薛蕾

[摘 要] 推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)小學(xué)生口語教學(xué)與訓(xùn)練，需要英語教師重視口語糾錯，關(guān)注學(xué)生口語發(fā)音的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性，提高學(xué)生的口語交際能力。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語;口語糾錯;教學(xué)策略

口語表達(dá)是英語綜合應(yīng)用能力的體現(xiàn)，受應(yīng)試教育的影響，教師對學(xué)生口語糾錯工作重視不足，導(dǎo)致一些學(xué)生口語發(fā)音不準(zhǔn)確，語調(diào)、語氣拖沓，要么“啞巴英語”，要么“中式英語”。因此，要注重口語糾錯，保護(hù)學(xué)生口語表達(dá)熱情，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

一、講究時間點、照顧學(xué)生心理，適時適法口語糾錯

剛接觸英語，對口語表達(dá)中出現(xiàn)的語音、語調(diào)、發(fā)音等問題，教師要給予積極的糾錯。同時，要考慮小學(xué)生心理特點，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)信心，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，對存在的口語問題要積極改正。教師自身在口語表達(dá)時，要注重提升發(fā)音準(zhǔn)確性，給學(xué)生提供良好的模仿范例。同時，在師生對話教學(xué)中，針對學(xué)生的口語錯誤，要注重時機(jī)、方法的合理選擇。要讓學(xué)生表達(dá)完自己的想法，不能因糾錯而打斷學(xué)生的思路。教師要顧及學(xué)生的情感，給予學(xué)生理解與寬容，保護(hù)其自尊心，讓學(xué)生在可以接受的條件下改正錯誤。通常，學(xué)生在口語交際中的錯誤是客觀存在的，特別是詞匯的發(fā)音問題，很多學(xué)生因音節(jié)、音標(biāo)等理解不透徹，導(dǎo)致詞匯發(fā)音不準(zhǔn)。教師要結(jié)合教材中詞匯量大的特點，專門對詞匯發(fā)音問題進(jìn)行梳理，讓學(xué)生掌握詞匯發(fā)音。另外，可以引入多媒體聽說課件，指導(dǎo)學(xué)生多聽錄音，多練習(xí)，規(guī)范自己的發(fā)音。

二、辨析漢語與英語語法，提高學(xué)生口語表達(dá)水平

在口語交際中，小學(xué)生很容易受漢語表達(dá)習(xí)慣的影響，出現(xiàn)“中式英語”。這類情況，多與學(xué)生對英語語法知識掌握不牢有關(guān)。語法知識也是小學(xué)英語教學(xué)的重要部分，教師在語法教學(xué)上，要加強(qiáng)漢語語法與英語語法的辨析，讓學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握英語語法的特點，提升英語語法應(yīng)用能力。很多時候，在口語表達(dá)錯誤中，語法問題占相當(dāng)?shù)谋壤?。如“talk”，該詞在口語表達(dá)中出錯率很高，特別是在情境對話時，很多學(xué)生習(xí)慣于“talk about to people”，這樣使用是錯誤的，教師要讓學(xué)生了解“talk about”的固定語境，并結(jié)合不同語境，正確辨析和恰當(dāng)使用“talk with”與“talk about”?！皌alk with”表示“與...交談”，其意義與“talk to sb”相等?！皌alk about”主要是關(guān)于某些問題展開討論。通過向?qū)W生講解語法知識，并結(jié)合語法展開口語交際體驗，讓學(xué)生了解語法規(guī)則及使用方法，增強(qiáng)口語表達(dá)能力。同時，語法知識教學(xué)，在小學(xué)階段，教師要多用討論教學(xué)法，圍繞某一語法展開話題交流，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，多表達(dá)，教師從學(xué)生的口語表達(dá)中發(fā)現(xiàn)共性問題，并由此進(jìn)行糾錯。通過話題討論法教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解語法知識，又從口語鍛煉中強(qiáng)化口語表達(dá)。在高年級，我們可以引入國外名人演講視頻，引領(lǐng)學(xué)生從觀看視頻中展開話題討論，從中糾正學(xué)生的語法錯誤。

三、關(guān)注角色表演，營造良好的口語交際環(huán)境

在小學(xué)英語口語糾錯推進(jìn)中，教師要積極搭建平等、融洽、和諧的口語交際環(huán)境，鼓勵學(xué)生多說英語，在英語表達(dá)中發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤。角色扮演法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)定對話角色，開展英語對話交際訓(xùn)練。在口語交際訓(xùn)練中，教師要盡可能貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，搭設(shè)真實的語言情境，引領(lǐng)學(xué)生從角色體驗中鍛煉口語。如在學(xué)習(xí)四下Unit 2 After school時，我們根據(jù)該節(jié)主要教學(xué)點，從生活實際出發(fā)，以婦女節(jié)為延展話題，談?wù)摗皐omens day可以為媽媽做些什么？”模擬進(jìn)行角色對話。教師結(jié)合學(xué)生的對話過程，對存在的口語表達(dá)錯誤進(jìn)行糾正，讓學(xué)生從語言綜合應(yīng)用中提升口語交際水平。通常，口語表達(dá)上的錯誤，與學(xué)生的英語基礎(chǔ)、英語知識點掌握不牢有較大關(guān)系。教師要在口語交際環(huán)境營造中，注意學(xué)生對詞匯的理解、記憶，增加學(xué)生詞匯儲備量。同時，鼓勵學(xué)生利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，多聽原聲英語錄音、影視對話片段，也可以通過電影臺詞、歌詞來強(qiáng)化對英語口語知識點的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅中練習(xí)口語。

總之，口語糾錯要重視，要持續(xù)推進(jìn)，教師要把控好糾錯與保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情的關(guān)系，優(yōu)化提問方法，營造良好環(huán)境，發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁淵博.新課程環(huán)境下的小學(xué)英語口語交際能力探討[J].海外英語，2018（12）：18-19.

（責(zé)任編輯：呂研）