陳筱蓉

（西藏林芝市工布江達(dá)縣仲莎鄉(xiāng)中心小學(xué)，西藏林芝 860200）

小學(xué)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課程，但如果教學(xué)方式應(yīng)用不當(dāng)，其枯燥、抽象的理論知識(shí)會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲取更多的相關(guān)知識(shí)，成為小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中需要思考研究課題，游戲化教學(xué)模式就非常符合小學(xué)生的年齡特征，能夠解決這一問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，也有助于推動(dòng)新課程改革的深入開展。

1 游戲化教學(xué)模式的概述

游戲化教學(xué)模式，是采用游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提出的新型教學(xué)思路，即教師利用游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉快、積極的學(xué)習(xí)氛圍，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性與投入感，從而獲得更多技能與知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于教師而言，游戲化教學(xué)將課堂教學(xué)重、難點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)踐及具體情況相結(jié)合，并以?shī)蕵?lè)的方式貫穿到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，應(yīng)遵循以下幾個(gè)主要原則為：（1）游戲化教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容要明確；（2）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；（3）堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體；（4）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（5）游戲與教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”。

2 新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇游戲

游戲的運(yùn)用不是隨意的，不能僅憑學(xué)生們的喜好來(lái)選擇，小學(xué)信息技術(shù)教師要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容這個(gè)核心，有針對(duì)性地科學(xué)選擇游戲，游戲教學(xué)要有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的有效性。具體來(lái)說(shuō)，游戲內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)保持一致，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究獲取知識(shí)內(nèi)容，游戲形式應(yīng)該簡(jiǎn)單豐富，難度適中。比如在“認(rèn)識(shí)鍵盤”內(nèi)容的教學(xué)中，可以將字符鍵與控制鍵等比喻為幾個(gè)王國(guó)，畫出邊界線，然后讓學(xué)生們說(shuō)出各分區(qū)的名稱，每個(gè)王國(guó)都包含了哪些內(nèi)容，運(yùn)用這樣想象化游戲幫助學(xué)生加深知識(shí)的印象。再比如在鼠標(biāo)操作的時(shí)候，也可以開展“掃雷”游戲比賽，也能使學(xué)生充滿興趣的參與練習(xí)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

2.2 結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理選擇游戲內(nèi)容

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，他們的思維能力和認(rèn)知水平尚處于初級(jí)階段，所以教學(xué)在選擇游戲內(nèi)容時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，要能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們真正的理解和接受，營(yíng)造歡樂(lè)活躍的教學(xué)氛圍。例如對(duì)于“鍵盤輸入”內(nèi)容的教學(xué)，很多教師都會(huì)選擇運(yùn)用“金山打字通”這個(gè)游戲，比賽哪位同學(xué)速度的鍵盤輸入最快、最準(zhǔn)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，但這個(gè)游戲要求學(xué)生具備一定的鍵盤輸入基礎(chǔ)能力，并且要輸入熟練，輸入速度較高，這對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太適合，所以教師可以選擇“摘蘋果”這個(gè)打字游戲，要求學(xué)生準(zhǔn)確輸入一些簡(jiǎn)單的漢字達(dá)到對(duì)應(yīng)的游戲任務(wù)，這比較符合他們的實(shí)際能力。

2.3 幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)和操作技能

信息技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合課程，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要掌握相關(guān)的理論知識(shí)，也應(yīng)該通過(guò)不斷的訓(xùn)練，掌握相關(guān)操作技能，所以游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建需要充分考慮這兩個(gè)方面的因素，這樣才能充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。

3 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)模式的具體應(yīng)用

3.1 借助游戲提高教學(xué)的趣味性

在以往的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式中，教師更多的就是嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，當(dāng)時(shí)這些文字內(nèi)容都是比較枯燥和抽象的，小學(xué)生只是被動(dòng)地接受這些知識(shí)，既沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也很難真正的聽懂，導(dǎo)致教學(xué)效率比較差。針對(duì)這樣的情況，教師就需要以新課程理念為指導(dǎo)，關(guān)注小學(xué)生的興趣愛好，通過(guò)借助游戲化教學(xué)，能夠改變以往的枯燥乏味的課堂氛圍，提高教學(xué)的趣味性，能夠讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。例如在講解“計(jì)算的硬件”知識(shí)時(shí)，對(duì)于輸入和輸出設(shè)備的區(qū)分是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，僅通過(guò)語(yǔ)言講解無(wú)法使學(xué)生深刻認(rèn)知，所以教師就可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，比如課前準(zhǔn)備好幾張紙片，上邊寫好鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器、打印機(jī)、U盤等設(shè)備名稱，在課堂上為大家展示出來(lái)，并將這些紙隨機(jī)貼到不同學(xué)生的身上，隨后比賽開始，要求學(xué)生按照輸入和輸出設(shè)備站好兩隊(duì)，這樣的教學(xué)就非常具有趣味性，同學(xué)們相互提醒、相互幫助，在游戲中學(xué)習(xí)掌握了信息技術(shù)知識(shí)。

