昆山花橋國(guó)際商務(wù)城花溪幼兒園 曹麗莉
幼兒園教學(xué)游戲化模式在幼兒教學(xué)模式中應(yīng)用已有一段時(shí)間,并且初見(jiàn)成效,將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,進(jìn)行游戲性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容編制,對(duì)于邏輯思維還未發(fā)展的幼兒階段孩子而言不僅思維能力得到了提升,也增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。著名教育家杜威的主張是“學(xué)中玩、玩中學(xué)”,以此為幼兒教育的基礎(chǔ)理念,將游戲教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中,幼兒更加容易掌握所學(xué)到的知識(shí),提高教學(xué)效率,為幼兒全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)游戲化在幼兒教學(xué)中存在一些問(wèn)題,下面進(jìn)行簡(jiǎn)單的感慨。
游戲的最大特點(diǎn)是在極短的時(shí)間內(nèi)將參與者的主動(dòng)性和積極性充分的調(diào)動(dòng)出來(lái),游戲進(jìn)行時(shí)將氣氛變得輕松愉悅。幼兒由于年齡尚小,自控能力不佳,所以,根據(jù)游戲的特點(diǎn),將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中可以極大程度的提升教學(xué)質(zhì)量,但只有將游戲和教學(xué)內(nèi)容的完全融合,才能達(dá)到此效果?,F(xiàn)實(shí)中存在很多融合生硬的現(xiàn)象。這樣不僅沒(méi)有達(dá)到提高教學(xué)效率的目的,而且將課堂教學(xué)變得碎片化,毫無(wú)主題可尋,對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生了負(fù)面的影響。
很多幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有考慮到幼兒實(shí)際的情況(生理情況和心里情況),也沒(méi)有具體的了解本班幼兒的興趣愛(ài)好,游戲的主題也沒(méi)有明確,導(dǎo)致了教學(xué)游戲化成為了形式,沒(méi)有起到實(shí)際的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,但現(xiàn)實(shí)中,幼兒教師潛意識(shí)中認(rèn)為幼兒階段的孩子沒(méi)有明確的目標(biāo)意識(shí),其行為是隨心隨時(shí)的,所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行干涉,甚至是命令。這樣就失去了將游戲化教學(xué)加入到課堂教學(xué)中的意義,長(zhǎng)此以往,幼兒將失去學(xué)習(xí)興趣。
想要將教學(xué)內(nèi)容和游戲活動(dòng)有效的融合,首先要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),明確幼兒的興趣愛(ài)好,以課程主題為中心展開游戲化教學(xué)模式的設(shè)置。其次,幼兒教師應(yīng)該樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的意識(shí),尊重學(xué)生的主體地位,在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、有效的引導(dǎo)。再次,根據(jù)幼兒生理和心理的實(shí)際水平創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以此來(lái)增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。最后,要尊重幼兒階段的成長(zhǎng)特點(diǎn),充分給與學(xué)生游戲時(shí)間,讓幼兒在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的趣味性,讓每一位學(xué)生都參與到游戲教學(xué)中,保證幼兒的參與度,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高教學(xué)效率。
想要達(dá)到游戲教學(xué)的效果,提高教學(xué)質(zhì)量,教師需要對(duì)學(xué)生在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析,從肢體、語(yǔ)言、表情等方面充分的了解幼兒的心里變化。幼兒的心思簡(jiǎn)單,從其平時(shí)的表現(xiàn)等方方面面都可以了解到孩子的需求和愛(ài)好,根據(jù)幼兒的需求和愛(ài)好進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)和完善。但由于幼兒年級(jí)尚小,自控能力差,所以在游戲教學(xué)中很容易朝著偏離本節(jié)課主題的方向發(fā)展下去。這時(shí)幼兒教師應(yīng)充分的發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用,對(duì)幼兒的行為和思想進(jìn)行引導(dǎo),重新回歸到游戲主題中。長(zhǎng)期以來(lái),教師們一直關(guān)注著兒童游戲的過(guò)程,從中可以觀察和發(fā)現(xiàn)更多的兒童的變化,從而找到更適合兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的游戲,不斷激發(fā)兒童的思維,引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。
在幼兒園游戲教學(xué)過(guò)程中,幼兒是游戲活動(dòng)的主體,教師應(yīng)在游戲教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。在正確的時(shí)間參與游戲,協(xié)調(diào)游戲過(guò)程的發(fā)展,合理有效的控制。例如,當(dāng)孩子對(duì)游戲失去興趣時(shí),老師可以幫助孩子對(duì)游戲感興趣。當(dāng)孩子在游戲中犯規(guī)時(shí),老師應(yīng)該從一旁引導(dǎo)。一些游戲教師也可以參與到孩子中來(lái),這不僅促進(jìn)了孩子和老師之間的關(guān)系,而且指導(dǎo)著游戲教學(xué)朝著教學(xué)目標(biāo)的不斷發(fā)展。
評(píng)價(jià)是對(duì)一件事的客觀總結(jié),在每一節(jié)游戲化教學(xué)結(jié)束后,幼兒教師需要對(duì)幼兒的真實(shí)想法和感受進(jìn)行深入的了解,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果進(jìn)行客觀的總結(jié)和評(píng)價(jià),總結(jié)其存在的不足和優(yōu)勢(shì),在下一次的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)中有效的規(guī)避缺陷,將優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái),做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,更好更快的促進(jìn)幼兒教學(xué)的健康發(fā)展。
綜上所述可知,教學(xué)游戲化對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可替代的促進(jìn)作用,也是集體教學(xué)中非常有效的教學(xué)方式,雖然發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng),但得到了學(xué)術(shù)界和廣大一線幼兒教師的認(rèn)可。在游戲機(jī)教學(xué)中,幼兒教師應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)方案,積極的應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展。