江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)曉店初級中學(xué) 宋紅超

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了很大的提升，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)壓力也不斷加大，數(shù)學(xué)課堂上“兩級分化”的情況有增無減。因此，數(shù)學(xué)教師要有教學(xué)創(chuàng)新意識，能夠積極調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂上的各類因素，讓學(xué)生可以積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程才會更加高效。

一、做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂充滿活力的數(shù)學(xué)課，離不開學(xué)生的積極參與，所以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的初始階段，要認(rèn)真做好課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)工作，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，尤其是在涉及一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往理解困難或存在學(xué)習(xí)上的思維障礙，由此導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力不集中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，不利于課堂教學(xué)活力的提升，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)成為課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)首要考慮的現(xiàn)實(shí)問題。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，設(shè)計(jì)科學(xué)、內(nèi)容豐富、形式活潑的導(dǎo)入內(nèi)容可以很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在接下來的課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，并積極投入個(gè)人的反思和體驗(yàn)，是保證課堂教學(xué)活力的重要條件。一方面，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的各種活動(dòng)，如講故事、做游戲、看視頻等，并將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容融入其中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師可以運(yùn)用初中生熟悉的生活物品或元素導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，例如，在“多邊形及其內(nèi)角和”的教學(xué)中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以向?qū)W生展示一些特殊的多邊形，引入與之相關(guān)的故事或趣味事件，先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生觀察并思考它們的特征。

二、善用多媒體，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式

在初中數(shù)學(xué)知識體系當(dāng)中存在很多抽象化的知識內(nèi)容，也有很多復(fù)雜難懂的符號、概念、定理等，數(shù)學(xué)教師如何將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化、趣味化，這不僅關(guān)系到活力課堂的構(gòu)建效果，也關(guān)系到初中生如何更好、更快地理解和掌握相關(guān)知識。而隨著網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)近年來被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，且多媒體教學(xué)技術(shù)也在不斷更新，其對數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用得到了很好的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師通過多媒體技術(shù)，可以將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識用圖片、視頻、動(dòng)畫等形式轉(zhuǎn)化為具體、形象的教學(xué)對象，這樣一來，初中生可以直觀地看到并理解相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，也有助于打破數(shù)學(xué)課堂的“沉默”，增加數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為數(shù)學(xué)教師提前備課提供了很多的方便，教師不僅可以節(jié)約備課時(shí)間，還可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)更加形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)案例，豐富數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)形式，從而為初中數(shù)學(xué)活力課堂的打造奠定良好的基礎(chǔ)條件。例如，在“軸對稱”的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于數(shù)學(xué)課堂上導(dǎo)入的軸對稱圖形，教師可以通過豐富的圖片進(jìn)行充分的展示，對于軸對稱圖形的切割、旋轉(zhuǎn)，則可以通過動(dòng)畫方式來展示，讓學(xué)生直觀地看到軸對稱圖形的主要特征，改變了以往單調(diào)機(jī)械的講解方式，教學(xué)形式更加豐富活潑，課堂活力也得到有效增強(qiáng)。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)探究熱情

初中數(shù)學(xué)與生活之間有著十分緊密的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活實(shí)際，在數(shù)學(xué)課堂上積極導(dǎo)入生活化的教學(xué)元素，也是數(shù)學(xué)教師構(gòu)建活力課堂的重要舉措。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的生活認(rèn)知和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與個(gè)人的生活實(shí)際有效對接，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和探究熱情，確保課堂教學(xué)活力穩(wěn)步提升。比如在學(xué)習(xí)《平行線與相交線》的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，在課堂教學(xué)過程中導(dǎo)入形式多樣的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究、反思和體驗(yàn)，如：“同學(xué)們，你們知道教室里，有哪些平行線和相交線嗎？”學(xué)生在觀察以后，會結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)的探究性學(xué)習(xí)，爭議會觸發(fā)學(xué)生之間的大討論，有效活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加數(shù)學(xué)課堂的活力。

四、開展分組教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活力課堂的構(gòu)建，還需要學(xué)生積極開展互動(dòng)式、集體式的學(xué)習(xí)，這樣顯然比學(xué)生“單打獨(dú)斗”更有課堂生機(jī)與活力。同時(shí)，在初中生當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、思考能力等各不相同，個(gè)體之間差異較大，如果采用統(tǒng)一教學(xué)可能會使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)難以同步，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能很難得到有效的激發(fā)。對此，數(shù)學(xué)教師要在充分調(diào)研學(xué)情的基礎(chǔ)上，本著“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，把學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，安排相關(guān)的合作探究任務(wù)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都能對自己的學(xué)習(xí)角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，敢于與同伴進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，對于在小組內(nèi)部遇到的學(xué)習(xí)難題可以集思廣益、共同解決，這對于數(shù)學(xué)課堂活力氛圍的營造也是非常有幫助的。例如，在“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”的教學(xué)中，教師為了能夠讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍下實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識與能力的獲取，同時(shí)保證數(shù)學(xué)課堂的活力氛圍，就可以讓學(xué)生在組內(nèi)分別承擔(dān)數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)描述、表格制作等任務(wù)，即便是遇到學(xué)習(xí)困難和應(yīng)用障礙，也可以及時(shí)向同伴求助，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)超市蔬菜的價(jià)格并進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理描述，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的有效創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)活力也是顯而易見。

總之，在素質(zhì)教育背景下，新課改的實(shí)施對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出了全新的要求，數(shù)學(xué)教師必須要提高對構(gòu)建數(shù)學(xué)活力課堂的重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和趣味性，將課堂教學(xué)的活力充分展現(xiàn)出來，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在潛移默化中形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。