江蘇省高郵市第一中學(xué) 韓兆鳳

核心素養(yǎng)是現(xiàn)在教育改革提倡的主要內(nèi)容，各個(gè)學(xué)科教育都注重在教學(xué)之中滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上打破傳統(tǒng)思維意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)轉(zhuǎn)向人文方向的學(xué)習(xí)，從理論基礎(chǔ)知識(shí)朝著實(shí)踐方向轉(zhuǎn)變，針對(duì)學(xué)生全面發(fā)展方向設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容?；诖?，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教材進(jìn)行拓展和延伸，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，更加自主地學(xué)習(xí)，從而不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)效性。

一、結(jié)合實(shí)際生活激活學(xué)生研究動(dòng)機(jī)

我國(guó)教育部門(mén)針對(duì)課程改革頒布了相關(guān)文件內(nèi)容，要求對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)以及基本能力。高中課程教師要落實(shí)在思考和體驗(yàn)教育層次上，通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，通過(guò)自我努力解決問(wèn)題，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受不同的教學(xué)模式。在高中數(shù)學(xué)研究式教學(xué)中，激活學(xué)生研究動(dòng)機(jī)是基礎(chǔ)，可以有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)研究意識(shí)，充分挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使得學(xué)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)主體，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從傳統(tǒng)時(shí)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合貼近生活的數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)生構(gòu)建良好教學(xué)場(chǎng)景，使得學(xué)生懂得使用生活經(jīng)驗(yàn)以及熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，內(nèi)化為自身基礎(chǔ)知識(shí)，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活使用在現(xiàn)實(shí)生活中，不斷提升學(xué)生研究意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)蘇教版“函數(shù)的概念”時(shí)，教師可以將超市打折以及各種生活化知識(shí)融入教學(xué)中，結(jié)合打折前后盈利情況掌握函數(shù)概念知識(shí)，在整個(gè)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生更多自主探索和分析的機(jī)會(huì)，自身作為引導(dǎo)者參與其中，不能過(guò)多簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，以此提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探索能力，從而不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研究需求

高中數(shù)學(xué)研究式教學(xué)要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心理，從而想要全身心加入教學(xué)中。教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造適合研究的情境，將課堂作為主要場(chǎng)所，結(jié)合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生營(yíng)造研究情境，使得學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)中，作為教學(xué)主體，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使用激勵(lì)性話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)蘇教版“直線、平面、簡(jiǎn)單幾何體”時(shí)，教師可以結(jié)合圖形知識(shí)為學(xué)生構(gòu)建良好教學(xué)情境，為學(xué)生提供實(shí)物內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體展示不同旋轉(zhuǎn)動(dòng)態(tài)下的幾何體，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，進(jìn)而想要全身心融入學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師要善于結(jié)合學(xué)生具體情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為其提供適合的探究式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究意識(shí)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身知識(shí)，并能夠靈活使用到實(shí)際生活和解決問(wèn)題中去，還可以提升學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，提升學(xué)生研究能力

好奇心是培養(yǎng)學(xué)生研究意識(shí)的動(dòng)力，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生這一基本特征，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化和分析，從根本上激發(fā)學(xué)生好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生研究意識(shí)和能力。在數(shù)學(xué)課堂上注重開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，通過(guò)問(wèn)題開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，發(fā)散性是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，教師在設(shè)計(jì)疑問(wèn)過(guò)程中要善于打破傳統(tǒng)思維的內(nèi)涵和現(xiàn)狀，注重結(jié)合不同維度設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且注重設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間要具備一定關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生思維發(fā)展提供充足條件。比如在學(xué)習(xí)蘇教版《等差數(shù)列》時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)散思維式問(wèn)題，使得學(xué)生可以針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)真思考和分析，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的內(nèi)容靈活使用在解決問(wèn)題中，還可以起到拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的效果，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展具有一定價(jià)值， 能夠從根本上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)效性。在整個(gè)過(guò)程中，教師還要注重使用比較教學(xué)形式，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)能力，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，從而提升學(xué)生研究創(chuàng)新能力。

總而言之，核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育需求內(nèi)容，新時(shí)期下各學(xué)科教育都要注重核心素養(yǎng)的培育，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課堂上為學(xué)生提供更多研究的機(jī)會(huì)和時(shí)間，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和分析，將其不斷轉(zhuǎn)化為自身基礎(chǔ)知識(shí)，便于在未來(lái)靈活使用，解決和處理更多生活化問(wèn)題。在整個(gè)過(guò)程中，要基于核心素養(yǎng)開(kāi)展探究式數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生具體情況創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)融入學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)觀念得以轉(zhuǎn)變，思維朝著高階層面提升，提升學(xué)生各方面能力和綜合素養(yǎng)，從而不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)效性。