江西省撫州市金溪縣心湖小學(xué) 周萍芳
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,堅(jiān)持從以生為本的視角開展教學(xué),教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì),使教學(xué)活動能充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣,讓他們通過深入思考掌握數(shù)學(xué)知識,促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,讓他們在多種探究環(huán)節(jié)的輔助下深入理解數(shù)學(xué)知識,通過作業(yè)環(huán)節(jié)鞏固知識,有效提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì),推動以人為本的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教材中的數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說比較抽象,要讓他們積極主動地進(jìn)行探究,教師需要結(jié)合生活情境開展教學(xué),讓學(xué)生在熟悉的生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,使他們意識到數(shù)學(xué)知識的作用,主動投入到數(shù)學(xué)知識的探究中,為解決生活中的數(shù)學(xué)問題努力探索。在設(shè)計(jì)生活情境時(shí),教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘?qū)W生身邊的素材,讓他們在熟悉的感受中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性,順利高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如,在教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí),教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境:班長要給班里的學(xué)生買學(xué)習(xí)用品,一共買了40 個(gè)筆記本,一個(gè)筆記本10.5 元,售貨員阿姨收了班長42 元。班長算了一下,發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,你知道售貨員阿姨哪算錯(cuò)了嗎?應(yīng)該付多少錢?在生活情境中充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,他們認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容,掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算方法,用所學(xué)的知識解決生活情境中的問題,在運(yùn)用知識的過程中加深了理解,實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。
操作活動是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究的重要學(xué)習(xí)方式。在操作活動中,學(xué)生能夠深入分析教材內(nèi)容,在直觀的操作中深化所學(xué)知識,促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在操作活動中,教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的示范講解方式,給學(xué)生充足的操作空間,讓他們在操作活動中積極思考,找到理解所學(xué)知識的突破口,高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如,在教學(xué)“多邊形的面積”時(shí),學(xué)生可以利用掌握的正方形、長方形面積計(jì)算的知識進(jìn)行探索,在操作活動中,把多邊形通過分割、添補(bǔ)等方式構(gòu)成熟悉的正方形、長方形計(jì)算面積。通過操作探究,學(xué)生能夠推導(dǎo)出多邊形面積的計(jì)算方法,加深對知識的理解,實(shí)現(xiàn)高效的探究學(xué)習(xí)。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力,可以讓他們深入思考和分析所學(xué)知識,使學(xué)習(xí)事半功倍。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,根據(jù)教材內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)問題,使他們在探索中能發(fā)展數(shù)學(xué)思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性,提高他們分析問題、解決問題的能力。在問題教學(xué)中,教師要避免傳統(tǒng)教育中自問自答的方法,根據(jù)學(xué)生的思維能力設(shè)計(jì)問題,使問題既要有寬度,又要有深度,讓他們深入分析問題,在已有知識體系中找到與問題相關(guān)的內(nèi)容,確定解題思路,順利解決問題。解決問題的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的過程,他們能從中發(fā)現(xiàn)新的知識,加深對所學(xué)內(nèi)容的理解,促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,小學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識有限,他們在探究數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識時(shí),還需要借助直觀情境來理解,才能有效掌握所學(xué)知識。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師可以把多媒體與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來,充分運(yùn)用多媒體素材給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境,讓他們在圖文結(jié)合的形式下探究抽象知識,把抽象的數(shù)學(xué)知識與直觀圖片建立聯(lián)系,加深對知識的理解。例如,在教學(xué)“植樹問題”時(shí),教師可以根據(jù)題目要求利用多媒體展示思路分析,讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)并理解植樹問題(兩端要栽與只栽一端)的解題規(guī)律,掌握植樹問題的解題思路,并能用掌握的知識解決一些實(shí)際問題。通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境,學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,能促進(jìn)他們深入思考。
作業(yè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)知識、鞏固知識的重要環(huán)節(jié),通過寫作業(yè),學(xué)生能夠?qū)φn堂所學(xué)的知識進(jìn)行回憶,重點(diǎn)分析不理解的地方,通過深入探究鞏固所學(xué)知識,促進(jìn)他們數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)中單一的作業(yè)形式,設(shè)計(jì)多元化作業(yè),利用豐富的作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們快樂地投入到作業(yè)中,通過作業(yè)中的題目加深對知識的理解,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)探索性的作業(yè),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識探索生活中的數(shù)學(xué)問題,提高他們用數(shù)學(xué)的意識。教師還可以設(shè)計(jì)閱讀作業(yè),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱數(shù)學(xué)家的故事,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過多元化的作業(yè)方式,能有效提高學(xué)生做作業(yè)的興趣,他們靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,有效提高數(shù)學(xué)綜合能力。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)策略,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓他們通過多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和思考,促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,深入理解數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中,教師要結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方式為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的數(shù)學(xué)內(nèi)容,吸引他們的注意力,使他們能自主探索,在已有數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展,打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。