江肇欽

[摘? ? ? ? ? ?要]? 班級文化建設(shè)是班級管理的靈魂所在。隨著教育改革的不斷深入，班級文化建設(shè)越來越受到人們的重視。但目前的班級文化建設(shè)尚有不足之處。這就要求班級文化建設(shè)必須講究策略，要努力從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化建設(shè)和文化活動等方面構(gòu)建行之有效的理論體系和實踐模式，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 班級文化;物質(zhì)文化;精神文化;制度文化;文化活動;建設(shè)策略

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0246-03

班級文化建設(shè)是班級管理的重要模式。這種模式強(qiáng)調(diào)以班級群體行為為前提，以建立班級精神為核心，以學(xué)生自我管理為主體，以樹立優(yōu)良的班級形象為目標(biāo)。它要求全班學(xué)生在班主任的啟發(fā)下，通過相互激勵和共同努力，將創(chuàng)造的班級文化來代替師長的空洞說教，讓每個學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中興趣得到激發(fā)、思想得到碰撞、人格得到尊重，于潛移默化中健康快樂地成長。同時，促進(jìn)班級各方面的快速發(fā)展，以實現(xiàn)班級的奮斗目標(biāo)。隨著教育現(xiàn)代化的不斷提升，班級文化建設(shè)這種模式也越來越受到人們的普遍關(guān)注。但其實施效果尚不盡如人意。這就要求我們必須對癥下藥，采取行之有效的對策。

一、班級文化建設(shè)中存在的問題

近年來，班級文化建設(shè)受到了廣大教育工作者尤其是班主任的高度重視，許多學(xué)校已廣泛實施了此項工程。但從實施的現(xiàn)狀和效果來看，還存在一些問題。這就是“五重”“五輕”現(xiàn)象。

（一）重理論，輕操作

當(dāng)前，對班級文化建設(shè)，老師較側(cè)重于理論上的研討和闡述，卻忽視了有效的操作手段的運(yùn)用和完善的評價體系的構(gòu)建。有些學(xué)校在宣傳發(fā)動上大張旗鼓，不遺余力，但在具體操作上總令人感到有頭無尾，難以落到實處，至于考評更是缺乏一定的機(jī)制和評價措施。

（二）重強(qiáng)制，輕民主

班級的民主管理可使學(xué)生齊心協(xié)力共同搞好班級建設(shè)，但目前的班級文化建設(shè)只強(qiáng)調(diào)用制度管人而忽視了班級成員的民主性。較多學(xué)校的規(guī)章制度是硬性規(guī)定的（如班干委任制等），學(xué)生只能服從，沒有選擇的余地，這就大大挫傷了學(xué)生的積極性。

（三）重形式，輕內(nèi)涵

因為教室是班級文化建設(shè)的主陣地，很多班主任就簡單地把教室的墻面做成五顏六色，并不斷更換后墻的黑板報的形式，卻沒有注重教室文化內(nèi)容的設(shè)置;學(xué)校也如此，注重形式，卻沒有突出學(xué)校品牌和形象特色。

（四）重招術(shù)，輕整體

由于研究的角度不同、側(cè)重點不同，不少優(yōu)秀班主任在班級文化建設(shè)中有許多成功的做法和經(jīng)驗，但往往缺乏整合，尚欠系統(tǒng)性，讓人眼花繚亂，難以借鑒學(xué)習(xí)。

（五）重功利，輕長效

在某一階段，班級文化建設(shè)在各地各校好像已搞得如火如荼，墻報、專欄、刊物、講座等無不充滿班級文化建設(shè)的內(nèi)容，但這些往往是為了評比、檢查之需。

二、班級文化建設(shè)的主要策略

進(jìn)行班級文化建設(shè)是教育治理能力和治理體系現(xiàn)代化的需要，是新課程改革的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求。實施這一工程任重道遠(yuǎn)，但刻不容緩，這就需要一些策略。

