安徽省淮南市謝家集區(qū)第六中學 高智劍

信息技術在初中數(shù)學教學中的應用，充分調(diào)動了學生的學習積極性，提高了教師的教育水平和數(shù)學教學有效性，促進了教育教學的創(chuàng)新以及教學結構的優(yōu)化，是新課程改革和發(fā)展的強勁源動力，為數(shù)學高效課堂的構建提供了一條重要途徑。

一、信息技術與數(shù)學課堂導入相結合

將現(xiàn)代信息技術應用于課堂導入環(huán)節(jié)，利用其圖文并茂的特點，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為形象的影像，增強其直觀性和生動性；將無形的理性知識轉(zhuǎn)化為有形的動態(tài)演示，將邏輯思維與圖片動畫結合起來，使數(shù)學問題更加具體化和立體化，提高數(shù)學課堂的生動趣味性。同時，充分利用信息技術的特點和優(yōu)勢，充實課堂教學容量，分析各種數(shù)學信息，將理論與實踐結合起來。例如，在教授“三角形內(nèi)角和定理”這一課時，可以運用Flash 動畫技術制作“三角形內(nèi)角和180°”定理的證明過程，以有趣的動畫作為數(shù)學課的開始，將抽象的證明過程用具象的動畫表現(xiàn)出來，吸引學生的注意力，讓學生充分發(fā)揮想象力，營造自由的教學環(huán)境，為構建高效課堂奠定基礎。

二、教學應用軟件與數(shù)學教學相結合

教師應用信息技術軟件開展數(shù)學教學的時候，可以利用各種圖形、視頻等教學輔助軟件設計多樣化的教學內(nèi)容，直觀地將晦澀難懂的數(shù)學知識以具象的方式呈現(xiàn)出來，提高學生對數(shù)學問題的感性認知，從而可以簡單、快速、高效地掌握知識。例如，在講解初中幾何“二次函數(shù)”這一課時，可以利用“幾何畫板”，將根據(jù)系數(shù)變化的靜態(tài)拋物線以動態(tài)的方式將其具體的變化過程顯示出來，讓學生了解圖像和系數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深學生對問題的理解，達到舉一反三的效果。還可以借助多媒體工具，合理利用各種相關素材制作教學課件，在課堂上進行多媒體演示，將生硬刻板的黑板白字轉(zhuǎn)化為生動形象的集字、圖、音于一體的多媒體課件，創(chuàng)造輕松活潑的學習氛圍，幫助學生更高效地解答問題、獲得知識。比如，在講解“中心對稱”這一內(nèi)容時，可以用幻燈片展示一些生活中的中心對稱的物品圖片，讓學生對“中心對稱”的概念有初步的了解；再利用多媒體的動態(tài)播放功能，借助運動旋轉(zhuǎn)的動畫來展示其形成過程與位置變化，拓展學生的圖形想象空間。另外，教師也可以不斷學習3D 畫板、MathType、GeoGebra 等先進教學軟件，并積極應用到數(shù)學課堂的教學工作中去，提高教學過程和教學方法的有效性。

三、遠程教育平臺與數(shù)學教學相結合

隨著新課標的全面開展和現(xiàn)代信息技術的日趨成熟，遠程教育平臺的興起引起了教師的廣泛關注，將遠程教育平臺與課堂教學結合起來，可以實現(xiàn)教學資源的合理利用，從而促進學生更有效地了解和掌握數(shù)學知識，構建自己的數(shù)學認知和學習體系。

1.利用遠程教育平臺，結合自制課件和課具，激發(fā)學生學習興趣

興趣是激勵學生主動學習的內(nèi)驅(qū)動力。因此，初中數(shù)學教師應該致力于探索和研究如何采用合理的方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，讓學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學習，積極主動地對課堂問題進行探討和思考，從而實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的優(yōu)化。遠程教育平臺擁有廣泛的覆蓋面以及豐富多彩的內(nèi)容，同時具有充足的教學資源可以滿足教師的教學需要，教師可以創(chuàng)新教具的使用方式以及課件的制作方法，充分利用遠程教育教學資源，將遠程教育平臺與日常教學中的自制課件結合起來，發(fā)揮其教學優(yōu)勢，加強初中數(shù)學課堂教學的優(yōu)化效果。

2.培養(yǎng)學生的實踐和操作能力，拓展思維空間，整合教學資源

復雜性和抽象性是數(shù)學知識本身具有的特點，對于初中學生來說，理解和掌握起來難度偏大，采用親身實踐和實際操作的方式，在加深學生對新知識記憶與理解程度的同時鞏固已學知識，拓寬學生的數(shù)學思維空間，合理利用遠程教育平臺整合教學資源，安排數(shù)學教學內(nèi)容，充分發(fā)揮其現(xiàn)代化的教學作用，提高學生對課堂理論知識的實際運用能力。在培養(yǎng)學生實踐和操作能力的過程中，教師應該為學生提供動手操作的鍛煉機會，鼓勵學生積極參與校內(nèi)外的數(shù)學實踐活動。例如，在講解幾何圖形這一課程內(nèi)容時，教師應該為學生展示幾何模型，或帶領學生來到戶外，讓學生自己尋找和探索類似的幾何物體，從而近距離地觀察其構成，在進行全方位觀察后，總結幾何體實物本身的特點。通過這樣的方式，可以將數(shù)學課本中抽象的問題和內(nèi)容變得具體化，讓學生在觀察中學會思考，提高學生對數(shù)學抽象知識的理解深度，提高初中學生的數(shù)學思維水平，為進一步實現(xiàn)有效教學的目標提供保障。

四、現(xiàn)代信息技術為高效課堂的構建添磚加瓦

《新課程改革綱要》指出，要將知識學習與創(chuàng)新精神結合起來，培養(yǎng)出復合型、創(chuàng)新型人才。而現(xiàn)代信息技術的應用，為數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新與開放、學生學習的積極與主動、教師教學的高質(zhì)與高效提供了有力的支撐平臺。在初中數(shù)學課堂教學中，運用多媒體技術可以創(chuàng)設探究性的教學情境，再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)與形成過程，激發(fā)學生獲取知識的好奇心與求知欲望，對提高教師的課堂教學效率、學生的自主學習能力以及構建高效課堂都大有裨益。

信息技術已經(jīng)融入初中數(shù)學教學的知識結構和體系之中，成為初中數(shù)學教師最佳的教學途徑和工具，為教師實現(xiàn)有效教學以及學生體驗數(shù)學知識搭建了堅固的橋梁，為構建高效課堂提供了新動力，開拓了新思路。