昆山花橋國(guó)際商務(wù)城花溪幼兒園 張 穎

幼兒時(shí)期是孩子身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，家長(zhǎng)以及教師應(yīng)該給予充分的重視，幼兒的習(xí)慣會(huì)直接決定著幼兒是否健康成長(zhǎng)。陶行知先生曾提出過(guò)“生活即教育”的教學(xué)理念，這對(duì)幼兒的教育教學(xué)以及身心健康成長(zhǎng)是非常有幫助的。陶行知先生的思想啟發(fā)我們教育應(yīng)該融于生活，習(xí)慣也應(yīng)該在生活當(dāng)中進(jìn)行慢慢培養(yǎng)。基于此，本文對(duì)運(yùn)用陶行知教育思想促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)方式進(jìn)行了探究，希望對(duì)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的展開(kāi)起到一定的幫助。

一、注意觀察幼兒的日常表現(xiàn)，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣

對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，其思想意識(shí)還很單薄，對(duì)很多事物并沒(méi)有一個(gè)較為全面的理解，主要是由于幼兒的思考方式與成人有很大的區(qū)別，幼兒的思想往往更加純粹。陶行知先生曾提出過(guò)“生活無(wú)時(shí)不變”的教育理論。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)。良好的生活習(xí)慣是非常重要的，幼兒園是幼兒生活的主要場(chǎng)所，這時(shí)候，幼兒園教師的作用就得到了充分的體現(xiàn)，教師應(yīng)該對(duì)幼兒的日常行為進(jìn)行一定規(guī)范，幼兒日常生活的方方面面都會(huì)關(guān)系到幼兒未來(lái)的發(fā)展。教師應(yīng)該對(duì)幼兒的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，并且應(yīng)該定期向?qū)W生的家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。教師還要隨時(shí)抓住生活中的教育機(jī)會(huì)，積極的幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在吃午餐的時(shí)候，有些幼兒會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)零食的現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育，讓幼兒意識(shí)到糧食的來(lái)之不易，從而讓孩子養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣。在說(shuō)服教育之后，教師可以利用課余時(shí)間播放一些農(nóng)民伯伯播種以及收割糧食的課件，從而讓孩子對(duì)糧食的珍貴有更深的感觸。這種教育方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也會(huì)有一定影響，并且會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。

二、用豐富的教育教學(xué)形式，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

幼兒時(shí)期的孩子是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，這一階段的孩子需要教師以及家長(zhǎng)的精心照顧，同時(shí)需要對(duì)其進(jìn)行人格的樹(shù)立，這是非常關(guān)鍵的，教師以及家長(zhǎng)可有必要讓孩子清楚的知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。這就需要教師以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，從而使其養(yǎng)成良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會(huì)對(duì)孩子以后的發(fā)展有很大的幫助。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子?！敝挥邢瑞B(yǎng)成良好的行動(dòng)習(xí)慣，才能夠獲得知識(shí)，并且只有當(dāng)知識(shí)積累到一定的程度，才能夠具有創(chuàng)造的能力。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)教師的悉心栽培以及耐心教育。幼兒在日常生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不講衛(wèi)生或者是亂丟垃圾的現(xiàn)象，教師應(yīng)該對(duì)幼兒的這些壞習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的制止，并且對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育，讓幼兒真切的意識(shí)到這樣做是不對(duì)的。教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)教育方式的精準(zhǔn)選擇，這是非常重要的，只有做到寓教于樂(lè)，才能夠使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)以及生活的習(xí)慣。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)是主要的教學(xué)形式，當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，孩子很容易融入到教學(xué)情境當(dāng)中，并且會(huì)積極的配合教師來(lái)完成教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這對(duì)于孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是非常有幫助的。

三、采用因材施教的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是非常重要的，想要使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要多方面的配合，僅僅依靠教師自己很難達(dá)到理想的效果，家長(zhǎng)也應(yīng)該參與到其中，對(duì)孩子在家中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并且要定期與教師就孩子的表現(xiàn)進(jìn)行溝通。家庭是除幼兒園之外對(duì)幼兒最為重要的教育場(chǎng)所，家長(zhǎng)也就是孩子的第一位教師，當(dāng)孩子上幼兒園之后，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合幼兒園的教育教學(xué)工作，從而做到家庭與校園達(dá)成共識(shí)，互相合作展開(kāi)教育教學(xué)工作，以幼兒園為主，家庭教育為輔，這對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常有幫助的。同時(shí)，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該注意因材施教，每一個(gè)孩子的興趣愛(ài)好也是有很大區(qū)別的，教師應(yīng)該抓住孩子的興趣取向，從而對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。此外，教師還應(yīng)該始終與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，教師可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，還應(yīng)該組建起家長(zhǎng)與教師之間的微信群，積極向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性，并且要采用揚(yáng)長(zhǎng)避短的教育方式，這對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展是非常有幫助的。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成是非常重要的，無(wú)論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是在生活當(dāng)中，對(duì)于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)該像對(duì)花木的培養(yǎng)一樣，首先應(yīng)該對(duì)花木的成長(zhǎng)習(xí)慣進(jìn)行較為全面的了解，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況來(lái)采用不同的培養(yǎng)方式，只有充分掌握因材施教的方式方法以及教學(xué)理念，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)孩子的針對(duì)性教育，從而使幼兒的行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣更加有益于其未來(lái)的發(fā)展。