（一）因地制宜策略

班級文化建設(shè)要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷和班主任的優(yōu)勢、個性，經(jīng)過師生的共同討論，確定并彰顯本班的文化特色。有的班級以農(nóng)村學(xué)生為主，有的班級以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，有的班級以體育運(yùn)動的愛好者為主體，有的班級以文藝特長生為主體，文化建設(shè)必須充分展示各自的特色和內(nèi)涵。

（二）四位一體策略

班級文化建設(shè)是一個由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化融合而成的系統(tǒng)工程。物質(zhì)文化建設(shè)是以教室環(huán)境、校園氛圍為主要內(nèi)容的文化形態(tài)，精神文化建設(shè)是以群體心理、學(xué)生個性為主的班級文化形態(tài)，制度文化建設(shè)是以班級組織以及各種規(guī)章制度為主的文化形態(tài)，而行為文化建設(shè)則是以班級活動、行為方式為主的文化形態(tài)。四者相輔相成，缺一不可，共同推動著班級文化建設(shè)。

（三）協(xié)調(diào)平衡策略

制訂和落實班規(guī)及各種規(guī)章制度，要面向全體。要讓每個學(xué)生都成為立法者、參與者、感受者和執(zhí)行者。班級活動更要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，要由班委會根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合本班級的實際情況，組織全體學(xué)生參與討論、制定方案，并自行組織實施。班主任要精心組織引導(dǎo)，協(xié)調(diào)好課任老師、學(xué)生、家長等的關(guān)系。

三、班級文化建設(shè)實施策略的系統(tǒng)構(gòu)建

針對現(xiàn)狀和存在問題，進(jìn)行班級文化建設(shè)要切合實際，充分利用校園現(xiàn)有的教育資源和地方文化的豐富內(nèi)涵，全方位地開展細(xì)致工作。

（一）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)：營造氛圍，彰顯理念

1.創(chuàng)設(shè)整潔的環(huán)境

干凈的教室、整潔的校園是打掃出來的，更是保持出來的。要讓學(xué)生做到地上有垃圾就主動撿起來，桌椅要整潔，用具要劃一，教室內(nèi)外要舒適，讓每個學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感。

2.重視教室的布置

教室的布置必須先確立本班的目標(biāo)和精神，然后要注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配，使各個部分都和諧統(tǒng)一。前面黑板的上方需張貼一句能體現(xiàn)本班精氣神的名言;后面的黑板報應(yīng)精心策劃，經(jīng)常更換，并做到我有它無;兩側(cè)的墻壁可貼一些名人字畫;四個角落，可安排成自然角、科技角、書法角、英語角等。

3.講究座位的排列

座位的排列，要充分考慮師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、課堂教學(xué)效果、學(xué)生個性發(fā)展等各方面的因素，可綜合應(yīng)用“秧田式”“小組式”“圓桌型”“馬蹄形”“小拱形”和“論壇式”等方式，以適應(yīng)新課程改革的需要。

（二）落實精神文化建設(shè)：潛移默化，浸潤升華

1.確立共同的奮斗目標(biāo)

共同的奮斗目標(biāo)是一根標(biāo)桿，可增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使每位成員都真正成為班級的主人。目標(biāo)要系列化，既有遠(yuǎn)期的、中期的，亦有近期的，既有輕重之分，又有緩急之別，要根據(jù)實際情況，有計劃、有步驟地組織實施。目標(biāo)還要具體化。如校運(yùn)會比賽，班集體的目標(biāo)可以定為爭取項目總分第一和爭當(dāng)精神文明隊，落實到個人的則是每一位參賽者要力爭進(jìn)入前三名，全班學(xué)生都要精神飽滿，干勁十足，每個環(huán)節(jié)不失分。

