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案例教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

2019-01-11 17:43羅江華
關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法化學(xué)

羅江華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課程實(shí)施的深入,教學(xué)案例在化學(xué)教學(xué)中的作用和地位越來越突出。教學(xué)案例已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)手段和方法,通過案例的運(yùn)用,能夠把所要講解的化學(xué)知識以形象、具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果,信息的傳達(dá)效率更高,且教學(xué)效果更好。以人教版初中化學(xué)教材為例,通過案例教學(xué)含義、使用原則以及開展策略三方面的介紹,對案例教學(xué)法在初中化學(xué)課堂中的運(yùn)用展開全面的論述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 初中化學(xué);案例教學(xué);運(yùn)用

[中圖分類號]? G633.8? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2019)33-0278-02

作為初中教學(xué)中的重要課程,化學(xué)這門學(xué)科一直在初中教學(xué)中占有十分重要的地位,通過化學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生可以使用化學(xué)知識來對一些現(xiàn)象進(jìn)行解答,對學(xué)生科學(xué)觀的養(yǎng)成具有十分重要的作用。為了進(jìn)一步對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化,有效提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平,各初中教師開始將案例教學(xué)這一模式融入了日常教學(xué)之中,期望能夠通過這一教學(xué)模式的運(yùn)用,切實(shí)提升化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中化學(xué)案例教學(xué)法要遵循的基本原則

以往的教學(xué)模式都是以知識點(diǎn)講解為主,將學(xué)生可以熟練掌握每一知識點(diǎn)為目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式雖然具有一定的可取之處,但想要讓學(xué)生達(dá)到全部掌握的程度,難度相對較大,且使用這種教學(xué)思維開展教學(xué)時,學(xué)生的思維并沒有得到有效的鍛煉,只是在被動接收知識,并沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。但案例教學(xué)更加提倡高質(zhì)量教學(xué),強(qiáng)調(diào)對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),更加看重對學(xué)生邏輯能力的優(yōu)化。通過例子使學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)的本質(zhì)與規(guī)律,進(jìn)而完善自身的知識結(jié)構(gòu),因此案例教學(xué)法值得大力推廣。

(一)基礎(chǔ)性原則

在化學(xué)教學(xué)中使用案例教學(xué)的目的就是為了幫助學(xué)生理解化學(xué)知識點(diǎn),因此在使用時要以化學(xué)基礎(chǔ)知識為主,要按照學(xué)生知識掌握水平以及智力水平,合理安排教學(xué)的內(nèi)容,并要以優(yōu)化學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識為原則,以學(xué)生的視角科學(xué)制定教學(xué)步驟。以《空氣》一課為例,教師在對此課進(jìn)行教學(xué)時,如果拋棄案例教學(xué)法采用普通方法,那么學(xué)生針對《空氣》一課知識產(chǎn)生疑惑,甚至不理解之處居多。但是相反,如果教師運(yùn)用案例教學(xué)法對《空氣》一課展開教學(xué),因?yàn)榭諝馐俏覀兩钪斜夭豢缮俚臍怏w,其本身就占據(jù)了基礎(chǔ)性的作用,加之教師采用案例的方式幫助學(xué)生理解,以學(xué)生的視角解釋空氣在生活中扮演的角色,通過對學(xué)生知識理解水平的了解,制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方法與步驟,將基礎(chǔ)知識作為根本前提從而展開教學(xué)。那么這樣一來,學(xué)生不僅能深入地理解這一課知識,也能夠以化學(xué)的角度理解空氣,為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)范例性原則

