楊仕炎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校是學(xué)制一般為兩年或三年的一種特殊教育體制。根據(jù)國家新課改的相關(guān)理念，中職院校教育旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)教育的同時(shí)進(jìn)行職業(yè)教育培養(yǎng)，因此中職院校也成為我國職業(yè)教育的主力軍。基于中職院校的教育宗旨是培養(yǎng)技能型復(fù)合人才與高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)操作者，這就決定了機(jī)電專業(yè)在企校合作教學(xué)模式中的著重點(diǎn)與其他類別的教育宗旨大不相同，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和我國大力發(fā)展、改革教育體制的背景下，根據(jù)企校合作的多元化多樣化教學(xué)特色，以及中職院校培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)和機(jī)電專業(yè)本身的學(xué)科特性，展開企校合作下機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式的實(shí)踐探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職機(jī)電專業(yè);企校合作;教學(xué)改革;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）33-0294-02

文章探討的企校合作教學(xué)改革是針對(duì)中職教育院校的教育體系進(jìn)行的，中職院校的辦學(xué)宗旨是注重對(duì)人才進(jìn)行技術(shù)培養(yǎng)，辦學(xué)理念是為高速發(fā)展的社會(huì)培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)的人才。中職院校有著特殊招生對(duì)象、獨(dú)特的人才培養(yǎng)宗旨和側(cè)重點(diǎn)，重實(shí)踐、重應(yīng)用、重技術(shù)性等特點(diǎn)也必然體現(xiàn)在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)方面。就機(jī)電專業(yè)而言，其包括的基礎(chǔ)課程數(shù)量眾多，包涵電子機(jī)械制造技術(shù)、電子機(jī)械控制技術(shù)、機(jī)械工程基礎(chǔ)理論、電機(jī)基礎(chǔ)操作導(dǎo)論、電子機(jī)械表盤數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備故障分析基礎(chǔ)方法等。從基礎(chǔ)性課程的數(shù)量與類別的多專業(yè)性也可以看出機(jī)電專業(yè)重實(shí)踐操作、重技術(shù)型培養(yǎng)且知識(shí)復(fù)雜深?yuàn)W。知識(shí)復(fù)雜深?yuàn)W的技術(shù)性學(xué)科的特點(diǎn)大都內(nèi)容比較豐富，知識(shí)涵蓋面廣，所涉及機(jī)電學(xué)科的分支技術(shù)性知識(shí)也較冗雜，因而開展企校合作辦學(xué)，將抽象的知識(shí)具象化，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握難理解的知識(shí)。這對(duì)中職院校學(xué)生對(duì)機(jī)電類專業(yè)知識(shí)以及后續(xù)要學(xué)習(xí)的相關(guān)機(jī)電類課程有著重大幫助，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、未來就業(yè)、從業(yè)生涯和事業(yè)發(fā)展有著重大作用。對(duì)中職院校機(jī)電專業(yè)的企校合作教學(xué)改革創(chuàng)新是刻不容緩的，本文將對(duì)企校合作教學(xué)模式改革創(chuàng)新以及目前進(jìn)程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析概述。

一、中職院校的機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式改革

隨著職業(yè)教育的發(fā)展和國家對(duì)職業(yè)教育的重視，中職院校學(xué)校學(xué)生人數(shù)不斷增加，社會(huì)和企業(yè)對(duì)技術(shù)性人才的需求逐漸增多。在如今這個(gè)工業(yè)生產(chǎn)高度現(xiàn)代化、電子化、標(biāo)準(zhǔn)化的社會(huì)中，對(duì)機(jī)電類人才的技能水平要求越來越高，對(duì)從事機(jī)電類人員的動(dòng)手操作能力、社會(huì)實(shí)踐能力、臨場應(yīng)變能力、技術(shù)操縱能力以及實(shí)際生產(chǎn)中的創(chuàng)新應(yīng)用能力有著越來越嚴(yán)格的要求。

作為旨在培養(yǎng)技術(shù)性人才的中職院校扮演著重要的角色，在順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，中職院校要在培養(yǎng)和輸出技術(shù)性人才規(guī)劃上做出改革創(chuàng)新，要在辦學(xué)宗旨和教育理念的要求下，靈活運(yùn)用，不斷創(chuàng)新，在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)模式上進(jìn)行改革，要讓機(jī)電專業(yè)教育在保證能培養(yǎng)出可用人才的前提下，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上結(jié)合多媒體輔助教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)等多元化模式，開展企校合作教學(xué)，讓學(xué)生既在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又在企業(yè)安排的工作崗位上進(jìn)行實(shí)操，為學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)，也為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐型、技術(shù)型、復(fù)合型、高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。機(jī)電專業(yè)企校合作教學(xué)模式就是一種全新的、能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作、實(shí)際運(yùn)用有機(jī)融合的新型優(yōu)質(zhì)教育模式。