2.培養(yǎng)優(yōu)良的引航團(tuán)隊

班干、團(tuán)干是班組織的核心。培養(yǎng)優(yōu)良的班團(tuán)干隊伍是樹立和諧班風(fēng)、打造先進(jìn)集體的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建班級文化的重要保證。在班團(tuán)干的培養(yǎng)和選用上要充分醞釀，上下溝通，多設(shè)角色，強(qiáng)化大局意識、服務(wù)意識，在此基礎(chǔ)上民主選出有能力、肯奉獻(xiàn)、敢創(chuàng)新的干部隊伍。為了讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，要鼓勵大家毛遂自薦，勇挑重?fù)?dān)。

3.形成正確的輿論班風(fēng)

集體輿論是一個班級成長的助推器。要形成正確的輿論，首先，要加強(qiáng)民主作風(fēng)建設(shè)，諸如班級機(jī)構(gòu)的組建、評優(yōu)評先、日常班務(wù)工作等都應(yīng)采取民主形式;其次，要及時表揚(yáng)好人好事，弘揚(yáng)正能量，更要迅速糾正不良的思想行為，壓制壞習(xí)慣，使班級形成“好人好事人人夸，不良現(xiàn)象大家抓”的風(fēng)氣，不斷提高學(xué)生明辨是非的能力，形成公平競爭的良好氛圍。

4.建立和諧的人際關(guān)系

社會美在于人際關(guān)系之美。每個班級要成為美麗的精神家園都要創(chuàng)造出良好的人際關(guān)系。一要締造美好的師生情。班主任只有寓情于教，以情動人，才會建立良好的師生關(guān)系。二要幫助學(xué)生建立友誼?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，他們常常以自我為中心導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。班主任必須善于幫助他們尋找友誼，讓他們與他人建立起彼此寬容、相互信任、共同幫助的親密關(guān)系。

5.保持共贏的家校聯(lián)系

班級的文化建設(shè)也有賴于家長的理解、支持和配合。班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家在校的情況，和家長一起探討怎么教育學(xué)生的問題，真正做到家?；?，形成教育合力。一要成立家長委員會，凡是班上有大型活動，都邀家委會及家長來參與。二要重視家長會，要把每次家長會編成一本“家長會手冊”。三要組織觀課活動，讓每個學(xué)生家長都可以參與學(xué)校教學(xué)活動，甚至參與每一節(jié)課的聽評活動。四要經(jīng)常開展家?；ピL活動，加強(qiáng)交流，以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系。五要適度開展家長義工活動，讓家長參與學(xué)校管理工作。六要完善多種溝通渠道，讓人們更深入地了解學(xué)校、支持班級的文化建設(shè)。

6.依靠老師的集體智慧

集體的智慧是無窮的。要搞好班級文化建設(shè)工作，必須充分調(diào)動科任老師的積極性，凝聚全體老師的力量。一要通過科任老師更全面更深入地了解研究學(xué)生。即通過與其他教師的聯(lián)系，了解學(xué)生聽課、守紀(jì)、作業(yè)情況和思想動態(tài)、性格特點等等。二要充分發(fā)揮任課老師的引領(lǐng)作用，讓老師參與到班集體管理過程當(dāng)中，與學(xué)生一起，共同建章立制，并給班級活動以最大的支持。

7.爭取外界的資源幫助

“他山之石，可以攻玉。”進(jìn)行班級文化建設(shè)，班主任還必須借助外力。一要主動與社會有關(guān)組織、團(tuán)體（如共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會、校外文化教育機(jī)關(guān)、社區(qū)等單位）取得聯(lián)系，向他們介紹教育計劃和學(xué)生情況，與之共同商討如何指導(dǎo)學(xué)生的校外活動。二要與當(dāng)?shù)氐奈幕逃龣C(jī)構(gòu)（如少年宮、科技館、文化宮、圖書館、影劇院、各類業(yè)余學(xué)校等單位）建立固定的聯(lián)系。采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，選派有特長的教師兼任這些組織的輔導(dǎo)員，同時把學(xué)校缺乏的專業(yè)人才或各條戰(zhàn)線的先進(jìn)模范人物、離退休干部、解放軍戰(zhàn)士請進(jìn)來，指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，加強(qiáng)學(xué)生的校外教育。三要與有關(guān)單位建立共建共教關(guān)系。如與部隊、工廠、科研單位、文化機(jī)關(guān)、居民組織建立共建文明單位，并將德育實習(xí)基地設(shè)在那里，通過參觀、交流、互動，使學(xué)生學(xué)以致用，提高素養(yǎng)，增長才干，適應(yīng)社會。

