江蘇省張家港市三興小學(xué)部 聞 華

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中小學(xué)美術(shù)教師往往只重視繪畫(huà)技術(shù)的教學(xué)，沒(méi)有培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活的能力，這使學(xué)生往往缺乏想象力，在自由創(chuàng)作繪畫(huà)時(shí)總是不知道畫(huà)什么，更不會(huì)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要與生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。

一、回歸生活，感受生活中的真善美

學(xué)生不應(yīng)該僅僅從課本中汲取知識(shí)，生活才是我們最好的課堂，如果學(xué)生僅僅通過(guò)教師的講解來(lái)了解知識(shí)內(nèi)容，那學(xué)生的想象力會(huì)受到局限，無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生們對(duì)美術(shù)課堂的積極性大大降低。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活中的真善美，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。例如，在講解到《身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)》這一課的時(shí)候，老師如果單純地講解概念的原理，學(xué)生們往往難以進(jìn)行理解，這時(shí)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們到校園的教學(xué)樓、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行參觀，參觀過(guò)程中一定會(huì)遇見(jiàn)跟“設(shè)計(jì)藝術(shù)”這一概念有關(guān)的建筑和元素，老師針對(duì)具體的事物結(jié)合教學(xué)內(nèi)容再跟學(xué)生們講解，這時(shí)學(xué)生對(duì)原本抽象的概念有了直觀形象的了解，提高了美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如果同學(xué)提出問(wèn)題，老師們還可以直接拿生活中的例子進(jìn)行講解答疑，大大提高課堂效率。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)課堂生活化

老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)課堂主題的內(nèi)容結(jié)合家庭生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)。家庭是學(xué)生生活最主要的場(chǎng)所，利用好家庭教育可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高，在家庭生活中學(xué)生沒(méi)有緊張感和來(lái)自課業(yè)的負(fù)擔(dān)感，有助于學(xué)生美術(shù)思維的擴(kuò)展。例如，老師在講解《有趣的拼圖》這一課時(shí)，可以安排學(xué)生們?cè)诩遗c家長(zhǎng)們一起完成一組拼圖作品，在拼圖過(guò)程中可以提高學(xué)生們對(duì)圖形的認(rèn)知能力，保持學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。在安排有關(guān)《伸縮玩具》這一課時(shí)的課后作業(yè)時(shí)，需要讓學(xué)生們自己親手制作的一個(gè)簡(jiǎn)易的伸縮玩具，這時(shí)候需要家長(zhǎng)們?cè)谂赃吪浜?，注意學(xué)生操作工具時(shí)的安全問(wèn)題，在制作過(guò)程中如果出現(xiàn)什么問(wèn)題，可以與老師進(jìn)行及時(shí)溝通，在保障學(xué)生們安全的前提下，進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作。

三、將美術(shù)創(chuàng)意運(yùn)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

在新課改的指導(dǎo)下，要求老師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中加強(qiáng)與生活的鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改變被動(dòng)的教學(xué)學(xué)習(xí)模式，鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)作的能力。例如，老師在講解完《面具》一課時(shí)，可以安排一場(chǎng)面具晚會(huì)，要求學(xué)生們帶著自己制作的面具參加，這樣不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力。

鼓勵(lì)學(xué)生們用學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)來(lái)美化周?chē)纳瞽h(huán)境，可以利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)再創(chuàng)作。讓同學(xué)們體驗(yàn)變廢為寶的過(guò)程，不僅可以起到保護(hù)環(huán)境的作用，也可以提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，例如老師在布置有關(guān)《爬升玩具》的相關(guān)作業(yè)時(shí)，可以要求同學(xué)們利用家里閑置的衣物、物品、廢紙殼報(bào)紙等廢舊材料來(lái)制作玩具，讓學(xué)生們自己動(dòng)手裁剪、制作。在生活中可利用拿來(lái)進(jìn)行二次創(chuàng)作的廢品有很多，知識(shí)通常被我們所忽視，教師培養(yǎng)學(xué)生們利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作可以提高學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，而且更能提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生們了解生活中隨處可見(jiàn)的美，通過(guò)自己的努力裝點(diǎn)更美好的周?chē)h(huán)境。如果學(xué)校舉辦了需要布置場(chǎng)地的活動(dòng)可以讓同學(xué)們制作相關(guān)的道具和條幅，創(chuàng)作宣傳海報(bào)等，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去。每逢假日，老師可以和同學(xué)們一起動(dòng)手制作跟節(jié)日相關(guān)的一些賀卡，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，提高美術(shù)素養(yǎng)。

四、讓美術(shù)課堂的課后活動(dòng)與生活緊密鏈接

美術(shù)作業(yè)是教師檢驗(yàn)學(xué)生們是否掌握所學(xué)知識(shí)的一個(gè)途徑。老師在布置相關(guān)課后作業(yè)要緊貼實(shí)際生活，這樣才能保持學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。比如，在布置《我的小天地》作業(yè)時(shí)，老師們可以讓同學(xué)們用大自然的素材來(lái)展示一個(gè)自己所理解的“小天地”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美，擴(kuò)展創(chuàng)作思維。在展示課堂作業(yè)成果的時(shí)候，可以采取多種生活化的形式，不僅僅是遞交一個(gè)繪畫(huà)作品或者手工作品。老師可以根據(jù)所講的課堂內(nèi)容，組織課后作品展示的活動(dòng)，學(xué)生們可以采用表演，裝飾等形式來(lái)講解自己所創(chuàng)作的作品。這一過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的自信心。只有生活化的美術(shù)課后活動(dòng)才能使教師所教授的課堂內(nèi)容變得生動(dòng)，讓有些抽象的美術(shù)的概念變得淺顯易懂，并且鼓勵(lì)學(xué)生們用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的意義所在，在學(xué)生們通過(guò)觀察生活進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，逐漸使學(xué)生們更加熱愛(ài)生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的美好，讓美術(shù)創(chuàng)作具有生命力。

綜上所述，在新課改的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該采取以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方法，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師們積極培養(yǎng)學(xué)生們觀察生活、體驗(yàn)生活的興趣，將生活融入到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，使美術(shù)課堂變得更加形象生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將生活中的元素轉(zhuǎn)化成美術(shù)創(chuàng)作素材的能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中提取素材，加強(qiáng)美術(shù)課堂與生活的鏈接。