蔡馨 陳麗麗 張芮 丁璐
(大連東軟信息學(xué)院,遼寧大連 116023)
近年來,國家一直提倡“雙創(chuàng)”,正是在這樣的背景下遼寧省的創(chuàng)業(yè)迎來了一個新的發(fā)展階段。但是,由于遼寧省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對薄弱、支持創(chuàng)業(yè)發(fā)展的體系不成熟等外部情況,導(dǎo)致了遼寧省創(chuàng)業(yè)企業(yè)的周期長、成活率低以及利潤低的問題出現(xiàn)。本研究從共享型人力資源的角度出發(fā),以互聯(lián)網(wǎng)為依托,結(jié)合遼寧省創(chuàng)業(yè)型企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況,為其持續(xù)發(fā)展提供成型的模式,進(jìn)而改善遼寧省創(chuàng)業(yè)型企業(yè)發(fā)展的劣勢,為遼寧省的經(jīng)濟(jì)增長做出貢獻(xiàn)。
(1)企業(yè)的自我培訓(xùn)效果差。企業(yè)自我培訓(xùn)分為內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)。內(nèi)部培訓(xùn)具有非專業(yè)化的特點(diǎn),沒有針對性,影響培訓(xùn)效果;外部培訓(xùn)的培訓(xùn)講師不了解企業(yè)內(nèi)部情況,培訓(xùn)內(nèi)容有限,沒有后期跟進(jìn)和反饋,花費(fèi)的成本較高。企業(yè)的自我培訓(xùn)具有“統(tǒng)一供給”性,不符合員工的“差異需求”,培訓(xùn)效果差。
(2)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程缺少針對性。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上提供的網(wǎng)課類型較多,選擇廣泛,內(nèi)容沒有針對性,人才選擇網(wǎng)課時“盲選”并花大量時間去學(xué)習(xí),導(dǎo)致培訓(xùn)沒有效果,并且與自身已有的能力重疊,浪費(fèi)大量時間。
(3)高校的培訓(xùn)課程知識更新慢。高校的培訓(xùn)課程,大多數(shù)是理論知識,許多理論知識是較早以前的,與現(xiàn)在的社會發(fā)展不相符,不符合創(chuàng)業(yè)型企業(yè)所需要的人才,最終導(dǎo)致高校人才與企業(yè)需求不匹配。
創(chuàng)業(yè)型企業(yè)發(fā)展受到人力資源的嚴(yán)重限制,傳統(tǒng)“選、用、育、留”的人才管理方式不適合創(chuàng)業(yè)型企業(yè)。創(chuàng)業(yè)型企業(yè)具有其獨(dú)特性,他們不會花大量的時間和高額的成本去培養(yǎng)一個人才,因此,他們在選用人才時需要能夠立即適應(yīng)企業(yè)的員工。
(1)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)正處在發(fā)展初期,知名度較低,缺乏各類資源,資金緊張,吸引不到優(yōu)秀的復(fù)合型人才,容易出現(xiàn)一人多崗的現(xiàn)象,導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部崗位混亂,分工不明確,容易造成人力資源的浪費(fèi)。
(2)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)處于發(fā)展初期,培訓(xùn)體系不完善,企業(yè)的培訓(xùn)方式單一,沒有針對性培訓(xùn),達(dá)不到預(yù)期培訓(xùn)效果;企業(yè)急于追求技能的培訓(xùn)效果,忽略了人員的整體素質(zhì),降低人員的積極性,培訓(xùn)效率低下,造成員工的技能和經(jīng)驗(yàn)良莠不齊,后期需要重新進(jìn)行培訓(xùn),導(dǎo)致最終培訓(xùn)成本的增加。
創(chuàng)業(yè)型企業(yè)管理者缺乏管理經(jīng)驗(yàn),沒有與時俱進(jìn),沒有把“互聯(lián)網(wǎng)+”共享的理念應(yīng)用到實(shí)際問題中,無法獲取有價值的信息,無法形成動態(tài)的管理方案,企業(yè)的發(fā)展效率變低,加大了企業(yè)人力資源成本;大部分企業(yè)重視數(shù)據(jù)帶來的經(jīng)濟(jì)效益,而忽視其在管理中的作用,從而為企業(yè)帶來不必要的損失。人力資源培訓(xùn)方式不合理,隨著時代的發(fā)展,企業(yè)對綜合素質(zhì)的人員需求越來越大,而企業(yè)對培訓(xùn)不予重視,導(dǎo)致員工的自身發(fā)展受限,員工發(fā)揮不了自己最大的作用。
圖1 企業(yè)勝任力需求模型
圖2 人力資源供應(yīng)方培訓(xùn)課程選取流程
