□吉林省長春市九臺(tái)區(qū)第四中學(xué) 杜海玲

從學(xué)科特點(diǎn)來看，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以除了知識(shí)傳授之外，初中語文教學(xué)還十分重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，初中階段也是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期。在初中語文新課標(biāo)的具體內(nèi)容中，明確指出要把培養(yǎng)學(xué)生愛國主義觀念作為最重要的教學(xué)任務(wù)之一。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對愛國主義教育的內(nèi)涵以及語文學(xué)科的特點(diǎn)有更加準(zhǔn)確的把握，并以此為基礎(chǔ)將愛國主義教學(xué)滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)要不斷對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)。這樣更好地保障教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義意識(shí)和高尚的道德情操。

一、愛國主義教育的內(nèi)涵

自古以來，愛國主義都是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)，而且隨著歷史進(jìn)程的不斷發(fā)展，愛國主義也注入了新的內(nèi)涵，從而煥發(fā)出新的活力。所謂愛國主義教育，主要就是指引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛祖國，并為之獻(xiàn)身思想的教育活動(dòng)。在課堂教學(xué)的諸多要素中，愛國主義教育是思想政治教育的基礎(chǔ)與核心，是推動(dòng)歷史發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。從具體意義來看，愛國主義教育是廣大人民重要的精神支柱。而在教育領(lǐng)域，愛國主義教育是培養(yǎng)“四有新人”的重要要求，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的價(jià)值觀念、思想信念、人生理想的重要工作。因此，愛國主義教育的合理開展對于教育質(zhì)量的提升具有十分重要的促進(jìn)作用。

二、愛國主義教育的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，促進(jìn)感性認(rèn)知

語文學(xué)科是一門十分重要的人文學(xué)科，而人文性的特點(diǎn)主要是蘊(yùn)含于文本當(dāng)中的。審視初中語文教材內(nèi)容，引入了很多與愛國主義教育主題相關(guān)的文章。為此，在愛國主義教育中，教師應(yīng)以教材文本作為立足點(diǎn)，對文章中蘊(yùn)含的愛國主義要素進(jìn)行深入的挖掘。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量避免單一的文本內(nèi)容呈現(xiàn)方式，而是應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)手段，利用更加形象和生動(dòng)的方式進(jìn)行文本內(nèi)容的呈現(xiàn)。使學(xué)生對文章中講述的名勝古跡、祖國物產(chǎn)、人文風(fēng)貌、英雄人物等內(nèi)容有更加直觀的了解，從而有效促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)知，唯有如此，才能真正使愛國主義教育落到實(shí)處。

以《蘇州園林》為例，作者在這篇課文中以游覽者的角度概括了蘇州園林各具匠心、數(shù)量眾多的特點(diǎn)，并從多個(gè)方面進(jìn)行了說明。蘇州園林是中國傳統(tǒng)建筑的重要代表，是著名的“世界文化遺產(chǎn)”，曾影響了江南甚至一些國外城市的建筑格調(diào)。其審美、布局、構(gòu)思、設(shè)計(jì)以及施工技術(shù)均體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)世界城市建設(shè)的最高科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)成就。在這篇課文的教學(xué)中，我沒有采用常規(guī)的教學(xué)引導(dǎo)方式，而是利用多媒體視頻進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。這是一段關(guān)于蘇州園林的旅游視頻，在這段視頻中，以拙政園、留園、獅子林、退思園、網(wǎng)師園等著名景點(diǎn)為例，對蘇州園林的文化意味、藝術(shù)思想、藝術(shù)特色等方面的建筑特色進(jìn)行了比較直觀的呈現(xiàn)，從而使學(xué)生充分領(lǐng)略了蘇州園林的魅力。最終，通過這種方式，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑文化的認(rèn)同感。

（二）組織寫作活動(dòng)，促進(jìn)思維發(fā)散

在長期以來的語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是十分重要的組成部分。從實(shí)際的教學(xué)情況來看，寫作不僅僅是一種語言文字表達(dá)的活動(dòng)，更是一種思想感情表達(dá)的活動(dòng)，是一種思想?yún)R聚的過程?；谶@一特點(diǎn)，應(yīng)該將愛國主義教育貫穿于寫作教學(xué)中。為此，教師可以給學(xué)生設(shè)置一些與愛國主義有關(guān)的寫作主題，并利用恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生出示一些愛國主義的寫作素材。之后，可以讓學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并結(jié)合自己的思考進(jìn)行寫作活動(dòng)。

（三）拓寬學(xué)習(xí)范圍，強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)

從實(shí)際的教學(xué)效果來看，學(xué)生愛國主義素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，而是在長期不斷地學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)的。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來看，在初中語文教學(xué)中，教材的文本容量是比較有限的，而且課堂時(shí)間也有一定的局限性。為此，教師應(yīng)盡量避免將教學(xué)活動(dòng)局限于課堂中，而是要拓寬學(xué)習(xí)的范圍，以此來對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行延伸。唯有如此，才能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義精神。

組織本班的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了課內(nèi)文本中蘊(yùn)含的愛國主義精神之后，我通常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一些拓展性的閱讀活動(dòng)。同時(shí)，完成課堂教學(xué)的基本任務(wù)之后，我有時(shí)會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一些課外實(shí)踐活動(dòng)。例如，我有時(shí)會(huì)利用假期時(shí)間組織學(xué)生到本地的革命紀(jì)念館、博物館等一些愛國主義教育基地進(jìn)行參觀。在這些活動(dòng)中，學(xué)生聽取了管理人員的專業(yè)講解，然后，我讓學(xué)生圍繞一些愛國事件展開了論述。最終，通過這種方式，從更加多樣化的角度對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義的滲透，從而提升了實(shí)際的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，愛國主義教育的滲透是一項(xiàng)十分必要的教學(xué)活動(dòng)。為此，教師應(yīng)更加準(zhǔn)確地理解愛國主義教育的內(nèi)涵，并利用更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵錆B透于初中語文教學(xué)中。此外，教師應(yīng)及時(shí)對教學(xué)過程進(jìn)行有效的調(diào)整，以促進(jìn)愛國主義教育質(zhì)量的提升。