（三）狠抓制度文化建設(shè)：規(guī)范行為，確立保障

1.制定班級量化管理制度

古人云：“無規(guī)矩不成方圓?！卑嗉壩幕ㄔO(shè)也需要制度作為保證。為了每一位學(xué)生都能健康、快樂地成長，為了每一位學(xué)生都能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，更需要制定班級量化的管理制度。這些量化管理制度，可由總則和細(xì)則兩部分構(gòu)成。總則要說明建立制度的目的意義;細(xì)則要從出勤、儀表、紀(jì)律、思想、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、體育、勞動等各方面設(shè)立獎扣分條例。這些條例，應(yīng)廣泛征求學(xué)生的意見和建議，在反復(fù)商討后形成。一旦使用，就要不折不扣地執(zhí)行。當(dāng)然，在使用過程中，還要不斷探討、修改和完善。

2.建立班級自主管理模式

為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)造性，必須創(chuàng)建班級的自主管理模式。（1）定期更換管理角色，為學(xué)生自我管理創(chuàng)造條件?？蓪⒐潭ú蛔兊陌喔芍茡Q成全員性的班干轉(zhuǎn)換制，即每月或每周輪流做班長或其他班干，讓每位學(xué)生都可嘗試當(dāng)班干的甜酸苦辣，成為班集體建設(shè)的主人。（2）設(shè)立多樣化小組，為學(xué)生自我管理提供機(jī)會?？稍O(shè)置諸如生活服務(wù)、衛(wèi)生監(jiān)督、圖書管理、墻報編輯等班務(wù)小組和各學(xué)科小組以及各種興趣小組，讓每位學(xué)生都加入若干個小組，扮演多種角色，融入班集體中，并通過多種多樣的小組活動學(xué)會自主、學(xué)會自治、學(xué)會做人。（3）營造民主氛圍，讓學(xué)生獲得自我管理的成就感?？筛鶕?jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力、特長、需要等設(shè)立不同的崗位，使每位學(xué)生都能在班級管理中找到自己心儀的位置，做到人人在崗，自覺參與班級工作，承擔(dān)責(zé)任和接受監(jiān)督，逐步提高組織能力和管理水平。（4）建立一套比較完善的自主管理的評價體系。首先，可根據(jù)學(xué)生本人的實際情況制定學(xué)期的總目標(biāo)和階段性的自我發(fā)展目標(biāo);其次，為了避免評價的主觀性、片面性，要設(shè)計具體的學(xué)生行為指標(biāo)，實行量化評價，通過自評、互評和老師評等多種方式，公平、公開、公正地對每位學(xué)生做出合理的評價。最后，要利用期中、期末召開總結(jié)會，對班干輪值制產(chǎn)生的優(yōu)秀管理者、量化管理涌現(xiàn)的敢為人先者進(jìn)行表彰，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹先進(jìn)事跡，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

3.實施公平公開獎懲策略

獎懲是班級管理的必要手段。通過獎懲，可充分激勵學(xué)生自覺投身到生活和學(xué)習(xí)中。獎懲一要有針對性、廣泛性。班主任設(shè)置獎項，要注意符合本班實際，突出本班特色，做到多而不雜，事半功倍。二要體現(xiàn)民主化、代表性。班主任絕不能僅憑自己的主觀意愿，對學(xué)生實行不公正、不公開的獎懲，而必須與科任教師和學(xué)生經(jīng)過多方協(xié)商，對某種行為取得一致贊同意見時，才能對其獎懲。三要注意策略性、公平性。懲罰時要尊重學(xué)生的人格，不損害學(xué)生的自尊心，避免當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生;還要做到公平合理，在班級里用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價每個學(xué)生的思想行為。

