江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗學(xué)校 劉佩佩

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中多組織小學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)小學(xué)生自主思考，逐漸豐富小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生能夠自己進行思考，用自己的方法來解決學(xué)習(xí)中的問題的過程。教師要嘗試學(xué)生主動學(xué)習(xí)的模式，實現(xiàn)學(xué)生主動地發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.提高小學(xué)生的閱讀能力，提高其學(xué)習(xí)效率

教師要提高小學(xué)生的閱讀能力來點燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，增長小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，運用一些數(shù)學(xué)家的趣味數(shù)學(xué)故事來吸引學(xué)生的注意力，運用生活常識來增強學(xué)生自主閱讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。教師要重視學(xué)生閱讀體系的構(gòu)建，在教材中素材的基礎(chǔ)上不斷挖掘?qū)W生的閱讀內(nèi)容，形成系統(tǒng)化的知識體系，讓學(xué)生逐漸掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識。教師還要進行學(xué)生閱讀的評價，應(yīng)該多激勵學(xué)生，增長學(xué)生的信心，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程不斷成長，努力進步，全面提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)態(tài)。

2.加強學(xué)生學(xué)習(xí)實踐，重視學(xué)生遷移中總結(jié)

教師要深入分析數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，結(jié)合生活中的知識來講解給學(xué)生聽，讓小學(xué)生簡單直觀地把握數(shù)學(xué)的知識，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益。例如，教師在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時，可以以銀行的利率為例，讓小學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。教師還可以讓小學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)移，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要積極促進學(xué)生探究課堂知識和自主學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的共性，引導(dǎo)學(xué)生找到這些內(nèi)容的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的時候?qū)W會仿造，學(xué)會遷移，這樣會收獲較好的學(xué)習(xí)效果。教師還要組織豐富的學(xué)習(xí)活動，例如開展小學(xué)生猜燈謎的活動，組織游戲活動等，實現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教師在教學(xué)“圓柱、圓錐和球”的時候，可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將粉筆、籃球、水桶進行分類，結(jié)合具體的事物認(rèn)識圓柱、圓錐和球的特征。教師也要組織學(xué)生進行總結(jié)，摸索系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)路徑，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

自主學(xué)習(xí)不是簡單意義上的小學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而是要實現(xiàn)師生配合，突出小學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的作用。教師要進行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐的體驗，引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要重視讓學(xué)生主動去探究學(xué)習(xí)，這樣會端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的作用，實現(xiàn)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，讓小學(xué)生張揚個性，啟迪心智發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生努力開展自主學(xué)習(xí)的活動。例如，教師實現(xiàn)學(xué)生角色和教師角色的平等，讓學(xué)生相互幫助，相互補充，相互促進。教師還可以針對一些簡單的知識點，由預(yù)習(xí)充分的學(xué)生來講解，豐富教學(xué)的方式，鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。教師可以這樣來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對課堂的知識進行主動補充，深化學(xué)生對知識的理解，在競爭中展現(xiàn)學(xué)生的思想?？傊?，教師要創(chuàng)造學(xué)生為主體的學(xué)生合作和競爭的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，增強學(xué)生的信心。

4.完善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效果

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生對學(xué)習(xí)的問題有不同的看法和經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)方法上也不一樣，教師要落實以學(xué)生為主體的思想，重視面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點開展教學(xué)，保證每個學(xué)生都獲得發(fā)展。

（1）一切以學(xué)生為根本，實施因材施教

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要一切以學(xué)生為根本，發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，實現(xiàn)教師對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和認(rèn)識水平進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。例如，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，教會學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生加深對知識形成過程的理解，并教會學(xué)生學(xué)會挖掘數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)因材施教。

（2）一切求同存異，實現(xiàn)學(xué)生多元發(fā)展

對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生有自己不同的見解，有各自不同的解決思路，教師要充分尊重學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生多元化發(fā)展。教師還要讓學(xué)生存異，讓學(xué)生探究不同的解決問題的方法，實現(xiàn)積極地嘗試，在學(xué)習(xí)過程中相互比較，在各自的摸索過程中找到最好的解決方案。

5.科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，科學(xué)合理地評價數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的展示

教師在課堂教學(xué)中要用科學(xué)的評價策略來評價學(xué)生，例如，教師可以運用激勵法，發(fā)揮教師的期待效應(yīng)等。教師要謹(jǐn)慎下結(jié)論，科學(xué)合理地對學(xué)生進行評價。教師要對不同水平的學(xué)生采取不一樣的評價，實現(xiàn)對學(xué)生橫向評價和縱向評價的高度結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以運用過程性評價、階段性評價和總結(jié)性評價，保證有針對性地科學(xué)評價學(xué)生。

總之，教師要運用多種策略，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為將來走進社會打好知識基礎(chǔ)。