◎江紫云

當(dāng)前社會對于各行各業(yè)的人才有著較高的需求，音樂工作本身的職業(yè)化與專業(yè)化特征也直接推動了音樂教育的發(fā)展。通過在普通高中開設(shè)音樂特長班，能夠為具備較高音樂素養(yǎng)的學(xué)生提供了升學(xué)與就業(yè)的新機(jī)會，這對于中學(xué)音樂教育的發(fā)展也是非常有幫助的。筆者所在的學(xué)校地處山區(qū)，屬于我省的貧困縣，政府對教育的發(fā)展非常重視。本校開設(shè)了音樂特長班，為我們山區(qū)的學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會，這樣免了他們出外求學(xué)的高昂費用，又免于在外學(xué)習(xí)的奔波。最重要一點，在學(xué)習(xí)術(shù)科的同時，文化科的學(xué)習(xí)也可以得到保證。

當(dāng)前我們學(xué)校共有音樂教師9 名，絕大多數(shù)的音樂教師有著非常優(yōu)秀的教學(xué)能力，對專業(yè)的教學(xué)也有著執(zhí)著的追求。學(xué)校為我們提供了一幢設(shè)備完善的音樂樓，里面有課室7 個、舞蹈室1 個、琴房45 個，為老師和學(xué)生準(zhǔn)備了充足的教學(xué)設(shè)施。對于具備一定音樂天賦的學(xué)生而言，經(jīng)過兩年的專業(yè)化學(xué)習(xí)，往往可以取得較高的音樂水平，甚至有部分學(xué)生還可以同專業(yè)藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生一較高低，另外還有少部分學(xué)生可以通過一般本科院校的音樂專業(yè)招生考試，大部分學(xué)生可以進(jìn)入?？圃盒＿M(jìn)行學(xué)習(xí)。

可以說，普通高中借助開設(shè)音樂特長班的形式能夠為學(xué)生提供更多寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，為有著音樂天賦與夢想的學(xué)習(xí)創(chuàng)造相應(yīng)的條件，推動高中音樂教師實現(xiàn)自身教學(xué)能力的提升，最終為增強(qiáng)學(xué)生的綜合競爭實力發(fā)揮出了重要的作用。

一、音樂特長班教學(xué)的具體實踐

（一）音樂特長生的挑選與培訓(xùn)

我們學(xué)校是從高一第二學(xué)期開始分出音樂班。在第一學(xué)期時，我們的音樂老師到各班上音樂鑒賞課，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，并且可以對音樂術(shù)科的高考考試內(nèi)容以及自身未來的發(fā)展產(chǎn)生一定的認(rèn)知。

在組建音樂特長班之前，音樂教師一般都是對學(xué)生進(jìn)行面試考核。尤其是檢查學(xué)生的聲帶、音高等問題，其目的在于挑選出具有一定音樂天賦的好苗子。教師不僅需要對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行認(rèn)真分析，同時還需要關(guān)注到學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)情況，從而為每位學(xué)生制定出科學(xué)、合理的音樂專業(yè)學(xué)習(xí)計劃。

（二）重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好專業(yè)的信心

現(xiàn)如今，很多學(xué)校比拼的就是學(xué)生的文化課成績，也許是自憐學(xué)習(xí)音樂太晚，也許是對音樂專業(yè)的人生方向的動搖，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多缺少自信心，從而引發(fā)出現(xiàn)的種種學(xué)習(xí)的問題，甚至有出現(xiàn)轉(zhuǎn)科的問題。

因此，作為老師的我們應(yīng)該特別注意對學(xué)生的鼓勵，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想。要讓他們知道，山區(qū)的學(xué)生也是能通過音樂這條道路考上大學(xué)的。

（三）采用靈活多樣的授課方式，努力提高教學(xué)效率

我們學(xué)校經(jīng)過了幾年的探索，已經(jīng)總結(jié)出了一套可行的教學(xué)方案。我們一個年級的一個班大約為50 人。視唱練耳、樂理是基礎(chǔ)課程，可采用小組教學(xué)，即可以分成兩個小組，一個小組25 人。這樣老師輔導(dǎo)學(xué)生就更加到位。另外我們還要定時進(jìn)行測驗，讓學(xué)生有一種緊張感。因為視唱練耳、樂理的知識都是一環(huán)扣一環(huán)的，有一部分知識，學(xué)生因為分心而沒有學(xué)好，那對他后面的學(xué)習(xí)影響非常大。所以我們老師也時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時修改上課的進(jìn)度，盡可能讓學(xué)生弄通弄懂才進(jìn)行下一個知識點的學(xué)習(xí)。