二、中職院校機(jī)電專業(yè)企校合作教學(xué)改革的背景

中職院校重實(shí)踐操作、重技術(shù)性培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和機(jī)電專業(yè)所需要掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)際操作理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)界定了機(jī)電專業(yè)教育的特向性，也就是說，只對(duì)特定的招生對(duì)象和特定的學(xué)生群體進(jìn)行教育與培養(yǎng)，這也就產(chǎn)生了機(jī)電專業(yè)的領(lǐng)域劃分。以往機(jī)電類專業(yè)的人才培養(yǎng)幾乎全靠中職院校的校園教育，僅靠機(jī)電專業(yè)的校園教育模式對(duì)于市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)今的社會(huì)來說，機(jī)電類專業(yè)人才的輸出質(zhì)量越來越堪憂，純理論教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生在實(shí)踐技術(shù)操作能力上并不強(qiáng)，另外，中職院校培養(yǎng)的基數(shù)較少的高質(zhì)量、高水平機(jī)電類人才也越來越無法滿足市場的需求?？偟膩砜?，目前大多中職院校對(duì)機(jī)電類學(xué)生的培養(yǎng)太過強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)而忽略了實(shí)踐操作能力和維修與機(jī)械問題的反應(yīng)能力培養(yǎng)，造成了“八分理論知識(shí)教學(xué)，兩分實(shí)踐技術(shù)操作”的教育現(xiàn)象。在這種背景下，教育模式改革創(chuàng)新勢在必行。

就我校機(jī)電教育來說，強(qiáng)調(diào)企校合作教學(xué)的新型教育模式，旨在改善實(shí)際教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少、就業(yè)難、人才供給不足的現(xiàn)象。我校中職機(jī)電專業(yè)建設(shè)相對(duì)起步較早，師資力量雄厚，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)較完善，機(jī)電專業(yè)的鉗工和車工實(shí)訓(xùn)室能滿足課堂教學(xué)的基本要求，但要同時(shí)滿足眾多學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以要另辟新路。

三、中職院校機(jī)電專業(yè)企校合作教學(xué)模式的優(yōu)勢

顧名思義，企校合作教學(xué)就是指學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作教學(xué)，目的在于培養(yǎng)適應(yīng)高速社會(huì)發(fā)展的技術(shù)型、高質(zhì)量、高技術(shù)操作型、高創(chuàng)新思維能力型人才的新型教學(xué)模式。

目前，中職院校為抓好院校特定招生對(duì)象的教育質(zhì)量、為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)型人才、為提高本校的知名度、為謀求社會(huì)廣泛關(guān)注度和本校自身的發(fā)展，大都采取與企業(yè)合作進(jìn)行教學(xué)的新型教育模式。這種復(fù)合型教育模式帶來的優(yōu)勢不容忽略，一方面符合國家對(duì)中職院校教育的新要求，即采用“技術(shù)+知識(shí)”的教育方法，在校園進(jìn)行傳統(tǒng)課堂授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)電基礎(chǔ)理論教育的同時(shí)，也讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行鍛煉，接受企業(yè)文化熏陶，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技術(shù)操作。企業(yè)可以根據(jù)學(xué)校的要求，給到企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生安排相關(guān)鉗工和車工等工作崗位，鍛煉學(xué)生的零件加工、設(shè)備維修以及模具制造等技能。企校合作教學(xué)可以滿足社會(huì)定向性人才的需求，通過企業(yè)提供的資源、實(shí)踐操作真實(shí)訓(xùn)練場地以及企業(yè)文化熏陶，可以助力實(shí)現(xiàn)“七分實(shí)踐操作，三分理論教育”的教育模式。

