。我的老師似乎是瘦小而樸實的，但在我心中，他更是高大巍峨的。”讀著學(xué)生這樣的仿寫實踐，成就感滿滿。

三、指導(dǎo)學(xué)生借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。如對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用

部編教材七年級下冊課文《鄧稼先》告訴我們，寫人的文章，除了寫作主體對象和“我”這個線索人物外，至少還要再設(shè)一人，通過對主體對象的正面描寫，旁人的敘述或評價來側(cè)面烘托，以及對比手法的運用來突出主體對象的精神品格。如文中將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對比，鮮明地表現(xiàn)了鄧稼先忠厚樸實的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的品格。后來，我在指導(dǎo)《向平凡致敬》這篇習(xí)作時，就用了用這樣的方法讓學(xué)生當(dāng)場修改。如一個學(xué)生為了表現(xiàn)賣菜的老爺爺守誠信，除了采用常見的人物描寫，還采用了對比襯托的手法，收到了很好的藝術(shù)效果。主要人物正式出場前，她是這樣寫的：“賣菜的小販們席地而坐，臉上堆滿了熱情的笑容，他們大多衣著有些破舊，顏色也大多是泥土色系，看上去十分質(zhì)樸。不過他們大多有著精明的頭腦，用黃黃的標(biāo)簽遮住紅紅的的蘋果身上黑黑的蟲洞，稱海鮮的天平下放一塊小小的磁鐵，賭的是買蘋果的人不會挑揀時一個個撕去標(biāo)簽，賭的是買海鮮的人不會腥了自已的手查驗他們的斤量。大多數(shù)情況下，他們都會贏。在追逐金錢的道路上，難道只有把誠信丟了，才能輕裝快跑？”這與那個因為白菜被蟲蛀了就不賣的老爺爺形成了鮮明的對比，也改變了我對社會的看法。所以小作者在文末這樣感慨道：“我站在原地，忽然感到心靈的顫栗，抖落了些許的俗氣。世上何處無誠信？就算有一些人失去了誠信，但終究不能代表每個人。正如《圣經(jīng)》中所言，在大地上布滿丑惡之人時，還是有諾亞心向真善美。誠信，如一朵不朽之花依存于世。我走出菜場，雖然兩手空空，但心卻滿滿當(dāng)當(dāng)。因為有一株誠信之花在我心中悄然綻放，質(zhì)樸而芬芳?！边@樣，點明并升華主旨，文章首尾呼應(yīng)，渾然天成，確實是一篇打動人心的好文章。