潘懋元是我國(guó)高等教育學(xué)的奠基人、廈門大學(xué)教育研究院名譽(yù)院長(zhǎng)。在最近一次訪問中，潘老談到他對(duì)我國(guó)高等教育未來發(fā)展的構(gòu)想。他認(rèn)為，隨著高等教育邁入大眾化時(shí)期，面對(duì)不同的社會(huì)需求，高校必須朝著多元化發(fā)展，但目前一些通行的排名和衡量、評(píng)價(jià)方式，在一定程度上會(huì)形成阻礙。

他說，我國(guó)目前有2000多所高等院校，每所院校都應(yīng)有其自身的特色和各自需要承擔(dān)的任務(wù)，不應(yīng)為了追求排名或頭銜就放棄自己的特色，向統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)看齊。“雙一流”的精神應(yīng)泛化到各級(jí)各類高校，讓其爭(zhēng)取屬于自己的“一流”，避免被逐漸“同化”，丟失原本的特色。我國(guó)要從高等教育大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩冉逃龔?qiáng)國(guó)，處在這樣的發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，高等學(xué)校就需要培養(yǎng)各種各樣的人才。不能只培養(yǎng)科學(xué)家，還要培養(yǎng)大量的工程師和技術(shù)人才，以及數(shù)以億計(jì)的大國(guó)工匠。

有了多元化的高校，自然就會(huì)培養(yǎng)出多元化的人才。否則，就算140多所“雙一流”高校辦得再好，也無法完成國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才多樣化的需求。

潘老這番話雖然說的是高等教育，但對(duì)職業(yè)教育的改革發(fā)展也很有啟發(fā)。職業(yè)院校的數(shù)量更多，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人力支撐的任務(wù)更為基礎(chǔ)、全面。那統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)是否會(huì)影響職業(yè)學(xué)校的多元化發(fā)展？職業(yè)教育的發(fā)展需要什么樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)？職業(yè)學(xué)校該如何處理好“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)先”與“特色發(fā)展”的關(guān)系？

（根據(jù)《中國(guó)科學(xué)報(bào)》相關(guān)報(bào)道編寫）