江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)浦頭鎮(zhèn)高漢中學(xué) 帥啟富

新課程越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，這就需要老師將創(chuàng)新意識滲透給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也開始思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，隨著時代的發(fā)展，不斷改革初中教育教學(xué)模式。筆者對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行了多方面的研究和分析，由此提出了如下幾點(diǎn)建議。

一、通過構(gòu)建課堂和諧氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在教育教學(xué)的過程中，要注意構(gòu)建愉悅的課堂氛圍，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式沉悶的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)合適情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。要想培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在課堂上思維活躍，就必須營造對學(xué)生充滿吸引力的趣味課堂，營造趣味輕松的課堂氛圍，這就需要情境教學(xué)的引入，引導(dǎo)學(xué)生形成探索問題的心理取向，在輕松愉悅的課堂模式中，學(xué)生的思維才會變得發(fā)散，因此老師要不斷根據(jù)學(xué)生的興趣愛好營造良好的課堂氛圍和情境，將課堂與生活實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景，在遵循教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握課本上的基礎(chǔ)知識，同時又鼓勵學(xué)生突破課本上的知識點(diǎn)，不斷拓寬學(xué)生的思路，注重給予學(xué)生課堂思考討論的時間，通過小組對疑難問題的解答，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和溝通能力，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。比如，在“計(jì)算圓柱體積”這一節(jié)課中，我們可以將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)先轉(zhuǎn)移到圓柱體積與長方體體積的互化中，通過對舊知識點(diǎn)的感知，激發(fā)出學(xué)生對新知識點(diǎn)的興趣，從而求出體積，趁熱打鐵，我又提出：你們能計(jì)算出學(xué)校門口柱子的體積嗎？加強(qiáng)知識點(diǎn)和生活的關(guān)聯(lián)，從而提起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用要通過長方體體積得出圓柱體積的思維方式，完成思維引導(dǎo)，順利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

初中階段的孩子往往自我意識較強(qiáng)，他們感興趣的東西就會用心去看、去學(xué)，不感興趣的東西就不會去關(guān)注，更不會去了解和學(xué)習(xí)。因此我們要從初中生感興趣的地方出發(fā)，抓住他們的興趣，由此來吸引他們的注意力，通過吸引他們的注意力，采取措施，從而達(dá)到教育的目的，抓住初中生的眼球，在吸引他們興趣的同時進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教育，充分利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，引領(lǐng)學(xué)生追求真理，崇尚真理，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主探索，營造寬松的環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供思路，

在“豐富的圖形世界”這節(jié)課中，我們需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行天馬行空的想象，提高學(xué)生求知欲，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識，收集與教材相關(guān)的知識，將學(xué)生自己搜集的知識帶入課堂，能夠提升學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生的聽課效率，提高學(xué)生的參與能力，把學(xué)生作為課堂的主體，發(fā)揮教師在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。我們要加強(qiáng)對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，提高他們對數(shù)學(xué)的興趣和積極性，幫助他們更好地思考問題，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有利于學(xué)生抽象行為的確立。

三、注重問題的提出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

為了發(fā)展和完善初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)體系，我們必須注重問題引導(dǎo)，對相關(guān)的知識進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)找到合理的方式，保證課堂問題設(shè)計(jì)的合理性和可擴(kuò)展性，從而激發(fā)學(xué)生思維，能夠主動求知，積極指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行層次分析，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對問題的疑惑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的課堂效率，一定程度上解決學(xué)生不認(rèn)真聽課、注意力不集中等問題。通過問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將學(xué)習(xí)和創(chuàng)新聯(lián)系起來，這樣學(xué)生才會形成創(chuàng)新思維慣性，通過自己思考去尋找問題的答案，進(jìn)而解決這個問題。如初中數(shù)學(xué)中一種常見的應(yīng)用題型：“有一個工廠要生產(chǎn)出1000 個塑料盒，第一小組20 個小時能夠完成，第二個小組25 個小時能夠完成，問兩組同時工作需要多長時間？”我問了這些問題：如果沒有“1000 個塑料盒”這個條件，你可以解答出來嗎？你有更好的解題方法嗎？學(xué)生對這個問題進(jìn)行思考，得到的答案也不一致，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的也就達(dá)到了，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

教師在開展教育教學(xué)活動中，要把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放到重要位置，教育教學(xué)模式、教育內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的應(yīng)用都要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來開展，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擺脫枯燥無味的教學(xué)模式，使其積極主動地融入課堂之中，這樣才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力得到激發(fā)和提高。