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如何有效地提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的語(yǔ)文回家作業(yè)的質(zhì)量

2019-01-13 09:19江蘇省昆山市亭林中學(xué)侯亞玲
作文成功之路(高考沖刺) 2019年4期
關(guān)鍵詞:讀后感鄉(xiāng)鎮(zhèn)布置

江蘇省昆山市亭林中學(xué) 侯亞玲

近年來(lái),鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生的回家作業(yè)質(zhì)量差,已經(jīng)成為比較突出的問(wèn)題。若問(wèn)語(yǔ)文回家作業(yè)怎么樣?還得加一個(gè)“更”字了?;丶易鳂I(yè),顧名思義,在家完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。這也是鞏固學(xué)生所學(xué)新知識(shí)的重要途徑。因此,無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科,家庭作業(yè)的質(zhì)量好壞都直接影響到學(xué)生的成績(jī)的好壞。那么,鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學(xué)生語(yǔ)文回家作業(yè)為什么會(huì)更差呢?

首先,回家作業(yè)的執(zhí)行者是學(xué)生,他們對(duì)待作業(yè)的態(tài)度直接決定著作業(yè)的質(zhì)量。比較而言,鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高,根本不愛(ài)寫作業(yè),多數(shù)人都不想學(xué)習(xí)。從思想態(tài)度上來(lái)說(shuō),不認(rèn)為回家作業(yè)有多重要。他們認(rèn)為:能夠按時(shí)上交就行,哪怕是沒(méi)動(dòng)腦筋瞎寫的也無(wú)所謂,甚至?xí)u的,從根本上說(shuō)就沒(méi)把作業(yè)當(dāng)回事。而語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科在大多數(shù)學(xué)生心目中是“最好學(xué)”的一個(gè),語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是多與少,他們都可以不用擔(dān)心,哪怕是背誦課文,一定要等到第二天早讀課老師來(lái)之前再背誦。如果是筆頭作業(yè),那索性就抄一抄。相比其他學(xué)科,如數(shù)學(xué)要寫過(guò)程,英語(yǔ)要認(rèn)真背誦,語(yǔ)文所花費(fèi)的時(shí)間只是一點(diǎn)點(diǎn),更多的是敷衍了事。

其次,回家作業(yè)的監(jiān)督者是家長(zhǎng),應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。學(xué)生不主動(dòng),就需要監(jiān)督,而回家作業(yè)的監(jiān)督責(zé)任自然就落在了家長(zhǎng)頭上。昆山的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的生源很復(fù)雜,他們有的是土生土長(zhǎng)的本地人,家庭條件優(yōu)越,對(duì)學(xué)生的教育可能會(huì)多一些嬌慣;有的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地,因?yàn)楦改傅墓ぷ髟?,在這里安家落戶,但為了生活可能比較忙碌,顧及家庭的時(shí)間較少;還有的是外地的務(wù)工人員,雖然學(xué)生在這里上學(xué),但是也只是剛剛買房安家,才把子女接到身邊,對(duì)于自己的孩子更多的是虧欠,所以對(duì)于學(xué)生的情況過(guò)于寬容等等。不管是哪一種情況,都致使多數(shù)學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們回家以后的學(xué)習(xí),缺少科學(xué)的安排和良好的習(xí)慣,更不要說(shuō)自覺(jué)性和自律性,而多數(shù)家長(zhǎng)面對(duì)青春期的孩子又不懂得溝通和教育的方法,甚至有的家長(zhǎng)就認(rèn)為學(xué)習(xí)是他自己的事,作業(yè)是老師應(yīng)該去管的,根本就不過(guò)問(wèn)。即便檢查,語(yǔ)文作業(yè)幾乎也是忽略不計(jì)的。

再有,回家作業(yè)的布置者是老師,也有著不可推卸的責(zé)任。布置什么樣的作業(yè)呢?語(yǔ)文作業(yè)的布置要科學(xué)而又有意義,否則作業(yè)本身可能就沒(méi)有讓學(xué)生想做的吸引力。如,“今天回家寫一篇大作文”這樣的作業(yè),多數(shù)學(xué)生都不喜歡,但又不敢不做,于是就會(huì)亂寫、抄襲、字?jǐn)?shù)不夠、字跡凌亂等,特別認(rèn)真的孩子寫了,但搞得很晚,第二天精神不佳。這當(dāng)然是非常有問(wèn)題的語(yǔ)文回家作業(yè),所以,學(xué)生會(huì)以自己的“作業(yè)”表現(xiàn)來(lái)提出各種反抗。