所謂范例性就是指,老師在進(jìn)行案例教學(xué)時,所用案例必須經(jīng)過仔細(xì)的思考,并要確定具有案例作用之后,才可以在教學(xué)中使用,這樣才能將案例教學(xué)的功能發(fā)揮出來。例如教師在進(jìn)行《氧氣》一課的教學(xué)時,在講解氧氣相關(guān)知識時,可以先將其與之前講解過的《空氣》進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生有效區(qū)分空氣和氧氣。隨后,為了讓學(xué)生更加深入地了解氧氣,教師可以采取實(shí)驗(yàn)的方式,通過實(shí)驗(yàn)制取氧氣。在實(shí)驗(yàn)之前,教師要對此次實(shí)驗(yàn)所達(dá)成的效果進(jìn)行考慮,在明確了對學(xué)生的實(shí)際作用之后,方可展開實(shí)驗(yàn)。教師要準(zhǔn)備KMnO4紫黑色固體、試管、酒精燈、鐵架臺、帶膠塞的導(dǎo)管、棉花、集氣瓶、玻璃板、水槽等設(shè)備。(1)根據(jù)要求將儀器連接好,對裝置的氣密性進(jìn)行檢查;(2)在試管內(nèi)裝入足量的高錳酸鉀,并在試管口處塞入棉花,使試管口略微向下傾斜,試管中的導(dǎo)氣管要稍微多出膠塞一部分,以便收集氣體,將導(dǎo)氣管的一端放置于水中,在集氣瓶內(nèi)灌滿水,倒放置水槽中,準(zhǔn)備收集;(3)將酒精燈點(diǎn)燃,使用外焰將高錳酸鉀加熱;(4)運(yùn)用集氣瓶收集導(dǎo)氣管制造氧氣。完畢之后將集氣瓶放置于桌面,熄滅酒精燈。在這一實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生能夠真正了解到氧氣的收集過程,通過實(shí)驗(yàn)的方式將教材中有關(guān)知識進(jìn)行理解,進(jìn)而發(fā)揮案例教學(xué)的真正效果。

(三)基本性原則

與基礎(chǔ)性類似,基本性也是要讓老師注意對化學(xué)知識的規(guī)律以及概念的講解,要利用實(shí)例對化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行全面的解析,并利用典型的課堂問題,對學(xué)生的化學(xué)思維進(jìn)行鍛煉。同時要利用典型實(shí)例對重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行深層次講解,保證案例教學(xué)使用質(zhì)量。例如教師在講解《質(zhì)量守恒定律》一課時,便要首先講解質(zhì)量守恒定律的概念,即參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。并通過微觀解釋以及化學(xué)反應(yīng)前后的宏觀、微觀解釋等知識點(diǎn)的講解,為學(xué)生設(shè)置問題,比如讓學(xué)生判斷正確的化學(xué)式等,以此活躍學(xué)生的思維,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

二、初中化學(xué)案例教學(xué)法的開展途徑

(一)營造適合的學(xué)習(xí)氣氛

按照案例教學(xué)的使用原則,老師在運(yùn)用該教學(xué)模式時必須以學(xué)生為主,提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,并對他們的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化。同時,老師在課堂上要對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時給予鼓勵與表揚(yáng),拉近學(xué)生與老師之間的距離,使他們能夠在輕松的氛圍中,不斷提高自身對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛之情。以《如何正確書寫化學(xué)方程式》一課為例,因?yàn)榛瘜W(xué)課程本身帶有一定的枯燥性,如果教師沒有運(yùn)用有效的方式帶動課堂氛圍,那么學(xué)生很容易出現(xiàn)溜號等現(xiàn)象。所以,當(dāng)教師使用案例教學(xué)法時,需要營造適合的學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組,設(shè)置一個游戲,讓各個小組的學(xué)生以競賽的方式書寫化學(xué)式,看哪一組的學(xué)生完成得好,正確率高,便可以得到教師的獎勵。這樣一來,學(xué)生既能夠?qū)W(xué)到的知識進(jìn)行運(yùn)用,做到學(xué)以致用,也可以在游戲中提高參與課堂的積極性,以提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。在游戲的同時,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識的有趣之處,教師再對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),這樣一來,便可以提高學(xué)生對化學(xué)的熱愛之情。

(二)科學(xué)選擇案例,制定教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前,初中化學(xué)老師首先應(yīng)按照本次課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求,設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo),并以此目標(biāo)為中心,對教學(xué)案例進(jìn)行挑選。優(yōu)秀的案例要包含教學(xué)知識點(diǎn)、解題技巧以及解題方式。以人教版初中化學(xué)九年級上冊第四單元課題2《水的凈化》一課為例,老師在課程講解時首先向?qū)W生提出問題:“同學(xué)們,你們都見過凈化器嗎?你們知道它運(yùn)用的是什么化學(xué)原理嗎?”以此來激起學(xué)生的探究欲;其次要讓學(xué)生帶著疑問,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)實(shí)例與學(xué)生一起對水凈化中的化學(xué)原理進(jìn)行研究與探討,讓學(xué)生可以有獨(dú)立思考的空間,從而找到水凈化過程中的化學(xué)原理,掌握其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識。