在信息化時代背景下,企業(yè)所需人才素質(zhì)能力要求也在日益變化,尤其是創(chuàng)業(yè)型企業(yè)更需與時代背景接軌。近年來,遼寧省各高校和部分企業(yè)都有校企合作關(guān)系,但在這一種合作模式下,各大高校所培養(yǎng)的人才與企業(yè)所需人才并不是完全對接的。據(jù)了解,許多大學(xué)生在校所學(xué)的理論與企業(yè)實(shí)際所需能力脫軌。這一供需矛盾不利于產(chǎn)學(xué)合作的深度發(fā)展。此外,創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的人才培訓(xùn)結(jié)構(gòu)并不像成熟型企業(yè)那么完善,它們的重心不在培訓(xùn),也沒有足夠的精力和資本花費(fèi)在培訓(xùn)方面。而構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的企業(yè)共享型人力資源模型正可以解決當(dāng)下這些矛盾。
以創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人力資源管理職位為例,各行業(yè)的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)對于該職位的勝任力要求也不盡相同。因此,如何滿足這些創(chuàng)業(yè)型的企業(yè)的離散需求,是構(gòu)建該模型的關(guān)鍵問題之一。另外,高校大學(xué)生,在職人員,求職人員作為人力資源的提供者,他們所具備的勝任力參差不齊。因此,如何有針對性地提高企業(yè)所需的勝任力是另一亟待解決的關(guān)鍵問題。
圖3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的企業(yè)共享型人力資源模型
各行業(yè)的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)可先選定空缺或需要進(jìn)一步培訓(xùn)的目標(biāo)職位,內(nèi)部分析職位所需的勝任力模型,列出職位需求。由未來構(gòu)建的平臺收集企業(yè)的離散需求,按照所需人才的職業(yè)進(jìn)行聚類,然后根據(jù)具體行業(yè)進(jìn)行整合,進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,與企業(yè)協(xié)商制定一系列相應(yīng)的培訓(xùn)課程,提供給在校大學(xué)生,在職人員,求職人員等人力資源提供者。培訓(xùn)課程方面可與現(xiàn)有網(wǎng)課進(jìn)行戰(zhàn)略合作,提取需要的相應(yīng)課程,或由平臺尋找專業(yè)的培訓(xùn)師,編制相應(yīng)的課程。如圖1所示。
在職人員,求職者等社會人力資源供應(yīng)方,選定目標(biāo)行業(yè)的對應(yīng)職位,了解該職位所需的勝任力素質(zhì)要求,同時分析自身能力及掌握的技能,通過對比認(rèn)識到自身的不足之處,選取需要的培訓(xùn)課程,以提高自身的勝任力素質(zhì),與企業(yè)需求接軌,從而幫助企業(yè)與自身的高效發(fā)展。同時,高??山Y(jié)合企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo),有針對性地培養(yǎng)應(yīng)用型人才,從而使產(chǎn)學(xué)合作進(jìn)一步深入發(fā)展。如圖2所示。
綜上所述,在日前“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,企業(yè)間的競爭日益激烈,尤其是創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的發(fā)展面臨著各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這種新形勢下,該模型的構(gòu)建使得人力資源需求方與人力資源供應(yīng)方信息無縫對接,即企業(yè)向平臺輸入職位所需的勝任力要求;高校大學(xué)生、在職人員、求職者等人力資源供應(yīng)方,通過該平臺培訓(xùn)課程更準(zhǔn)確地培養(yǎng)自身能力,以獲得更好的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會,實(shí)現(xiàn)雙方共贏。如圖3所示。
共享經(jīng)濟(jì)的大背景下,必然導(dǎo)致企業(yè)人力資源管理模式也會發(fā)生一定的創(chuàng)新和變化。傳統(tǒng)的人力資源模式具有滯后性,跟不上時代的變化,與社會不適應(yīng)。在共享經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下,對于共享經(jīng)濟(jì)背景下的人力資源管理進(jìn)行研究,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在未來,隨著共享經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出更加穩(wěn)健的發(fā)展態(tài)勢,我國人力資源管理水平也將得到進(jìn)一步提升,實(shí)現(xiàn)共享人力資源管理模式的推進(jìn)與應(yīng)用,提高遼寧省創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的發(fā)展速度。