江蘇省東臺頭灶鎮(zhèn)中學 丁偉波

如今，在初中語文教學中，作文教學是重中之重。一些學生對初中作文無話可說，無事可寫。寫出的文章要么雜亂無章，要么言之無物。在基礎教育新課程改革進程中，我對如何激發(fā)學生寫作興趣、培養(yǎng)學生寫作能力等方面進行了一些初步探索，同時緊扣自己語文教學實踐，歸納出如下幾點做法，供各位同行參考，批評指正。

一、開展多種活動，激發(fā)學生寫作興趣

興趣是寫作的內驅力，一個學生如果對寫作充滿愛好，那么，寫作一切水到渠成。正如贊可夫說：“只有在學生情緒高漲、不斷要求向上、想把自已獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使學生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼耍囵B(yǎng)學生的寫作興趣是指導學生作文的關鍵。這就要求我們在日常教學中千方百計地培養(yǎng)學生的寫作興趣，采取一切有效的措施，讓學生情不自禁地拿起筆，愛上作文。這就需要我們從以下方面下手：

1.巧設情景，利用課堂活動激發(fā)學生習作興趣

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”學生的思維興趣很容易興起，他們都愛玩愛熱鬧。但是如何讓孩子們把課堂活動過程中的見聞感受有條有理地詳略得當?shù)赝晖暾貙懗鰜?，這個是輔導初中學生習作非常關鍵的一步。我總是想方設法在課堂上給孩子們創(chuàng)設各種活動，比如表演課本劇、朗讀比賽、演講比賽等等，學生樂在其中，作文也就信筆拈來。

2.精心組織豐富多彩的課外活動課

當學生有了表達的愿望，想把自已想說的意思表達出來，孩子就會自覺作文。然而，怎樣讓學生自覺地積極主動地持之以恒地寫作呢？那就需要使學生經(jīng)常品嘗到寫作的樂趣，從而，慢慢地愛上作文，情不自禁地每時每刻地拿起筆，記下自己心中涌動的思潮。所以，老師要多組織各種豐富有趣的活動課，不斷開展形式多樣的作文活動，比如游覽頭灶世紀廣場、參觀中心河觀光帶、參觀344國道的聚寶湖等，把學生帶到大自然，讓學生置身天地之間，觀看自然界的一切美好的事物，感悟花開花落日月星辰的奧秘，用筆隨時記錄自己的情感，來激發(fā)孩子們的寫作興趣。孩子們玩得開心，有話可說，有事可寫，就樂于動筆寫。

生活是燦爛多彩的，如果不善于觀察把握，往往彈指即逝，最后，渾渾噩噩，不知所以。那么，作為語文老師就要及時提醒學生每天用日記的形式，去主動捕捉每天的精彩點滴。日積月累，學生就會厚積薄發(fā)，寫作就積累了無數(shù)的題材，拿起筆，也就汩汩而出。

二、訓練學生說話，為寫作奠定基礎

葉圣陶先生曾經(jīng)說過“口頭為‘語’，書面為‘文’。文本與語，不可偏指，故合言之”，可見“說”的重要性。怎樣讓學生學會巧妙地表達出自己的見聞感受呢？如果，只是心中有話卻寫不出來，那就無法創(chuàng)作美妙的作文了。第一步，應該讓學生對每天所發(fā)生的事情有一個大體的掌握，在分清主次的情況下，抓住重點事情的主要內容來表述出事情的大概。第二步，在整體敘述的基礎上，讓學生運用多種修辭手法和表現(xiàn)手法加以修飾加工，使語段更生動具體形象。最后，要求學生把說的內容用筆整理下來，就是一篇優(yōu)美的作文了?？刹捎脗€人自說、同桌對說、班內口頭作文交流等多種形式，并且，在平時也加強了遣詞造句的訓練。

三、培養(yǎng)學生觀察能力，養(yǎng)成觀察的好習慣

引導學生有目的地觀察積累作文素材，在初中作文教學中是很關鍵的一步，也是《語文課程標準》對初中學生作文教學提出的目標之一。在日常生活中，要讓學生掌握觀察的方法和途徑，根據(jù)不同的事物采取不同的觀察方法和順序。例如，對于靜止狀態(tài)事物的觀察要按空間順序。從上到下或從下到上，從外至里或從里至外，或按東西南北方位，依次進行觀察；對于動態(tài)事物觀察時，往往要按時間順序觀察。弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結果怎么樣”，再按這樣的順序記下來，讓學生有意識地去觀察和分析。一旦學生有了正確的認識就會產(chǎn)生對事物的態(tài)度和感情，也就萌發(fā)出表達的意識，然后將觀察到的或聯(lián)想到的用自己的話把它表達出來。這樣訓練后，學生一方面知道了如何去觀察事物，另一方面體會到寫作其實不難，甚至是一件很快樂的事情?？吹阶约簩懙淖謹?shù)較多的文章，他們內心的驕傲和喜悅會情不自禁地表現(xiàn)在臉上。有了這樣的訓練做基礎，學生既消除了對作文的恐懼心理，又掌握了觀察的方法。

四、完善作文評價方式，提高學生的寫作自信

每次習作，不能要求孩子面面俱到，要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點，哪怕是學生所寫的一個好詞語、一句通順的話都可以表揚、夸獎。從而，讓學生感受到了寫作的成功感，于是，學生越寫越愛寫，越寫越想寫，越寫越豐富。這樣，學生不斷得到肯定，就會不斷增強自信，不斷地期待下一次的成功。這樣，學生當然會樂于去寫。當學生把作文看作一種需要，他們就不會覺得作文是難事了。

另外，老師作文批改的評語要有表揚和鼓勵，有要求和希望，語言熱情親切，富有感情，使學生讀了你的評語后更加信心百倍。因此，教師對學生的習作過程，都要給予積極的鼓勵、激發(fā)，每次評改作文都能讓學生有切實提高。

以上是我在初中作文教學上的具體做法，對于激發(fā)初中學生的寫作興趣、發(fā)揮初中學生的想象力和創(chuàng)造力、提高初中學生的寫作水平有著積極的作用。