針對(duì)原因,筆者也在工作實(shí)踐中不斷的探索,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文回家作業(yè)的布置其實(shí)是一門藝術(shù)。

一、布置學(xué)生感興趣的語(yǔ)文回家作業(yè)

既要回避那些選擇之類容易敷衍的作業(yè),也要回避那些太難完成耗費(fèi)時(shí)間的作業(yè),當(dāng)然也不能太過(guò)枯燥沒(méi)有意義,比如,抄寫詞語(yǔ),對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),小學(xué)一直在抄寫,而且要抄寫的很認(rèn)真,不斷的在訂正,所以他們?cè)缇鸵呀?jīng)厭倦了抄寫詞語(yǔ)之類的作業(yè)了。面對(duì)這等不動(dòng)腦筋又浪費(fèi)時(shí)間的作業(yè),他們只會(huì)草草了事。所以,作業(yè)既要?jiǎng)幽X筋還要有意義,還能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才行。例如,想要提高學(xué)生的演講和表達(dá)能力,教師可以布置語(yǔ)文課每天5分鐘演講的作業(yè)。為了不讓學(xué)生上臺(tái)沒(méi)話說(shuō),就以回家作業(yè)的形式去準(zhǔn)備,剛開(kāi)始演講的內(nèi)容可以自由選擇,只要肯講,講足時(shí)間就好,慢慢的同學(xué)們習(xí)慣了這種形式,就提供一定的話題,比如名家名文或詩(shī)歌朗誦,這樣的作業(yè)還是很有吸引力的。剛開(kāi)始有的學(xué)生會(huì)有點(diǎn)緊張,后來(lái)都愿意上語(yǔ)文課了,這種形式,每天只能一到兩人,也可以利用班會(huì)課集中進(jìn)行。其它不演講的同學(xué)可以是閱讀作業(yè),指定篇目和內(nèi)容,回答問(wèn)題,同樣可以豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)。此外,布置語(yǔ)文作業(yè)也應(yīng)體現(xiàn)層次性。那些作業(yè)速度較慢的學(xué)生,作業(yè)一定要精減,還要鼓勵(lì):你的作業(yè)量比別人少,相信你能完成好的;那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,應(yīng)減少思考性的作業(yè),以此激發(fā)他們作業(yè)的興趣。

二、提高家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度

利用考試成績(jī)交流或者利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì),對(duì)初中語(yǔ)文的重要性給予宣傳。尤其是語(yǔ)文滿分130分,其在中考及平時(shí)考試中的重要價(jià)值,以及語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和學(xué)科的難度給予講解,以便于家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的家長(zhǎng)忙于工作,要么不懂中考要求,要么沒(méi)時(shí)間去考慮這些,所以對(duì)家長(zhǎng)的教育和語(yǔ)文意識(shí)的培養(yǎng)還是很必要的。還可以請(qǐng)家長(zhǎng)陪伴學(xué)生觀看《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》等節(jié)目,讓孩子多學(xué)習(xí)和感受,慢慢培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文熱情,有了家長(zhǎng)的陪伴和參與,學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文回家作業(yè)的態(tài)度也會(huì)積極起來(lái),自然語(yǔ)文回家作業(yè)的質(zhì)量也會(huì)有所提高。

三、語(yǔ)文作業(yè)要精心布置和及時(shí)批改

如,語(yǔ)文作業(yè)寫讀后感。但讀后感需要學(xué)生閱讀之后,才會(huì)有自己的感悟??梢灾付〞?,每周讀一個(gè)單元5、6篇文章,有的內(nèi)容教難,就挑選幾篇,甚至集中讀一篇,最終都要寫出一篇以感受、體會(huì)為重點(diǎn)的“讀后感”,這種作業(yè)堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期,學(xué)生對(duì)讀后感一定會(huì)有新的感悟和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然,老師的及時(shí)批閱可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)充滿期待。讀后感的批閱,教師也要閱讀,才能知道學(xué)生讀了什么,感悟的好不好。所以批閱時(shí),要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播,讓學(xué)生明白,老師是認(rèn)真的,他們也不敢隨意的應(yīng)付。還可以重點(diǎn)表?yè)P(yáng)寫的好的和有進(jìn)步的同學(xué),推薦他們參加一些讀后感的比賽。語(yǔ)文作業(yè)盡量避免客觀性的題目,但主觀性的題目也要選擇,才能抓住學(xué)生的心。

綜上所述,如何有效地提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的語(yǔ)文回家作業(yè)的質(zhì)量,是值得研究的一個(gè)課題,需要家校的配合,還要講究師生的互動(dòng),更要科學(xué)合理的探討。

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