3.2 利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生本身就是愛玩好動(dòng)的，還不具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)，他們更喜歡做趣味的游戲，而不是坐在座位上一味的聽講學(xué)習(xí)，所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是很關(guān)鍵的，小學(xué)信息技術(shù)教師要設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲，吸引學(xué)生們的注意力，為課堂教學(xué)的有效性奠定良好的情感基礎(chǔ)。比如打字訓(xùn)練是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，但對(duì)于多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，打字訓(xùn)練是非常單一枯燥的，他們不愿意參與其中，即使被動(dòng)的參與也不會(huì)取得好的訓(xùn)練效果。此時(shí)教師就可以利用游戲?qū)嵤┻m當(dāng)?shù)募?lì)措施，比如說(shuō)：“電腦中有一款很好玩的游戲，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成打字訓(xùn)練的任務(wù)，就活動(dòng)了開啟游戲的鑰匙，可以自由地玩游戲了！”一石激起千層浪，在游戲樂(lè)趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們就會(huì)動(dòng)力十足，努力完成打字練習(xí)，對(duì)鍵盤的運(yùn)用技術(shù)也會(huì)更加熟練。

3.3 將游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中

對(duì)于游戲化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用，是可以運(yùn)用到多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上的，教師應(yīng)該將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。具體包括：第一，借助游戲?qū)胄抡n。良好的開端是成功的一半，上課一開始就可以為學(xué)生介紹游戲內(nèi)容，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，為知識(shí)的講解和整個(gè)課堂做好積極的情感鋪墊；第二，借助游戲進(jìn)行知識(shí)講解。針對(duì)一些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲的方式，將其直觀形象地展示出來(lái)，學(xué)生更易于理解和接受，在游戲娛樂(lè)的同時(shí)也掌握了新知識(shí)；第三，借助游戲檢查教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容講解完成之后，可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行檢測(cè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不會(huì)畏懼老師的檢查；第四，運(yùn)用游戲布置課后作業(yè)?；谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科的特征，對(duì)于課后作業(yè)布置也應(yīng)該是開放式的，教師可以要求學(xué)生到指定的游戲?qū)W習(xí)平臺(tái)，這樣小學(xué)生們會(huì)積極地去努力完成，并且也能感受到信息技術(shù)的便捷性。

4 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

4.1 合理分配課堂時(shí)間，關(guān)注教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)，這只是一種輔助教學(xué)手段，并不是說(shuō)越多越好，如果游戲環(huán)節(jié)的時(shí)間過(guò)多，很可能會(huì)不利于課堂教學(xué)的效果，甚至完不成預(yù)期教學(xué)任務(wù)。因此，教師一定要做好備課工作，對(duì)游戲環(huán)節(jié)科學(xué)設(shè)計(jì)，合理分配課堂時(shí)間，要注重觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，及時(shí)終止游戲，不能過(guò)度依賴游戲，要關(guān)注教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容有效傳授為根本，切不可本末倒置。

4.2 適度運(yùn)用游戲，引導(dǎo)學(xué)生自我約束

游戲固然趣味性強(qiáng)，但小學(xué)生自制能力差，也有可能沉迷于其中不能自拔，所以游戲教學(xué)絕不能助長(zhǎng)學(xué)生的“游戲癮”，教師要適度運(yùn)用游戲，觀察學(xué)生的游戲參與狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自我約束，正確運(yùn)用游戲，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

4.3 游戲要與德育緊密聯(lián)系

游戲化教學(xué)還要與德育教學(xué)緊緊聯(lián)系起來(lái)，要讓學(xué)生形成良好的電腦使用觀、網(wǎng)絡(luò)道德觀等等。教師可以利用游戲化教學(xué)，幫助學(xué)生理解和鞏固相關(guān)知識(shí)，還要挖掘出游戲中的德育元素，潛移默化地塑造學(xué)生的良好的品質(zhì)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)模式符合新課程理念的要求，利用“游戲”的先天優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提高了主動(dòng)參與性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中行之有效的教育資源。小學(xué)信息技術(shù)教師要提高思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，更好地將游戲融入自己的教學(xué)中去。