(三)利用案例內(nèi)容對教學(xué)進(jìn)行反思

因?yàn)榘咐虒W(xué)十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,所以老師要使用該教學(xué)方法時,要加強(qiáng)對學(xué)生反應(yīng)的重視程度,例如在講解《原子的結(jié)構(gòu)》一課時,老師要多與學(xué)生溝通,準(zhǔn)確掌握學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)的理解程度,從而及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,保證學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時要在課程將要結(jié)束時,利用多個問題帶領(lǐng)學(xué)生一起對本次課程的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理,并對學(xué)生進(jìn)行隨堂測試,再次對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行確認(rèn),做好教學(xué)反思工作,不斷提高自身的教學(xué)能力。

(四)按照教學(xué)需要對教學(xué)案例進(jìn)行篩選

在選擇教學(xué)案例時,一方面要按照化學(xué)的教學(xué)知識點(diǎn),進(jìn)行案例的選擇,另一方面要按照教學(xué)的需要對案例進(jìn)行篩選,從而對化學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行有效輔助。這時選擇的案例要以能夠起到承前啟后的作用為準(zhǔn),做好已學(xué)知識點(diǎn)與新知識點(diǎn)的銜接,幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行有效過渡,但老師在選擇教學(xué)時,必須對案例的難易程度進(jìn)行控制,以一般學(xué)生的整體化學(xué)學(xué)習(xí)能力為主要參考。此外,挑選案例時要帶有一定的針對性,要按照化學(xué)知識點(diǎn),逐一挑選相應(yīng)的案例,從細(xì)節(jié)對課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行強(qiáng)化,為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果提供可靠的保障。

三、初中化學(xué)案例教學(xué)法的作用和運(yùn)用

(一)加深學(xué)生對化學(xué)知識的了解

因?yàn)榛瘜W(xué)知識難免過于抽象,但是案例的使用能夠?qū)⒊橄蟮闹R以具體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,將教材中固定的知識點(diǎn)放在案例中幫助學(xué)生進(jìn)行了解。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生通過案例的方式理解化學(xué)知識,從而有效加深對化學(xué)知識的了解。

(二)全面提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量

教師在化學(xué)課堂中運(yùn)用案例教學(xué)法,使學(xué)生更加深入地了解化學(xué)知識,長此以往便有助于課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。學(xué)生理解了化學(xué)教材中的知識點(diǎn),能夠做到學(xué)以致用,加之教師從旁指導(dǎo),便會有效提升化學(xué)教學(xué)效率,也為今后化學(xué)知識的講解奠定了基礎(chǔ)。

(三)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

案例是學(xué)生掌握一門知識的有效途徑,學(xué)生只有在案例中才能更好地理解知識。對化學(xué)知識而言,教師在課堂教學(xué)時使用案例教學(xué)法,將知識與案例進(jìn)行結(jié)合,學(xué)生可以通過對案例的分析理解化學(xué)知識點(diǎn),長此以往不僅化學(xué)教學(xué)質(zhì)量會得到提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到有效提升,從而真正為今后高中階段化學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供支持。

化學(xué)這門課程的知識點(diǎn)相對較為抽象,單一依靠課本進(jìn)行講解很難達(dá)到預(yù)期效果,而案例教學(xué)的運(yùn)用,能夠通過案例的使用使化學(xué)知識點(diǎn)更加立體化、形象化,幫助學(xué)生更好地去理解和思考化學(xué)知識點(diǎn),找到化學(xué)知識點(diǎn)的規(guī)律,真正體會到化學(xué)專門學(xué)科的魅力,從而使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上化學(xué),養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后長久的化學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn):

[1]卿曉萍.范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].學(xué)苑教育,2016(5):79.

[2]董中鐸.范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程(中學(xué)),2016(1):129.

[3]周海峰.范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].好家長,2015(51):130.

編輯 馬燕萍

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