（四）精心開展文化活動：以人為本，展示個性

豐富多彩的集體活動是班級文化建設(shè)的載體，是保障學(xué)生主體地位的重要手段。憑借活動可以拉近師生之間、學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在展示中挑戰(zhàn)自我，張揚(yáng)個性，實現(xiàn)超越。

1.設(shè)計系列主題班會，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

主題班會是激勵學(xué)生奮進(jìn)的重要時機(jī)。根據(jù)本班的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，挖掘教育的資源，精心策劃定期召開有特色的主題班會，能夠較好地把握班級的輿論目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的心靈教育，提高學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)，助推班級特色文化的發(fā)展。如策劃召開“我和我的祖國”“我的班級我做主”“我和我的班集體同成長”等主題班會，都可以對學(xué)生起到潛移默化、舉一反三的教育作用。

2.開展特色班級活動，豐富學(xué)生的精神世界

為了充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高人格品質(zhì)教育的實效性，廣大教師尤其是班主任必須改變簡單的空洞說教、剛性壓制的教育方式，而要根據(jù)班級文化建設(shè)中動態(tài)生成的信息，針對現(xiàn)狀，找準(zhǔn)存在問題，正確引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展適合自己生活習(xí)慣與內(nèi)心需求的教育活動。例如，創(chuàng)立班級文化刊物，實行班務(wù)日志制度，成立學(xué)習(xí)互助小組，舉辦手抄報比賽，編輯《成長印記》，組織評選“孝星”活動，等等，讓學(xué)生的精神家園色彩斑斕。

3.組織多彩文體活動，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神

為使全班學(xué)生同舟共濟(jì)，團(tuán)結(jié)拼搏，除了精心策劃和組織富有教育意義的主題班會、特色班隊活動外，班主任還要利用學(xué)校安排的集體活動，如校運(yùn)會、文藝晚會、演講比賽、書畫比賽、征文大賽等，認(rèn)真組織開展公益活動。在班上還要開展形式多樣的文體活動，如跳繩比賽、球類比賽、棋牌類比賽、小品表演賽、笛子口琴賽、書寫比賽、朗誦比賽、黑板報設(shè)計比賽等，不斷增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感，不斷增強(qiáng)凝聚力、向心力，打造優(yōu)良的團(tuán)隊精神。

4.策劃社會實踐活動，提高學(xué)生的社會責(zé)任意識

社會實踐活動是學(xué)生認(rèn)識社會、體驗社會生活的主要渠道。社會實踐活動可根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境和年齡特點，圍繞以下幾個方面的內(nèi)容來展開：（1）開展重大節(jié)日慶?；顒?（2）幫助他人做實事;（3）與人交談，學(xué)會尊老愛幼;（4）學(xué)會制作食品和手工藝品;（5）認(rèn)識植物和動物;（6）做好人好事;（7）進(jìn)村走街搞調(diào)研，宣傳先進(jìn)事跡或典型人物;（8）開展讀書活動。其形式可采用小組合作模式。即由若干個學(xué)生組成活動小組，推出組長，聘請經(jīng)驗豐富的師長作指導(dǎo)，大家分工合作，及時交流溝通，適時調(diào)整總結(jié)。通過系列社會實踐活動，讓學(xué)生走向社會、面向社會，在活動中開闊視野，思考人生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成探索精神和創(chuàng)新能力。

總之，班級文化建設(shè)是班級管理的靈魂和核心。在現(xiàn)代教育中，班級文化建設(shè)越來越受到人們的高度關(guān)注。班級文化建設(shè)無論是環(huán)境的布置還是精神的構(gòu)建，學(xué)生都是主體，必須充分調(diào)動其主動性和積極性。而作為護(hù)航者、引路人，班主任一方面對班級文化建設(shè)中存在的問題要對癥下藥，另一方面必須在行動上進(jìn)行大膽的探索，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。

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編輯 張 慧