聲樂、鋼琴是技巧課程，所以上課人數(shù)不宜太多，我們把學(xué)生分小組上課，每小組6 到8 人。經(jīng)過合理的安排，學(xué)生都能合理安排自己的學(xué)習(xí)時間。當(dāng)然，每個科目的教學(xué)，我們都會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時進(jìn)行調(diào)整，比如說：男女生最好還是分開上課，因為男女聲有所區(qū)別；另外，有一些學(xué)生是聲音相對統(tǒng)一的，把他們集合一起上課也對學(xué)生有利，老師在講課時，學(xué)生自己也可能有相同的問題，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時會特別注意。小組之內(nèi)可以設(shè)一位小組長，協(xié)助老師組織學(xué)生集體練聲、學(xué)習(xí)新的歌曲、檢查學(xué)生課后練習(xí)的情況等。我們上課輔導(dǎo)的時間也會根據(jù)高考時間的臨近而慢慢增多。到了高考前兩個多月，我們就會全天候?qū)W習(xí)文化，進(jìn)入到最后沖刺階段。

聲樂、鋼琴的技巧課程，臨場發(fā)揮很重要。有些同學(xué)在上課的唱得還不錯，但是每當(dāng)有人在聽課時就會因為緊張而發(fā)揮失常。所以，我們都會定期組織觀摩，讓同學(xué)們之間互相交流、互相學(xué)習(xí)。并通過多次的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己能調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，能把平時學(xué)到的東西能在考試中能盡可能發(fā)揮出來，以考出好成績。

綜上所述，音樂教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定者、課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、重難點問題的解決者以及教學(xué)秩序的維護(hù)者，必須要對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法加以精心設(shè)計，進(jìn)而提升教學(xué)效率，取得理想的教學(xué)效果。

二、實踐后的思考

通過幾年音樂特長班的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)只要認(rèn)真挑選好的特長生苗子，即使學(xué)生沒有任何的基礎(chǔ)，經(jīng)過高中兩年多的高效訓(xùn)練，在音樂素質(zhì)及技能技巧方面都能達(dá)到相當(dāng)不錯的水平。并且絕大多數(shù)同學(xué)都能順利通過廣東省音樂術(shù)科聯(lián)考并取得合格證，也有絕大多數(shù)同學(xué)也能順利地考入大學(xué)入讀音樂專業(yè)。

但是，我們也發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生由于沒有充分重視文化課的學(xué)習(xí)，專業(yè)過線了而文化科沒有過線，因而沒有升上理想的高校。所以，我們從學(xué)生第一天進(jìn)入到音樂特長班開始，我們術(shù)科老師就很嚴(yán)肅地對學(xué)生說要認(rèn)真對待文化科。并在每一次考試結(jié)束后和班主任聯(lián)系，及時了解學(xué)生文化科的情況，對一些達(dá)不到藝術(shù)高考文化科要求的學(xué)生，我們專業(yè)老師還得從思想上進(jìn)行教育，讓學(xué)生知道，術(shù)科文化科同樣重要，不可因為學(xué)習(xí)了術(shù)科而忽略了文化科的學(xué)習(xí)。事實上，音樂考生的文化科的要求已大大降低，只要點燃學(xué)生升學(xué)的信心與理想，他們也一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)好文化課，并最終實現(xiàn)理想。

現(xiàn)在參加廣東省音樂術(shù)科高考的人數(shù)一年一年增長，但招生人數(shù)基本保持不變，這意味著學(xué)生的競爭程度越來越激烈。所以我們必須要提高學(xué)生的素質(zhì)，從而提高學(xué)生的競爭能力。兩年的學(xué)習(xí)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，所以在學(xué)生方面我們要特別注重?？梢栽诔踔猩咧袝r開設(shè)一個特長班，可以由愛好音樂、美術(shù)、體育的學(xué)生構(gòu)成。招收有一定音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，那么我們音樂老師，可以從直接開始對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓其慢慢浸泡在音樂的氛圍當(dāng)中。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時間越長，其音樂感覺就會越好。那么在高考時，比其他的一些學(xué)生存在一定的優(yōu)勢。

從辦校以來，我們學(xué)校的音樂術(shù)科成績都非常不錯，但是隨著時代的發(fā)展，我們也必須與時俱進(jìn)，為適應(yīng)音樂高考的變化而進(jìn)行改革，從而能把本校的音樂術(shù)科的優(yōu)勢長期保持下去。