通過企校合作提供的平臺(tái)，便于觀察學(xué)生掌握理論知識(shí)的程度，可以透過實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)技能的強(qiáng)弱度，這就方便日后課堂上因材施教，針對(duì)技能水平程度不同的學(xué)生進(jìn)行不同程度的課堂輔導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)際發(fā)展為中心，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)社會(huì)、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)型人才。同時(shí)企業(yè)在與中職院校合作過程中，也可以給予優(yōu)秀生直接就業(yè)的機(jī)會(huì)，簽訂三方協(xié)議。一方面建立起激勵(lì)機(jī)制，直接的就業(yè)機(jī)會(huì)會(huì)激發(fā)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的自身發(fā)展，也有利于學(xué)校和企業(yè)深入合作;另一方面企業(yè)能將技術(shù)操作能力強(qiáng)、理論知識(shí)掌握牢固的人才引入企業(yè)，助力企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。企校合作教學(xué)模式注重人才培養(yǎng)的實(shí)用型與實(shí)效型，企業(yè)將自身文化與資源優(yōu)勢與中職院校共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

四、加強(qiáng)中職院校機(jī)電專業(yè)企校合作教學(xué)模式的實(shí)踐操作體驗(yàn)教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑。同樣，真理的探討也來源于實(shí)踐認(rèn)知，機(jī)電專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作具有緊密的聯(lián)系，鉗工與車工的實(shí)踐操作水平的提高源于一次次的練習(xí)。學(xué)生只有通過企業(yè)提供的相關(guān)實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能加深對(duì)原理知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。企業(yè)給學(xué)生提供的崗位鍛煉機(jī)會(huì)是課堂傳統(tǒng)教學(xué)的延伸和高效補(bǔ)充。如果說課堂上的機(jī)電專業(yè)知識(shí)教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、嚴(yán)肅呆板的，那么課外企業(yè)機(jī)電臨床操作實(shí)踐活動(dòng)便是豐富活潑、充滿未知性的。教師正是可以利用這種未知性、好奇性打開學(xué)生對(duì)未知的機(jī)電專業(yè)知識(shí)的“獵食”，讓學(xué)生在一種相對(duì)開放、真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境下，挖掘出自身學(xué)習(xí)機(jī)電操作知識(shí)的潛力，也能通過真實(shí)的機(jī)電操作體驗(yàn)將課堂所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為靈活生動(dòng)的實(shí)踐操作，這即是對(duì)理論知識(shí)的鞏固加深又是對(duì)實(shí)踐技能的升華。

學(xué)校與企業(yè)合作開展教學(xué)，利用企業(yè)的現(xiàn)有設(shè)備和資源為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，可以采用以工代崗的模式，使學(xué)生能夠得到高頻率的操作機(jī)會(huì)。高頻率的機(jī)電操作實(shí)驗(yàn)后，教師可趁熱打鐵，組織開展有關(guān)機(jī)電操作的創(chuàng)新改良運(yùn)用的比賽，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)巧妙運(yùn)用于實(shí)踐生產(chǎn)活動(dòng)中能力，熟練的實(shí)踐操作創(chuàng)作是在對(duì)多個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)的透徹理解的基礎(chǔ)上結(jié)合想象力、動(dòng)手實(shí)踐能力的產(chǎn)物，這是將學(xué)生培養(yǎng)成適合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型人才的有效舉措。

五、結(jié)束語

綜上，我們可以深刻體驗(yàn)到企校合作教學(xué)模式的優(yōu)勢所在，對(duì)學(xué)校和企業(yè)來說，合作辦學(xué)是一種雙贏模式。企業(yè)提供實(shí)踐崗位和就業(yè)資源，中職院校提供的理論教學(xué)資源，兩者相輔相成，做到了應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需，與市場對(duì)技術(shù)型人才的需求吻合，與中職院校教育目標(biāo)相一致，與企業(yè)管理發(fā)展相銜接。一方面可以解決企業(yè)用工不足的問題，另一方面學(xué)生通過實(shí)踐可以把書本的知識(shí)和實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系起來，這既能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，也可以提高學(xué)生的實(shí)操水平，增強(qiáng)學(xué)校的影響力。

教育，是國之力器，是助力國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的頂梁柱，是培養(yǎng)推進(jìn)國家發(fā)展進(jìn)程人才的載體。只有不斷在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷在教學(xué)方法上進(jìn)行突破，才能保障人才輸出經(jīng)久不絕。中職院校機(jī)電專業(yè)的企校合作教學(xué)模式改革正是在這一思想指導(dǎo)下的實(shí)踐，各中職院校應(yīng)堅(jiān)持企校合作教學(xué)模式的改革與落實(shí)，為社會(huì)發(fā)展提供更高質(zhì)量的技術(shù)性人才。

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編輯 馮永霞